黃秀瓊

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)思想方法向一切領(lǐng)域滲透,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越被社會(huì)所重視。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,使學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的意識(shí),這是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個(gè)重要措施。目前,大部分學(xué)生動(dòng)手能力差,應(yīng)用意識(shí)弱。長此以往,必將學(xué)而無用,適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的需要。因此,下面我來談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)。

一、明確數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

馬克思曾指出:“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí),才算真正達(dá)到了完善的地步。”生活中充滿著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如,我在教學(xué)“利息=本金×利率×?xí)r間”這個(gè)公式時(shí),先讓學(xué)生到附近的農(nóng)行、或信用社或工商銀行等地向在工作的叔叔、阿姨們了解有關(guān)利息方面的知識(shí),初步感知利息的概念。在上課的同時(shí)時(shí)有針對(duì)性地向?qū)W生滲透思想教育?？梢詥枌W(xué)生平時(shí)怎樣使用零用錢?或了解自己家的錢怎樣使用。然后教育他們要愛國愛家,支緩國家的建設(shè),有錢要存到銀行。自己的零用錢也不能亂用,同樣要把錢存到銀行。這樣,既可以節(jié)省開支,又可以增加自己的收入。更重要的是,還可以為國家、為人民做很多善事。比如:向汶川地震的小朋友們獻(xiàn)愛心;為敬老院的爺爺、奶奶送溫暖等。通過這樣的一堂課,學(xué)生不僅學(xué)到了課本上的知識(shí),而且還學(xué)會(huì)了做人的道理。

二、課堂教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際

從知識(shí)的掌握到知識(shí)的應(yīng)用不是一件簡單、自然而然就能實(shí)現(xiàn)的事情,沒有充分的、有意識(shí)的培養(yǎng),學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是不會(huì)形成的。教學(xué)中應(yīng)該注重從具體的事物提煉數(shù)學(xué)問題,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的一些問題用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決,這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成。比如在講“圓柱的表面積”時(shí),有很多的實(shí)際問題是與生活有密切的聯(lián)系,要靠學(xué)生平時(shí)對(duì)周圍事物的細(xì)心觀察,才能解決。如果教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有注重這方面的培養(yǎng),學(xué)生解題時(shí)是很容易出差錯(cuò)的。比如:①壓路機(jī)前輪轉(zhuǎn)動(dòng)1周,壓路的面積是多少平方米?②做一個(gè)無蓋的圓柱形鐵皮水桶,底面直徑為4分米,高為5分米,至少需要多大面積的鐵皮?③做一個(gè)底面直徑20厘米、長50厘米的圓柱形通風(fēng)管,至少要用多少平方厘米鐵皮?以上的這些問題要解決,都要學(xué)生聯(lián)系到生活的實(shí)際,才能找到正確的答案。像①求壓路的面積和②求通風(fēng)管的面積,其實(shí)就是求圓柱的側(cè)面積;③求做水桶需要多少鐵皮?也就是求水桶的側(cè)面積和一個(gè)底面積的和等等。通過的解決這些問題,可以使學(xué)生感到具體的實(shí)際問題就在自己身邊等待解決,增強(qiáng)了主動(dòng)意識(shí),激發(fā)了興趣。

三、開展數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用比賽

數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競賽實(shí)質(zhì)是由“知識(shí)型人才”向“智能型人才”過渡的教育策略。定期開展數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用比賽活動(dòng),這是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)的好形式。在教學(xué)過程中我很注重這些方面的訓(xùn)練,而且收到了很好的效果。在課堂中,我是這樣進(jìn)行多種數(shù)學(xué)比賽活動(dòng)的:①口算比賽;②背公式、定律或背概念比賽;③筆算比賽;(有用簡便方法計(jì)算、有脫式計(jì)算、有解方程、還有化簡比或求比值等)④默寫公式、定律或概念比賽;⑤書寫比賽;⑥接力棒比賽;⑦搶紅旗比賽;⑧個(gè)人全能比賽;⑨操作比賽等等。在課堂中經(jīng)常舉行這樣有意義而又富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),不但能提高課堂教學(xué)效果,而且更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還能宏觀地調(diào)控課堂的氣氛,使學(xué)生的應(yīng)用能力也得到很好地培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)

“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉”,僅僅在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是十分有限的。還要讓學(xué)生走出課堂、走向生活,親身參與課外實(shí)踐,讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。例如:六年級(jí)上冊(cè)學(xué)了圓的周長和面積的知識(shí)后,我把學(xué)生帶到運(yùn)動(dòng)場,分成幾個(gè)小組去計(jì)算并分別畫出200米、400米各跑道的起跑線,讓學(xué)生走出課堂,跳出書本,參與實(shí)踐,用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。在學(xué)了“三角形的認(rèn)識(shí)”一課后,我讓學(xué)生課后找一找,在現(xiàn)實(shí)生活中,哪里應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性等等。通過這些課外實(shí)踐,使學(xué)生體會(huì)到:現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。

五、 培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力

美國數(shù)學(xué)家波利亞曾說過:“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,觀察和分析周圍的事物,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,學(xué)以致用。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,而很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系和應(yīng)用,學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,有些學(xué)生就算做了幾百道應(yīng)用題,也還只是依樣畫瓢,按模式解題,不懂得怎么應(yīng)用,有些學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高,而遇難生活中的數(shù)學(xué)問題卻束手無策,無以解答。這就是數(shù)學(xué)與生活脫節(jié),是學(xué)與用的脫節(jié)。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)必須走出王宮,走進(jìn)生活實(shí)際。把數(shù)學(xué)文本知識(shí)轉(zhuǎn)化成日常生活中的運(yùn)用,使知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。例如:學(xué)習(xí)長方體的表面積計(jì)算后,我布置一道綜合性的數(shù)學(xué)活動(dòng):讓學(xué)生測(cè)算粉刷自己家里客廳內(nèi)墻的費(fèi)用。這需要學(xué)生先測(cè)定客廳內(nèi)墻的粉刷面積,然后要了解市場上有哪些粉刷材料,價(jià)格如何,確定選用哪種材料,需要買多少材料,粉刷的工錢多少,然后再計(jì)算總的費(fèi)用。

這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自己去搜集數(shù)學(xué)信息、整理信息、運(yùn)用信息的能力,培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題的能力,真正做到學(xué)以致用。

綜觀所述,小學(xué)數(shù)學(xué)不能僅僅學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法,更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力,只有這樣才能讓數(shù)學(xué)體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值和生命力。