作者簡(jiǎn)介:史益大,男,1961年1月生,漢族,中共黨員,大學(xué)本科學(xué)歷,1980年1月參加工作,現(xiàn)任溧陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng),江蘇省溧陽(yáng)市職教中心黨總支書記、校長(zhǎng)。多年來,耕耘于教育一線,特別在職業(yè)教育戰(zhàn)線上不斷開拓創(chuàng)新,先后獲得溧陽(yáng)市優(yōu)秀教育工作者,常州市職業(yè)教育先進(jìn)工作者,常州市優(yōu)秀教育工作者,常州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,江蘇省轉(zhuǎn)業(yè)軍人人才培養(yǎng)工程優(yōu)秀教育工作者,常州市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?江蘇省全民國(guó)防教育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。

我國(guó)職業(yè)教育的改革與發(fā)展,與經(jīng)濟(jì)體制改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變息息相關(guān)。改革既為我們職業(yè)教育的發(fā)展提供了廣闊的空間,也給我們帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

當(dāng)前,在大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下,積極響應(yīng)黨的十七大提出的“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,盡快建立創(chuàng)業(yè)教育體系,全面、深入、科學(xué)地開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐,這已成為我們當(dāng)前職業(yè)教育的必然方向。

近年來,溧陽(yáng)職業(yè)教育中心一直強(qiáng)調(diào)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)放在極其重要的地位,并將之體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)資源配置以及專業(yè)和課程設(shè)置上,不斷引導(dǎo)學(xué)生在各類實(shí)踐中磨練自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,形成了一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目,培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。概括而言,就是堅(jiān)持“一條主線,二個(gè)切入點(diǎn),三重保障,四項(xiàng)結(jié)合,五類基地”,構(gòu)建起具有學(xué)校鮮明特色的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一條主線

提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校一貫重視在學(xué)生中開展廣泛的創(chuàng)業(yè)教育,認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”、“創(chuàng)業(yè)是學(xué)生的一種高品位就業(yè)”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利在社會(huì),功在長(zhǎng)遠(yuǎn)的職教成果體現(xiàn)”。針對(duì)就業(yè)形勢(shì)和畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀,多年來,學(xué)校以職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ),以學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心,以創(chuàng)業(yè)教育為主線,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì),做好正確的職業(yè)生涯規(guī)劃,樹立高尚的職業(yè)理想,從而形成正確的就業(yè)觀念,使他們改變被動(dòng)就業(yè)習(xí)慣和傳統(tǒng)擇業(yè)觀念,增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和信心,推動(dòng)畢業(yè)生走上成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路。通過深入實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,近年來,學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力得到了明顯的增強(qiáng),每年有近40%左右的畢業(yè)生自主擇業(yè),3～5%左右的畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路。

二個(gè)切入點(diǎn)

全面提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

1.以師資隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn),發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)作用。創(chuàng)業(yè)教育的成功與否,最關(guān)鍵的因素在于師資隊(duì)伍建設(shè)。在師資隊(duì)伍組建上,學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范教師的培養(yǎng)和招聘機(jī)制,以保證創(chuàng)業(yè)教育教師一開始就建立在較高的起點(diǎn)之上,為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作開展提供了良性的基礎(chǔ)條件。

(1)培養(yǎng)專職的“雙師”型教師。①通過集中培訓(xùn),使全體教師了解創(chuàng)業(yè)教育,具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí),并在此基礎(chǔ)上選拔上批具有較高素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育“雙師型”教師;②重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn),通過組織學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)、課題研討、項(xiàng)目實(shí)踐來提升創(chuàng)業(yè)骨干教師的指導(dǎo)水平;③在一些實(shí)踐結(jié)合密切的學(xué)科中,通過開展“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化活動(dòng),通過校企合作研發(fā)產(chǎn)品讓教師深入高新技術(shù)企業(yè),體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程,積攢創(chuàng)業(yè)案例,豐富創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并以自身創(chuàng)業(yè)行動(dòng)來帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(2)聘請(qǐng)兼職教師。學(xué)校聘請(qǐng)了一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、特別是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功者、技術(shù)創(chuàng)新專家任兼職教師,或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作,這樣來彌補(bǔ)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量的不足,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育教師個(gè)性、能力、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ),優(yōu)化了創(chuàng)業(yè)教育的師資結(jié)構(gòu)。

2.以教育教學(xué)改革為切入點(diǎn),積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。學(xué)校在不斷加強(qiáng)專業(yè)與課程建設(shè)的同時(shí),注重創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā),構(gòu)建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程、實(shí)踐課程為框架的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。首先,學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,開發(fā)了具有學(xué)校鮮明特色的《職業(yè)生涯規(guī)劃與自我管理》《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》《創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)讀本》等校本項(xiàng)目課程;其次,我們堅(jiān)持開設(shè)各類培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的活動(dòng)課程,邀請(qǐng)學(xué)校友好企業(yè)的人事部門經(jīng)理為學(xué)生做創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座,引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)生中開展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的訪談活動(dòng)等;再次,我們還堅(jiān)持做好以落實(shí)校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造為目標(biāo)的環(huán)境課程,學(xué)校在班級(jí)環(huán)境、校園環(huán)境等物質(zhì)環(huán)境建設(shè)上,不同程度地體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的主旨和目的,在黑板報(bào)、宣傳欄、墻壁上形成創(chuàng)業(yè)教育的人文環(huán)境;同時(shí),我們還有計(jì)劃安排學(xué)生至校創(chuàng)業(yè)園、社區(qū)和企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

三重保障

鋪就創(chuàng)業(yè)教育綠色通道

1.管理制度的保障。一項(xiàng)工作如果沒有相應(yīng)的規(guī)章制度,這項(xiàng)工作就會(huì)出現(xiàn)無(wú)序的混亂局面。為此,學(xué)校成立了“創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,制訂了《創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案》《創(chuàng)新大賽工作及競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教師到企業(yè)實(shí)踐的管理規(guī)定》《校企合作實(shí)施意見》和《學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作規(guī)程》等專項(xiàng)管理制度,并積極利用學(xué)分制和彈性學(xué)制為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有利條件,使創(chuàng)業(yè)教育走上了規(guī)范化、程序化之路。

2.經(jīng)費(fèi)投入保障。學(xué)校每年都適度安排一些創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),同時(shí),在互利互惠的基礎(chǔ)上,學(xué)校積極與企業(yè)合作,籌措創(chuàng)業(yè)教育資金,主要用于創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革、創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育重大活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化扶持等,使創(chuàng)業(yè)教育擁有了經(jīng)費(fèi)的保障。

3.配套服務(wù)保障。在校創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組管理指導(dǎo)下,學(xué)校成立了“青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)中心”,該中心是由校學(xué)生處、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦公室和團(tuán)委共同策劃創(chuàng)辦的針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的專項(xiàng)指導(dǎo)性機(jī)構(gòu)組織,旨在認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門關(guān)于“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的號(hào)召,為學(xué)校青年學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐咨詢、創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo)等各類配套服務(wù),科學(xué)高效地指導(dǎo)開展好青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)工作,特別是指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)做到選定一個(gè),指導(dǎo)一個(gè),成功一個(gè)。

四項(xiàng)結(jié)合

營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍

1.結(jié)合創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造發(fā)揮意識(shí)引領(lǐng)作用。校園創(chuàng)業(yè)文化是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的直接環(huán)境,對(duì)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)形成起著潛移默化的作用。學(xué)校在主教學(xué)樓的南大廳設(shè)置了企業(yè)宣傳園地,在走廊內(nèi)展出了學(xué)校眾多就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功者的風(fēng)采,舉行創(chuàng)業(yè)宣傳的黑板報(bào)評(píng)比;以校《職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)》為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),普及職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);開發(fā)了《校創(chuàng)業(yè)文化簡(jiǎn)明讀本》、校刊《職教探究與實(shí)踐》第六期創(chuàng)業(yè)刊特版,并與江蘇科技信息雜志社合辦了2009年第五期職業(yè)生涯規(guī)劃版。這些舉措營(yíng)造了濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

2.結(jié)合課題研究發(fā)揮教科研指導(dǎo)作用。學(xué)校通過對(duì)國(guó)家級(jí)課題《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)》和中國(guó)職教學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目立項(xiàng)課題《開展創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)中職生就業(yè)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐與研究》和《中等職業(yè)學(xué)校校企合作模式的實(shí)踐與研究》的研究實(shí)施,通過開發(fā)校本教材、撰寫研究論文和展示實(shí)踐探索的成果,積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的開展,使創(chuàng)業(yè)教育在科研的指導(dǎo)下更加科學(xué)化、規(guī)范化。

3.結(jié)合精品賽事發(fā)揮激勵(lì)作用。學(xué)校通過舉辦全國(guó)“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)、常州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)習(xí)計(jì)劃書、就業(yè)報(bào)告書和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、江蘇省技能和創(chuàng)新大賽等大型賽事和創(chuàng)業(yè)成果展示等活動(dòng),大力表彰涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)生,激發(fā)學(xué)生參賽的熱情,鼓舞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的斗志,營(yíng)造了濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

4.結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型發(fā)揮示范作用。學(xué)校通過在教學(xué)樓走廊內(nèi)展出學(xué)校眾多就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功者的風(fēng)采,堅(jiān)持開展學(xué)習(xí)“創(chuàng)業(yè)之星”為主題的征文活動(dòng)等,一次次地讓學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生與在校生近距離接觸、座談、介紹他們成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),并集中制作展示學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果的宣傳版等活動(dòng),創(chuàng)業(yè)典型的成功實(shí)例對(duì)學(xué)生起到了廣泛的示范帶頭作用。

五類基地

構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)教育有序?qū)嵺`環(huán)節(jié)

1.主要面向中職一年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)社區(qū)見習(xí)基地。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中,注重學(xué)生初始創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培植,為此特別強(qiáng)調(diào)對(duì)中職一年級(jí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育引導(dǎo),這是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校每年都組織一年級(jí)學(xué)生到走進(jìn)溧陽(yáng)的燕山南村、嘉豐新城、臺(tái)港新村等居民社區(qū),利用所學(xué)專業(yè)技能知識(shí),在有關(guān)老師的指導(dǎo)下,開展為民服務(wù)活動(dòng),讓學(xué)生在服務(wù)實(shí)踐過程中更真切地接觸社會(huì)、感知社會(huì)、積累創(chuàng)業(yè)信息、重視技能水平的提高,形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.主要面向中職二年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)校每年都組織中職二年級(jí)的學(xué)生到著名的江蘇華朋企業(yè)、江蘇上齒集團(tuán)等企業(yè)工學(xué)生結(jié)合一個(gè)月。通過企業(yè)科技人員和學(xué)校專業(yè)教師的隨時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生感知企業(yè)管理、生產(chǎn)過程及技術(shù)要求,感受企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí),培植了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.主要面向中職三年級(jí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)基地。學(xué)校在上海、南京、蘇錫常、溧陽(yáng)等地區(qū)建有七十七家頂崗實(shí)習(xí)基地,這些基地完全能滿足學(xué)校一千多不同專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中將經(jīng)歷從“學(xué)校人”向“企業(yè)人和社會(huì)人”的轉(zhuǎn)換過程。在這一真實(shí)的互動(dòng)過程中,學(xué)生不僅能進(jìn)行職業(yè)操作技能的訓(xùn)練,還能通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)社會(huì),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作,真正領(lǐng)略先進(jìn)的企業(yè)管理和生產(chǎn)技術(shù),體驗(yàn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的過程,形成對(duì)企業(yè)全方位的概念,為日后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.主要面向有創(chuàng)業(yè)激情和興趣學(xué)生的“前校后廠式”創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)校根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要,利用實(shí)訓(xùn)大樓車間式廠房,2006年下半年引進(jìn)了機(jī)械加工類、電子產(chǎn)品生產(chǎn)類等4家企業(yè),2008年學(xué)校又與溧陽(yáng)市平安汽修培訓(xùn)中心有限公司簽訂了在校內(nèi)共建汽車維修培訓(xùn)中心協(xié)議,共育人才。引進(jìn)企業(yè)必須履行的一項(xiàng)基本職能是必須為學(xué)校在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供服務(wù)支持,包括產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品加工、技術(shù)輔助、經(jīng)營(yíng)銷售等,特別是對(duì)有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和技能特長(zhǎng)的學(xué)生提供全方位的扶持,使校內(nèi)企業(yè)成為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。這些為學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐帶來了極大的便利,極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

5.主要面向有成熟創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。學(xué)校積極鼓勵(lì)和扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè),從場(chǎng)地、資金和人力物力的保障上為校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有效的服務(wù)支持平臺(tái)。學(xué)校建有一千平方米的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了各類保障,使一些成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扎根孵化。從2007年起,學(xué)校根據(jù)專業(yè)特色積極和溧陽(yáng)市東南機(jī)械有限公司、溧陽(yáng)市郵政局、王霞花卉培植基地等企事業(yè)單位聯(lián)合成立了科劍機(jī)械加工服務(wù)部、快樂e讀郵政書屋和綠色天地室內(nèi)花卉裝飾服務(wù)部等校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,同時(shí)充分發(fā)掘?qū)W生興趣及特長(zhǎng),創(chuàng)辦了1+1創(chuàng)業(yè)興趣小組淘寶網(wǎng)店、鼎誠(chéng)機(jī)修服務(wù)部、綠園環(huán)保回收公司等多家校內(nèi)學(xué)生公司。

創(chuàng)業(yè)教育歷來是學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,是學(xué)校的一個(gè)重要教育理念,是學(xué)校教育教學(xué)的重要思想。我們欣喜地看到走出校門的一批成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型如虞鋼、朱衛(wèi)芝、史榮生、沈志平、陳晨和朱小偉等為社會(huì)作出了卓越的貢獻(xiàn)。我們還由衷興奮,近年來,我們多位同學(xué)在省技能和創(chuàng)新大賽中屢獲大獎(jiǎng),特別是,“科劍機(jī)械加工服務(wù)部和快樂e讀郵政書屋”等校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地取得了較好的成效,出現(xiàn)了象蔡云霞、李杰、呂林飛等一批校內(nèi)創(chuàng)業(yè)典型。

當(dāng)然我們深知,創(chuàng)業(yè)教育的成果要在校內(nèi)萬(wàn)紫千紅還有許多極待做的工作。但我們堅(jiān)信,把創(chuàng)業(yè)的種子播撒在學(xué)生的心田,總有一天會(huì)生根發(fā)芽,并積出累累的果實(shí)。