王　冬　胡　浩

隨著新課程的實施，在思想品德中考中出現(xiàn)了一種新的重要題型，這就是活動與探究題。這種題型符合素質(zhì)教育的要求和中考改革的精神，是對課程標準“活動建議”的貫徹落實，反映了思想品德中考命題的科學方向，有著廣闊的發(fā)展前景。

題型示例

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中提出了實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標的新要求：“建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式。循環(huán)經(jīng)濟形成較大規(guī)模，可再生能源比重顯著上升。主要污染物排放得到有效控制，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善。生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹立?！?/p>

(1)國情搜索：建設(shè)生態(tài)文明的依據(jù)是什么?

(2)政策點擊：要使“生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹立”，必須堅持實施什么樣的國策和貫徹落實什么樣的發(fā)展觀?

(3)思維拓展：請你策劃一次以“打造綠色校園”為主題的活動，并寫出活動方式及主要內(nèi)容。

(4)明理踐行：運用所學知識簡要說明建設(shè)生態(tài)文明的意義，并說明我們在建設(shè)生態(tài)文明過程中應該怎么做。

題型分析

從上例可見，活動與探究題設(shè)計別出心裁，既貼近課本，又結(jié)合學生實際，體現(xiàn)了課程標準要求學生在活動中學、在活動中用的宗旨，重在考查學生的綜合探究能力、創(chuàng)新思維能力和社會實踐能力，突出了創(chuàng)新性、參與性、開放性、綜合性、實踐活動性等特點，在主觀性試題中獨樹一幟，是典型的開放性試題。

一般說來，活動與探究題主要分為認識實際問題類、解決實際問題類、設(shè)計活動方案類、應用寫作類、活動探究綜合類等。但從目前中考試題中出現(xiàn)的活動與探究題來看，絕大多數(shù)是以上這些類型的綜合。上面的例題就是認識實際問題類、解決實際問題類和設(shè)計活動方案類三者的綜合。

活動與探究題形式活潑、多樣，它常常通過活動或設(shè)置情境提出問題，讓學生進一步去探究?；顒优c探究題設(shè)問開放性強，答案不唯一，鼓勵學生創(chuàng)新。因其形式的多樣性和答案的多元化，活動與探究題成了許多學生望而生畏的“攔路虎”，出現(xiàn)這種問題的根本原因是這些學生沒有掌握解答此類問題的思路。

解題支招

下面，筆者就活動與探究題的解題思路，支上三招，這就是活動與探究題解題“三部曲”——明、理、新。

一、明——要明確題型構(gòu)成，明白題意

1，明確題型構(gòu)成。

活動與探究題的呈現(xiàn)形式很多，如倡議書、建議書、小論文、主題班會、調(diào)查提綱(調(diào)查問卷)、活動方案(活動策劃)、板報、宣傳標語等。就題型構(gòu)成而言，活動與探究題一般由兩部分構(gòu)成：一是活動，二是探索。所謂活動，就是通過題目本身所給的材料來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生置身于情境中，以參與者、主人公的身份去完成題目；所謂探索，就是讓學生根據(jù)題目所提供的背景材料，通過一定形式的活動，尋求、探索其理論內(nèi)涵或解決問題的途徑、方法。

2，明白題意。

在解題時，我們要認真閱讀材料和答題要求，明確材料所反映的重要觀點，明確答題要求，避免“答非所問”，這是解答此類試題的基礎(chǔ)。

解答上例中第(3)題，我們就要從題型構(gòu)成和題意要求兩方面進行分析。從該題題型構(gòu)成來看，其活動要求是策劃一次活動，要求寫出活動方式及主要內(nèi)容；從題意要求來看，要求從建設(shè)生態(tài)文明的角度去探索“打造綠色校園”的途徑、方法。進行了這樣的分析之后，解題自然就有針對性了，答案自然就容易組織了。

二、理——尋找理論支撐

活動與探究題的形式雖然是開放的，但“理在書中”。因此，我們要注意從所學知識中尋找理論依據(jù)，組織答案，切忌東拉西扯、生拼硬湊。

解題時，我們應在明確題型構(gòu)成、全面搜集相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的具體情境，根據(jù)題目規(guī)定的具體身份，去搜索相關(guān)理論，以此作為答題的依據(jù)。我們要認真分析情境材料(文字、圖表等)蘊含的主要觀點，根據(jù)設(shè)問要求，揭示出主要觀點間的內(nèi)在聯(lián)系，整理出符合題目要求的基本理論觀點。

閱讀上例中的材料，我們應很快從自己的知識體系中搜索到相關(guān)理論：我國面臨嚴峻的環(huán)境問題，如土地荒漠化、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)失衡等；我國資源利用率低，浪費嚴重；嚴峻的環(huán)境形勢要求我們必須牢固樹立生態(tài)文明觀念，必須堅持計劃生育、保護環(huán)境、節(jié)約資源的國策，貫徹落實科學發(fā)展觀。有了理論作為支撐，答題就不會出現(xiàn)偏差。

三、新——答案要有創(chuàng)新性

活動與探究題是一種新型主觀性試題，沒有標準的、統(tǒng)一的答案，鼓勵我們在組織答案時有所創(chuàng)新。那么怎樣才能給出創(chuàng)新性的答案呢?這就要求我們在答題時要抓住兩個關(guān)鍵點：一要設(shè)身處地，進入角色；二要結(jié)合實際，開放思維。

1，設(shè)身處地，進入角色。

這是活動與探究題對我們特有的要求，也是解題的一個關(guān)鍵?；顒优c探究題所給的情境材料來自于生活，這就要求我們要深入到生活中去。只有置身其中，才能設(shè)身處地地參與實踐，尋求解決問題的思路、方法。

上例第(3)問通過創(chuàng)設(shè)情境，要求我們以主人公的身份，設(shè)身處地地為自己學校開展“打造綠色校園”活動獻計獻策。如果我們在解題時不能進人角色，所給出的答案就會脫離實際，空洞無物，不能解決實際問題，更不會有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

2，結(jié)合實際，開放思維。

活動與探究題的答案是多元的，這是開放性試題的共有特征，也為我們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了一個平臺。我們應按照題目要求，依據(jù)基本理論，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)造性地、有理有據(jù)地給出答案。但活動與探究題不同于一般的問答題，它往往要求答案既要符合課本的基本觀點，又要體現(xiàn)綜合實踐性。因此，設(shè)計的答案應突出活動性和實踐性的特點。

例題第(3)問就要求我們結(jié)合自己學校的實際情況，有感而發(fā)。如果我們聯(lián)系學校開展“打造綠色校園”活動的實際情況作答，學校里節(jié)約資源、愛護環(huán)境的好人好事等自然就可以浮現(xiàn)于腦海中，為我們答題所用；隨之獻計獻策也就自然合情合理，并具有可操作性和創(chuàng)新性，如舉辦主題班會、辦黑板報、搞圖片展覽等。同時也可以反向思考，對學校目前環(huán)境、資源方面存在的問題提出建議。

通過以上分析，我們不難看出：活動與探究題并不可怕，只要我們牢固掌握基礎(chǔ)知識，關(guān)注社會，關(guān)注生活，準確把握題型構(gòu)成和題意要求，找準理論支撐，結(jié)合生活實際，增強角色意識，科學規(guī)范答題，并在平時注意進行各類活動與探究題的研究與訓練，及時總結(jié)，就能掌握規(guī)律，舉一反三，解答好活動與探究題。

例題參考答案

(1)依據(jù)：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段：我國面臨嚴峻的環(huán)境問題，如土地荒漠化、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)失衡等；我國資源利用率低，浪費嚴重。(2)計劃生育、保護環(huán)境、節(jié)約資源的國策；科學發(fā)展觀。(3)略。(4)意義：建設(shè)生態(tài)文明有利于構(gòu)建和諧社會，有利于貫徹落實科學發(fā)展觀，有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會；可以促進我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，保護資源和環(huán)境，更好地實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標。做法：我們中學生要自覺向公眾宣傳保護環(huán)境、節(jié)約資源的基本國策，宣傳科學發(fā)展觀；努力學習科學文化知識，提高自己的環(huán)境、資源意識；從現(xiàn)在做起，從小事做起，節(jié)約資源，愛護環(huán)境等。