萬里霜

摘要：課堂教學(xué)的組織形式可以是多種多樣的，活動(dòng)教學(xué)則是其中重要的組織形式之一?；顒?dòng)教學(xué)不單指以動(dòng)作操作為主的新型活動(dòng)課程中的活動(dòng)教學(xué)，也指以智力操作為主的學(xué)科課程教學(xué)中的活動(dòng)教學(xué)。在開展活動(dòng)教學(xué)的過程中，可通過設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景等手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在實(shí)踐中總結(jié)了一系列的具體方法和策略。

關(guān)鍵詞：社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)教學(xué)是通過教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種外顯和內(nèi)隱的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使其各方面素質(zhì)得到和諧發(fā)展的師生互動(dòng)互惠的教學(xué)方法?！渡鐣?huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》是一門綜合性、基礎(chǔ)性和實(shí)用性都非常突出的課程，根據(jù)該課程的特點(diǎn)，如果能較好地利用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，那么對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，都能起到積極的作用。實(shí)踐證明，開展活動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生主動(dòng)選擇、理解、整合和內(nèi)化教師在課堂上傳授的信息，達(dá)到不斷獲取理論知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)的目的。

一、開展活動(dòng)的方法

1、設(shè)置問題，留下懸念。

懸念是讓人躍躍欲試的想念與掛念。這里說的懸念是指設(shè)置樂學(xué)懸念，樂學(xué)懸念是誘發(fā)學(xué)生急于知道答案的誘餌，那“誘餌”是什么呢?就是設(shè)置問題情景。布魯納曾經(jīng)說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”這就是說，教學(xué)過程是一種活動(dòng)，這一活動(dòng)過程始發(fā)于問題。設(shè)置問題情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，筆者在講授第十一單元人口、種族和宗教“人口老齡化的出現(xiàn)與現(xiàn)狀”時(shí)，布置學(xué)生以自己的家庭為例，預(yù)算在未來10年、20年、30年后老年和退休人口占家庭成員總數(shù)的比例，并估計(jì)贍養(yǎng)和照顧老人所需要的大致費(fèi)用和需要占用的時(shí)間，這個(gè)問題引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，大家都根據(jù)自己的家庭實(shí)際情況做了相應(yīng)的預(yù)算。課堂上，大家根據(jù)自己的預(yù)算結(jié)果，展開熱烈的討論。在討論中，學(xué)生情緒高漲，積極發(fā)言，不但深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口老齡化問題的嚴(yán)重性。而且各抒己見，提出一些雖然幼稚但也頗有見地的解決辦法。設(shè)置懸念，可以激發(fā)學(xué)生參與探究的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索問題、尋求答案的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)，首先必須激發(fā)學(xué)生的興趣。而興趣是可以在一定的活動(dòng)情景中得到激發(fā)的。所謂情景是指進(jìn)行某種活動(dòng)所必需的，由一定物質(zhì)因素和精神因素構(gòu)成的外在環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一定的情景能營(yíng)造一種特定的氛圍，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有積極的暗示作用，能潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生逐步達(dá)到最佳的活動(dòng)狀態(tài)。筆者在實(shí)踐中往往從道德感、美感、理智三個(gè)層面去創(chuàng)設(shè)情景。

道德層面的情景創(chuàng)設(shè)，主要是開展活動(dòng)以營(yíng)造道德氛圍，激起學(xué)生的道德感。例如，筆者在講到第一單元“社會(huì)科學(xué)與人生價(jià)值”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生課前尋找雷鋒、張海迪、任長(zhǎng)霞、焦裕祿、孔繁森等人或他們認(rèn)為是道德楷模的人物事跡資料，以講故事的形式在課堂進(jìn)行介紹，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的高尚的道德情感，使學(xué)生更深刻地理解人生價(jià)值和人生目的的內(nèi)涵，影響學(xué)生樹立正確的、積極的、科學(xué)的人生觀。

美感層面的情景創(chuàng)設(shè)，是活動(dòng)所包含的能給人以美的享受的氛圍。例如，在講到第四單元“中國(guó)古代科學(xué)與文化”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找我國(guó)古代科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)品的圖片和資料，上課時(shí)以多媒體設(shè)備為大家一一展示，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也獲得美的享受，達(dá)到開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)、提高欣賞水平，并產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和認(rèn)同感的目的。

理智層面的情景創(chuàng)設(shè)，是營(yíng)造能啟迪學(xué)生心智、活躍學(xué)生思維的氛圍。例如，在講到第十三單元“環(huán)境問題產(chǎn)生的原因”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者用討論課的形式讓學(xué)生檢討自己生活中的各種不良習(xí)慣，思考哪些做法是不利于環(huán)境保護(hù)，需要克服和改正的；同時(shí)開動(dòng)腦筋，設(shè)想在日常生活中應(yīng)培養(yǎng)哪些好習(xí)慣，以達(dá)到保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的目的。

活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在課堂上異?；钴S，充分開啟了學(xué)生的心智，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也達(dá)到了良好的學(xué)科教育效果。

3、活動(dòng)的具體策略。

(1)教會(huì)學(xué)生查閱各類資料。包括：把握查閱資料的方向，即到哪里去查；怎樣區(qū)別，即去偽存真；學(xué)會(huì)篩選，即去粗取精；注重積累和學(xué)會(huì)分析等。所有這些，都要圍繞教學(xué)的主題，讓學(xué)生自我選擇，自我取舍，做到為我所需，為我所用。教會(huì)學(xué)生查閱資料，不但可以激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)、培養(yǎng)探究興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生提高自主探究未知的能力也是一個(gè)很好的鍛煉。

(2)結(jié)合課題寫小論文。也就是把教材的基本觀點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。如在講授第十一單元“人口過快增長(zhǎng)造成的問題”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于我國(guó)計(jì)劃生育政策對(duì)控制人口增長(zhǎng)所起的重要作用的小論文。筆者首先指導(dǎo)學(xué)生收集我國(guó)建國(guó)以來人口增長(zhǎng)的歷史資料，再分析計(jì)劃生育政策實(shí)施以后人口增長(zhǎng)發(fā)生的變化，然后要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探討我國(guó)控制人口增長(zhǎng)的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。這項(xiàng)工作既可以提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，無論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是對(duì)教師教學(xué)水平的提升，都能起到積極的作用。

(3)同桌議論或小組討論，推薦代表發(fā)言，或者開展全班討論。討論的前提是巧設(shè)問題情景，一般以投影展示材料為背景，或以學(xué)生自己尋找到的資料為契機(jī)，通過討論，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓位于學(xué)生，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮。一方面，使學(xué)生思維相互碰撞，相互啟迪，既能帶動(dòng)沒有認(rèn)真思考的同學(xué)開動(dòng)腦筋，也能使認(rèn)真思考的同學(xué)產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，可以消除疑惑，開拓思維，使情感得以升華，能力得以提高。另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及合作參與精神。

(4)進(jìn)行課堂演講。針對(duì)某個(gè)課題，經(jīng)過課外的精心準(zhǔn)備，由學(xué)生上臺(tái)演講，然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)講課學(xué)生的可取之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師再加以總結(jié)。這項(xiàng)活動(dòng)可以綜合鍛煉學(xué)生對(duì)問題的分析能力、資料的收集篩選整理能力、邏輯思維能力、文字組織能力、口頭表達(dá)能力、知識(shí)重組和創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

另外，開展辯論也是一個(gè)行之有效的方法，往往通過辯論，可以消除分歧，統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高素質(zhì)，提高能力的效果。另外，還可以開展知識(shí)競(jìng)賽、進(jìn)行小品表演等，這些活動(dòng)學(xué)生們喜歡參與，積極性高，也是效果較好的活動(dòng)方式。

二、應(yīng)注意的問題

1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在活動(dòng)課的課堂教學(xué)中，教師要少講精講，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。教師要想辦法鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，積極地發(fā)言，大膽展示自己搜集的材料和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要忙著點(diǎn)評(píng)修正，因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生顧慮，影響學(xué)生全情地投入活動(dòng)的情緒。學(xué)習(xí)是試錯(cuò)的過程，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己或相互之間找出并糾正錯(cuò)誤，從而使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，親身感受和體會(huì)掌握知識(shí)的全部過程，從而提升學(xué)習(xí)的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造人人都能主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，充分考慮學(xué)生之間的差異，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參加活動(dòng)。

2、為學(xué)生提供開展活動(dòng)的條件。

提供開展活動(dòng)的媒體，它既包括書本、幻燈、投影、錄音機(jī)、多媒體等各種實(shí)物器具，也包括廣播、電視、報(bào)刊、雜志等新聞媒體，還包括現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境媒體。由于媒體的觸角很寬廣，符合《社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》需要大量的綜合信息這一特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，充分開發(fā)媒體這塊資源，能給活動(dòng)課提供更充分的可能和更廣闊的空間。

3、建立良好的師生與生生關(guān)系。

在活動(dòng)教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造民主和諧的環(huán)境氛圍，切實(shí)貫徹教學(xué)民主原則，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過合作，收集資料，開展研究，探索未知，創(chuàng)造新知。

4、拓展活動(dòng)空間。

就教材中的一些社會(huì)問題組織社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等，可以訓(xùn)練學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)，鍛煉學(xué)生的社交和合作能力。這樣活動(dòng)教學(xué)就可以從課堂開展到社會(huì)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。例如，在學(xué)習(xí)“城市化過程中的環(huán)境變化”這個(gè)問題時(shí)，筆者把學(xué)生按興趣分幾個(gè)小組，分別用問卷法、訪談法、文獻(xiàn)法等組織了一次對(duì)本市環(huán)境30年間發(fā)生的變化的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，不但加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的了解，更培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，鍛煉了學(xué)生開展活動(dòng)的能力，達(dá)到了非常好的學(xué)習(xí)效果。

(作者系廣東省增城東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校政治講師)

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見習(xí)編輯 朱守鋰