徐　凌

針對目前中小學(xué)信息技術(shù)教育還沒有既定的模式,教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用,就必須自己設(shè)計教學(xué)模式,這對比較年輕的計算機(jī)教師隊伍來說存在不少困難。撰寫本文的目的,是以自己多年從事中學(xué)計算機(jī)教育的體會,與大家探討更加科學(xué)合理的教學(xué)方法,使我國信息技術(shù)教學(xué)邁上一個新臺階。

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機(jī)文化、初步掌握一些計算機(jī)基本知識和技能的同時,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力,在開發(fā)智力、受人以漁的教學(xué)過程中實現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育。

教學(xué)中要時刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機(jī)的基礎(chǔ)知識,更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn),而是把計算機(jī)作為一種工具,來提高中小學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。

教學(xué)過程主要有理論課、上機(jī)課和課外實踐三種形式,三者比例目前受各種因素制約,不能一概而論,但應(yīng)不違背以下原則。

一、理論課

理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué),所以理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。

1.應(yīng)給予第一節(jié)信息技術(shù)課足夠的重視。俗話說:良好的開端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例(最好輔以相應(yīng)的多媒體演示)使學(xué)生對計算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解,并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生明白:為了最大限度地利用有限課時,一方面教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)要做精心的設(shè)計和安排;另一方面,還需要他們怎樣的密切配合等等,讓學(xué)生有一個必要的心理準(zhǔn)備,為今后的學(xué)習(xí)----尤其是上機(jī)課能充分利用好45分鐘開個好頭。

3、課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問應(yīng)取消。在目前信息技術(shù)課時不多的情況下,課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問已無效益可談。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,在課前安排一個思考題讓學(xué)生思考、討論。這個思考題可以是用已學(xué)知識構(gòu)思解決新問題的方法,也可以是分析學(xué)生上機(jī)過程中某個有代表性的技術(shù)問題形成的原因,并設(shè)計排除的方法。思考題的設(shè)計要兼顧“溫故”并導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)、鼓勵發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個方面的功能,要允許學(xué)生查閱資料或討論。

4、牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。對于新授課,只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題,教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計出層次分明的思考題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,用“自己學(xué)得”的知識解決“實際問題”,并提供讓學(xué)生“各抒已見”的機(jī)會。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應(yīng)注意小結(jié)要堅持鼓勵的原則,并且注意對學(xué)生已經(jīng)弄清楚的問題不要再重復(fù)。

5、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,有效提高教學(xué)效率。信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,教學(xué)過程緊張但不忙亂,自身的教學(xué)效率與計算機(jī)的高效性和諧一致,使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。

二、上機(jī)課

教育部已擬定,上機(jī)課的課時應(yīng)占信息技術(shù)總課時的70%以上。

1、有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)的課,有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房,能使教師有更多的機(jī)會營造有利于學(xué)生“主動發(fā)展”的空間。對暫不具備以上條件的機(jī)房,也應(yīng)常備一臺投影儀,教師要精心設(shè)計制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學(xué)的需要。

2、在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單,等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時,再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。

比如在學(xué)生已掌握DOS命令格式,并已具有使用 dir、tree、cd 命令的經(jīng)驗時,讓他們自學(xué)掌握 rename 、md、rd、copy 等命令,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗證操作,效果很好。再比如在字處理的教學(xué)過程中,當(dāng)學(xué)生已掌握基本編輯方法時,對一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會,這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強(qiáng)自信,并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中,進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維,而忽視了發(fā)散思維,這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計算機(jī)的工具性,為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件,教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中,多進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,用WPS for Windows 或Word設(shè)計賀卡、辦報,用Music作曲、用FoxBASE分析班級成績,用Internet進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù),又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,使“兩個素質(zhì)”教育落到實處。

4、程序設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑,應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)參與。目前,中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計語言,一般只需學(xué)習(xí)十幾個簡單的語句,即可編出多種多樣的程序。讓小學(xué)生學(xué)一點(diǎn)LOGO語言,初中生學(xué)一點(diǎn)Basic或FoxBASE語言的程序設(shè)計,學(xué)生用所學(xué)語句自己組合成程序,用來解決某個問題:畫圖、奏曲、解趣味數(shù)學(xué)題、進(jìn)行成績分析等等。這個過程對學(xué)生而言就是創(chuàng)造,它對學(xué)生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其它課程不能替代的,是性能價格比非常好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。

三、課外實踐

“用計算機(jī)處理信息是二十一世紀(jì)的公民應(yīng)具有的基本技能之一”已成為人類的共識。因此,在中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中會涌現(xiàn)出許多學(xué)生計算機(jī)愛好者,這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué),對計算機(jī)的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)(尤其是電子游戲)表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)校、教師、家庭應(yīng)通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學(xué)生的愛好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo),以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長,避免這些學(xué)生在惟利是圖者的誘導(dǎo)下變成電子游戲的犧牲品。

1、課外實踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,應(yīng)分程序設(shè)計和應(yīng)用技術(shù)兩大類進(jìn)行輔導(dǎo)。

程序設(shè)計小組。 中小學(xué)各個階段的程序設(shè)計課外實踐應(yīng)與青少年信息學(xué)奧林匹克競賽相結(jié)合。由于此類競賽對學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高,只有心理素質(zhì)好、文化課成績優(yōu)異、熟練掌握一種計算機(jī)高級語言的學(xué)生才有可能在較高級的比賽中取得好成績,因此,此項培訓(xùn)應(yīng)從小學(xué)抓起。在小學(xué)LOGO語言編程活動中表現(xiàn)出色的好苗子升入中學(xué)后,應(yīng)使其參加中學(xué)程序設(shè)計興趣小組,繼續(xù)學(xué)習(xí)Basic或Pascal語言的程序設(shè)計,為國家計算機(jī)高級人才的早期培養(yǎng)盡基礎(chǔ)教育的責(zé)任。

應(yīng)用技術(shù)小組。在應(yīng)用技術(shù)的課外實踐中可把計算機(jī)當(dāng)作信息處理的工具,讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。如創(chuàng)作美術(shù)作品;普曲或合成音樂;設(shè)計賀卡、電子像冊、公益廣告、網(wǎng)頁;通過Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢等等,這些活動打破了學(xué)科界限, 使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到、鞏固了相關(guān)學(xué)科的知識和技能的同時,有效提高了應(yīng)用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力,深受學(xué)生喜愛。由于指導(dǎo)這些活動對教師的綜合素質(zhì)要求較高,所以這樣做也有利于促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。值得指出的是,這種活動未必一定要再投資購買商品教學(xué)軟件,象Windows中的畫筆、字處理軟件WPS for Windows或Word、電子表格、LOGO語言、FoxBASE等已有的計算機(jī)教學(xué)軟件均可以利用。

2、課外實踐的機(jī)時可由學(xué)校、家庭雙方解決。學(xué)校在保證教學(xué)機(jī)時的前提下,可利用課外活動、寒暑假的時間為學(xué)生提供課外實踐機(jī)時。在目前計算機(jī)已進(jìn)入不少工薪家庭的情況下,可適當(dāng)安排學(xué)生在家里完成一部分課外實踐,以緩解學(xué)校機(jī)時的不足。

當(dāng)今世界“落后就要挨打”已是不爭的事實,國力強(qiáng)盛依賴“科教興國”。教育能否培養(yǎng)出有理想、有文化、愛國敬業(yè)、具備“兩個素質(zhì)”的人才是關(guān)鍵。因此,如何在中小學(xué)計算機(jī)教育中實現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育是歷史賦予每個教育工作者尤其是中小學(xué)信息技術(shù)教師的責(zé)任,為了中華民族的騰飛,讓我們從現(xiàn)在做起!

(山東省高密市夏莊鎮(zhèn)官莊中學(xué))