肖智能　龍曉莉　葉　旭

摘 要:為優(yōu)化配置教學(xué)資源,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平,培養(yǎng)滿足適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才,文章闡述如何按照 “一體化、多層次、分階段、同平臺(tái)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,搭建綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),進(jìn)行省級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的實(shí)踐和思考。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程

中圖分類號(hào):G482文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1673-8454(2009)19-0014-03

2007年教育部和財(cái)政部在關(guān)于實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)”的文件中明確提出:大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革,重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。推進(jìn)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,進(jìn)一步確立了實(shí)踐教學(xué)的重要地位。[1]為貫徹落實(shí)教育部第二次普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議精神,廣東省教育廳根據(jù)教育部有關(guān)文件和會(huì)議精神,啟動(dòng)了廣東省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申報(bào)評(píng)審工作,評(píng)審對(duì)象重點(diǎn)是受益面大、影響面寬、基礎(chǔ)性強(qiáng)、承擔(dān)多學(xué)科、多專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、學(xué)科大類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心和學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)中心等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)可以優(yōu)化配置教學(xué)資源,保證教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平,為高校培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新性高素質(zhì)人才創(chuàng)造條件。[2]

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心概況

2004年6月廣州大學(xué)成立校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心,以校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心的“計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室”為基礎(chǔ)建設(shè)校級(jí)“計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”,按《高等學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)室的整合,將全校分散建立的計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室歸屬到實(shí)驗(yàn)中心計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一管理。抓住建設(shè)大學(xué)城的契機(jī),開(kāi)始規(guī)劃與建設(shè)高水平、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室。為迎接2006年底教育部對(duì)廣州大學(xué)的本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室抓住時(shí)機(jī),在科研、教研、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系完善上下功夫,取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,2006年被評(píng)為廣州大學(xué)校級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

目前,中心提供的實(shí)驗(yàn)室使用總面積達(dá)7000平方米,現(xiàn)有固定資產(chǎn)2600多件,價(jià)值約1320萬(wàn)元,其中高精儀器1臺(tái)。目前,全校有23個(gè)學(xué)院82個(gè)專業(yè)約20000多名本科學(xué)生,以及成人與專科近20000多名學(xué)生共享本中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。中心承擔(dān)全校各學(xué)院各類實(shí)驗(yàn)課程共37門,每年完成實(shí)驗(yàn)與實(shí)操課程教學(xué)為47萬(wàn)多人機(jī)時(shí)數(shù)。

二、創(chuàng)建省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

1.中心建設(shè)目標(biāo)

中心秉承“厚實(shí)基礎(chǔ)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念,圍繞我?！傲⒆銖V州,面向廣東,輻射海內(nèi)外,服務(wù)社會(huì);以本科教育為主,積極發(fā)展研究生教育;構(gòu)建理工結(jié)合、文理滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)體系;培養(yǎng)知識(shí)面寬,基礎(chǔ)厚實(shí),創(chuàng)新意識(shí)和適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型應(yīng)用性高級(jí)人才”整體建設(shè)目標(biāo)的實(shí)施,中心確定了自己的建設(shè)目標(biāo):搭建一個(gè)綜合性計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),全面開(kāi)放,資源共享;以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心,建設(shè)新的“一體化、多層次、分階段、同平臺(tái)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,滿足全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求;打造一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高、管理高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì),力爭(zhēng)成為廣東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

2.建設(shè)“一體化、多層次、分階段、同平臺(tái)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

為了適應(yīng)新形勢(shì)下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求。2004年12月,本中心根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系總體設(shè)計(jì)及要求,按“一體化、多層次、分階段、同平臺(tái)”為主線,根據(jù)各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,搭建不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

“一體化”:打破原有實(shí)驗(yàn)課附屬理論課及實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容按二級(jí)學(xué)科分塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合建立在一級(jí)學(xué)科上獨(dú)立設(shè)課?！岸鄬哟巍?幾乎每一門課程內(nèi)容將按“基礎(chǔ)性、綜合性及創(chuàng)新設(shè)計(jì)性”三個(gè)層次組成;前兩個(gè)階段的每門課程的綜合性及創(chuàng)新性是建立在二級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)上,而第三階段的綜合性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是基于一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)上,甚至不同的一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)上大綜合。“分階段”:所有的實(shí)驗(yàn)課程的安排將按“基礎(chǔ)階段、中級(jí)階段或提高階段及創(chuàng)新階段”開(kāi)設(shè)?！巴脚_(tái)”:同一門課程可以針對(duì)不同的專業(yè)要求設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,構(gòu)建本校內(nèi)統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)。

3.整合資源搭建綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

中心目前搭建了三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái):面向全校公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)(包括面向全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程,面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)、文獻(xiàn)檢索和大學(xué)英語(yǔ)自主閱讀學(xué)習(xí)等課程)、公共專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)(包括數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、VB程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)、CAD基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、VB程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)、CAD基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)原理與應(yīng)用等獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)(包括現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)專業(yè)、土木類專業(yè)、建筑類專業(yè)、計(jì)算機(jī)大類專業(yè)等)。此外,中心還為學(xué)生提供第二課堂實(shí)踐基地(包括ITAT培訓(xùn)基地、校內(nèi)信息技術(shù)技能應(yīng)用基地)。中心對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)子平臺(tái)和基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)資源共享,整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

4.打造一支高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證。中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)注重職稱、學(xué)歷、知識(shí)、年齡等結(jié)構(gòu)方面的優(yōu)化,中心目前有實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共40人,其中正高職稱4人、副高職稱21人、博士3人、碩士22人,并在學(xué)科方向上形成幾大方向的教學(xué)團(tuán)隊(duì),如:程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建筑CAD教學(xué)團(tuán)隊(duì)等等。中心把實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與精品課程建設(shè)相結(jié)合,通過(guò)精品課程建設(shè),形成由實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組成的多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。由于采用實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人制度,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通,教學(xué)、科研、技術(shù)兼容。

中心加強(qiáng)思想政治工作與師德建設(shè),鼓勵(lì)在職攻讀更高學(xué)位和進(jìn)修提高業(yè)務(wù)水平,改善隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu),繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。努力提高實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)科研水平,加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與人才引進(jìn),努力打造一支高素質(zhì)、高學(xué)歷、高師德的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

5.建立有效的運(yùn)行管理機(jī)制

由學(xué)校直接任命的中心主任全面負(fù)責(zé)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、中心建設(shè)和管理工作。采取教師與實(shí)驗(yàn)人員相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)中心強(qiáng)化科學(xué)管理,實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù),提高服務(wù)質(zhì)量。中心配有專職實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、管理人員,也有各學(xué)院派出的兼職實(shí)驗(yàn)教師。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作上由實(shí)驗(yàn)中心協(xié)調(diào),學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排和管理。為了保證實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的高水平和實(shí)驗(yàn)管理的高效益,實(shí)驗(yàn)課教師部分采用了招聘制(兼職教師),實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員采用聘用制,從而為中心教師教學(xué)水平的提高起到了重要的作用。為了提高工作效率,中心引入競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制。

中心歷來(lái)就非常重視實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè),包括硬件和軟件的投入。中心從成立伊始,一直在進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合管理平臺(tái)和資源庫(kù)的建設(shè)與實(shí)施,自主開(kāi)發(fā)了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合管理平臺(tái),完成信息化管理,建立了多個(gè)資源庫(kù),并不斷加以改進(jìn)和充實(shí)。

三、中心特色和建設(shè)成效

依照廣州大學(xué)總體辦學(xué)指導(dǎo)思想,結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),中心教師開(kāi)展了多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究,如地方院校信息類專業(yè)創(chuàng)新基地的建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究,教育技術(shù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的研究,計(jì)算機(jī)類綜合試點(diǎn)班人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐、大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)等等。中心堅(jiān)定自己的教學(xué)理念,通過(guò)多年的實(shí)踐,取得了豐碩的成果。

(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干人員相對(duì)穩(wěn)定,已形成學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),中心目前已形成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)包括:程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建筑CAD教學(xué)團(tuán)隊(duì)、土木教學(xué)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、文獻(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、單片機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生競(jìng)賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。

(2)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法,以實(shí)驗(yàn)中心為主導(dǎo),建設(shè)多門獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程,用國(guó)家和廣東省精品課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織和建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和編寫教材。

(3)自主開(kāi)發(fā)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合管理平臺(tái),實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行信息化和規(guī)范化管理,加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程的監(jiān)控和管理。

(4)建設(shè)和實(shí)施各種資源庫(kù),為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)資源,學(xué)生可以自由地在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí),老師和學(xué)生通過(guò)互動(dòng)功能模塊進(jìn)行交流,實(shí)現(xiàn)全天24小時(shí)服務(wù)。如英語(yǔ)資源庫(kù)、程序設(shè)計(jì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、電子技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、ITAT教學(xué)等。

(5)中心教師獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)3個(gè),省級(jí)獎(jiǎng)3個(gè),市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng),校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)13項(xiàng),出版著作5部,在國(guó)內(nèi)外刊物上發(fā)表教學(xué)研究論文52篇。

(6)第二課堂實(shí)踐基地學(xué)生獲校內(nèi)科技立項(xiàng)14項(xiàng);全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng),全國(guó)ITAT就業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng)3項(xiàng),還有各類省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)18項(xiàng);公開(kāi)發(fā)表論文10篇。

四、結(jié)束語(yǔ)

在建設(shè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的實(shí)踐中,通過(guò)和一些先進(jìn)高校的同類教學(xué)示范中心對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn)還存在不少差距和不足值得完善。

(1)繼續(xù)完善新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè),繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,做好獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)。為提高我校本科教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。

(2)加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度,吸引更多的學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室作自主性實(shí)驗(yàn);根據(jù)需要開(kāi)發(fā)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái),為學(xué)生提供一個(gè)不受時(shí)間地點(diǎn)限制的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

(3)注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí),重視與學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求相適應(yīng)的實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè),開(kāi)展更多的科學(xué)研究,并轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的元素,把學(xué)生培養(yǎng)成為具有實(shí)踐能力的、有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的人,使其成為能適應(yīng)社會(huì)需求的大學(xué)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn):

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[2]劉笑羽,張軍.基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的構(gòu)建與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008(5):89.

(編輯:于黎明)