李桂霞　康思琦　張一非

摘要：高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能人才的高地，它的發(fā)展必須與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。專業(yè)設(shè)置關(guān)系到高職院校辦學(xué)能否堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的方向性和有效性。本文在分析高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系以及廣東經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：高職教育；地方經(jīng)濟(jì)；專業(yè)設(shè)置；專業(yè)群

一、問題的提出

專業(yè)設(shè)置，是指高職院校專業(yè)的設(shè)立與調(diào)整。高職教育是與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)聯(lián)系非常密切的一種教育。專業(yè)設(shè)置是教育與經(jīng)濟(jì)的接口，是高職教育活動(dòng)的核心，是探索高職教育規(guī)律、解決高職教育問題的最佳切入點(diǎn)，是高職院校與社會(huì)聯(lián)系、社會(huì)需求和教學(xué)工作之間的紐帶，是學(xué)校教育與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，是高職院校服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的具體體現(xiàn)。專業(yè)設(shè)置是否科學(xué)合理，直接關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展，它的設(shè)置必須與社會(huì)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化和調(diào)整相適應(yīng)。高職教育的專業(yè)建設(shè)是集專業(yè)開發(fā)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)調(diào)整、專業(yè)教學(xué)于一體的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中專業(yè)設(shè)置是學(xué)校適應(yīng)社會(huì)人才需求的一個(gè)基本尺度，反映著學(xué)校對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度，它直接影響著高職教育自身的建設(shè)與發(fā)展，影響著高職院校教育資源的配置和利用，是學(xué)校辦學(xué)綜合效益舉足輕重的核心所在。研究高職教育專業(yè)設(shè)置的有關(guān)問題及專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)關(guān)系的有關(guān)問題，是指導(dǎo)高職教育更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，也是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的必然之舉·對(duì)于促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展，進(jìn)一步豐富現(xiàn)有的高職教育專業(yè)設(shè)置的基本理論體系具有不可低估的意義。

二、高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

1、商職教育與地方經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合是推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。

高職教育與地方經(jīng)濟(jì)的關(guān)系是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)的變更和職業(yè)教育的產(chǎn)生發(fā)展而不斷變化的。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生產(chǎn)技術(shù)由于簡(jiǎn)單，知識(shí)含量少，通過模仿實(shí)踐以及口耳相傳的經(jīng)驗(yàn)傳遞就可以掌握，因而區(qū)域經(jīng)濟(jì)并不明顯地需要高職教育所提供的技術(shù)與智力支持。此時(shí)的經(jīng)濟(jì)與高等教育的關(guān)系尚處于一種較為疏離的狀態(tài)。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大機(jī)器生產(chǎn)迫切需要掌握機(jī)械原理和生產(chǎn)技能的大量勞動(dòng)者，單純世代相傳的經(jīng)驗(yàn)，已無法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。普通高校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型、工程型人才已無法適應(yīng)這一要求，以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型和技能型人才為目標(biāo)的高職教育應(yīng)運(yùn)而生，并迅速發(fā)展起來。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨，知識(shí)、信息和技術(shù)這些無形資本將取代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代各種有形資本的地位，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的這一特點(diǎn)，決定了高職教育與普通高等教育一樣，不僅可以而且必須直接參與到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中來。由于高職教育具有面向地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高技能型人才的突出特點(diǎn)，因此，在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，高職教育的作用越來越大，地方經(jīng)濟(jì)與高職教育的關(guān)系將會(huì)出現(xiàn)“革命性”的變革，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展將更加緊密地結(jié)合在一起。

2、高職教育推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展已成為迫切要求和必然趨勢(shì)。

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，高教管理體制也發(fā)生了相應(yīng)的變革。在這一過程中，地方經(jīng)濟(jì)與高職教育的關(guān)系也發(fā)生了新的變化，新中國(guó)成立至改革開放前，我國(guó)實(shí)行的是高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，與此相適應(yīng)，高教管理體制也呈現(xiàn)出中央集權(quán)的特點(diǎn)。這種全國(guó)統(tǒng)一的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和高等教育管理體制，在一定程度上忽略了經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展的區(qū)域性。一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的發(fā)展影響力不大；另一方面，由于高等教育實(shí)行統(tǒng)招統(tǒng)分政策，也使得高等教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功能難以充分發(fā)揮。這一時(shí)期的職業(yè)教育大多停留在中等教育的水平，高職教育還依附于普通高等教育，并沒有獨(dú)立出來，與普通高等教育一樣，它與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極互動(dòng)關(guān)系尚未形成。改革開放后，特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，地方經(jīng)濟(jì)與高職教育的關(guān)系發(fā)生了相應(yīng)的變化，地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越依賴于高職教育在人才和技術(shù)方面的支持，迫切需要高職院校的育人與科研活動(dòng)更直接參與到經(jīng)濟(jì)發(fā)展中來，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。在國(guó)家宏觀調(diào)控下，高職教育被納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃已成為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求和必然趨勢(shì)。

3、高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)和相互制約。

首先，地方經(jīng)濟(jì)對(duì)高職教育具有決定作用。地方經(jīng)濟(jì)可為高職教育的發(fā)展提供人力、物力和財(cái)力支持，提供發(fā)展所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)。高職教育要從所在地方得到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和資源，并根據(jù)地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)確定人才培養(yǎng)方向、進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。高職院校的生源大都來自本地區(qū)，畢業(yè)后也大都服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平直接決定著高職教育的發(fā)展規(guī)模和速度，制約著高職教育的發(fā)展目標(biāo)、教育內(nèi)容和手段，決定著高職教育的體制和結(jié)構(gòu)等。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的需求是高職教育產(chǎn)生與發(fā)展的動(dòng)力源泉。高職教育產(chǎn)生與發(fā)展的動(dòng)力不是在教育內(nèi)部，而是源于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，尤其是地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展引發(fā)的人才需求，這為高職教育的存在和發(fā)展提供了可能性。其次，高職教育在多方面影響著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高職教育作為高技能專門人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，無疑是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因。高職教育的主要任務(wù)就是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批高技能型人才，這些人才直接工作在生產(chǎn)第一線，無疑是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的最佳中介。高職院校具有一批科技人才和較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一方面可以把自己的科技成果通過技術(shù)市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面，還可以根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技需要來調(diào)整自己的科技方向和科研計(jì)劃，使之更符合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

三、高職教育專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系

1、高職教育專業(yè)設(shè)置應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要相適應(yīng)。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性以及自然條件等原因形成的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)特征，決定了高職教育只有適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)要求才具有生命力，才能充分發(fā)揮為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能，才能培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的各類專業(yè)人才。研究高職教育專業(yè)設(shè)置，離不開地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及科技發(fā)展等特點(diǎn)和趨勢(shì)的研究。2006年廣東省公布的《廣東省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出了“十一五”時(shí)期將形成以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、支柱產(chǎn)業(yè)為支撐、服務(wù)業(yè)快速協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局，《廣東省工業(yè)九大產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2005—2010年)》提出了廣東重點(diǎn)發(fā)展的九大支柱產(chǎn)業(yè)：電子信息、電器機(jī)械、石油化工、紡織服裝、食品飲料、建筑材料、森工造紙、醫(yī)藥、汽車，預(yù)期2010年產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值77.6％。其中，三大新興支柱產(chǎn)業(yè)(電子信息、電器機(jī)械、石油化工)，三大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)(紡織服裝、食品飲料、建筑材料)，三大潛力產(chǎn)業(yè)(森工造紙、醫(yī)藥、汽車)，分別為58.5％、

10.4％和8.7％。2007年5月珠海市政府公布的《珠海市促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整暫行規(guī)定》、2008年7月廣東省委、省政府公布的《關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的決定》和2008年12月國(guó)家發(fā)改委公布的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中，在闡述構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的主體框架時(shí)，都提出了主要發(fā)展的六大產(chǎn)業(yè)：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)(重點(diǎn)發(fā)展金融、會(huì)展、物流、信息服務(wù)、科技服務(wù)、商務(wù)服務(wù)、外包服務(wù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè))、制造業(yè)(重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代裝備、汽車、鋼鐵、石化、船舶制造等產(chǎn)業(yè))、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)(重點(diǎn)發(fā)展電子信息、生物、新材料、環(huán)保、新能源、海洋等產(chǎn)業(yè))、優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)(家用電器、紡織服裝、輕工食品、建材、造紙、中藥等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè))、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)(主要包括能源、交通、水利等產(chǎn)業(yè))。所有這些，將導(dǎo)致社會(huì)的職業(yè)崗位體系、職業(yè)和崗位變化更加頻繁，個(gè)人擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的自由度日益增大，這些特點(diǎn)和趨勢(shì)對(duì)高職教育的影響，集中反映在社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)要求的變化上。廣東的高職院校能否做到為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，明智、科學(xué)地選擇專業(yè)是關(guān)鍵，只有科學(xué)設(shè)置滿足社會(huì)變化需求的專業(yè)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2、高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局應(yīng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)是指一所學(xué)校內(nèi)部所設(shè)置的專業(yè)之間的聯(lián)系狀態(tài)。學(xué)校內(nèi)部專業(yè)結(jié)構(gòu)不同，其效益也不同，這是決定學(xué)校如何調(diào)整內(nèi)部專業(yè)結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之調(diào)整，這勢(shì)必要求專業(yè)結(jié)構(gòu)也及時(shí)作出調(diào)整，高職院校的專業(yè)是隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化而變動(dòng)的。從一定意義上說，一所高職院校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)之所在，也就是這所學(xué)校的特色之所在。針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是從產(chǎn)業(yè)、技術(shù)和人才需求的角度，設(shè)置一些適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)特別是產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的、人才需求量大的專業(yè)，是非常必要的，也是高職院校的基本目標(biāo)。此外，高職院校的專業(yè)設(shè)置和布局應(yīng)綜合考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求及各類專業(yè)建設(shè)的產(chǎn)出效益，按照優(yōu)化教育資源配置的原則，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)在各高職院校間的合理布局，根據(jù)自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)發(fā)展某些重點(diǎn)專業(yè)使之成為優(yōu)勢(shì)專業(yè)，并率先在自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)領(lǐng)域?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展作出顯著成績(jī)，這是高職院校形成辦學(xué)特色的重要切入點(diǎn)。

四、以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為個(gè)案對(duì)專業(yè)設(shè)置和布局的思考

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有電子信息、制造、土建、財(cái)經(jīng)、公共事業(yè)、旅游、文化教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒等九個(gè)高職高專教育職業(yè)技術(shù)門類，43個(gè)專業(yè)。雖然學(xué)校在專業(yè)開發(fā)和建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)，在滿足社會(huì)的人才需求上發(fā)揮了積極的作用，但在專業(yè)設(shè)置和布局中仍存在不足。如：專業(yè)布局仍須完善，同一類專業(yè)在不同的院系開設(shè)，造成了師資和實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室的重復(fù)建設(shè)，難以形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)，浪費(fèi)了教學(xué)資源，不利于專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展；專業(yè)結(jié)構(gòu)尚欠合理，與廣東核心及支柱產(chǎn)業(yè)和職業(yè)對(duì)接的專業(yè)開發(fā)不夠。充分考慮當(dāng)前的時(shí)代背景，針對(duì)廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的重中之重。

1、科學(xué)規(guī)劃專業(yè)布局以適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要。

高職教育的專業(yè)設(shè)置與普通高等教育專業(yè)設(shè)置有著根本的不同，它是面向不同的職業(yè)分工來設(shè)置專業(yè)，正是由于這一重大區(qū)別，使高職教育的專業(yè)設(shè)置具有明顯的自身規(guī)律。專業(yè)設(shè)置要充分考慮學(xué)校屬性和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)，合理布局專業(yè)。首先要認(rèn)真研究市場(chǎng)。要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提，弄清與高職教育發(fā)展相關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)的規(guī)劃與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在相互聯(lián)系中達(dá)到最佳配合。鑒于學(xué)校位于廣東，在廣州和珠海都有一個(gè)校區(qū)的背景，學(xué)校根據(jù)廣東的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合廣州市、珠海市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)校的實(shí)際，選擇電子信息類和與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的專業(yè)作為主體專業(yè)，能更好地適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，確保專業(yè)的針對(duì)性和適應(yīng)性。學(xué)校選擇與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專業(yè)和制造類專業(yè)作為特色專業(yè)，更能成為科技職業(yè)院校的標(biāo)志。其次應(yīng)準(zhǔn)確定位。在規(guī)劃專業(yè)的過程中，應(yīng)注意適應(yīng)廣東的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求；在辦學(xué)規(guī)模上，適應(yīng)廣東勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的要求；在培養(yǎng)規(guī)格上，適應(yīng)廣東社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)程度；在教學(xué)過程中，充分考慮與社會(huì)、企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。此外，要大力打造主體專業(yè)和特色專業(yè)先進(jìn)的設(shè)施與良好師資的“兩翼”。雙翼齊飛，才能到達(dá)成功的彼岸。

2、根據(jù)廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向和學(xué)校實(shí)際構(gòu)建若干專業(yè)群。

對(duì)高職教育來說，所謂專業(yè)群就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合。專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)應(yīng)有共同的行業(yè)基礎(chǔ)或行業(yè)背景、共同的課程內(nèi)容、共同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)、共同的師資隊(duì)伍和共同的社會(huì)聯(lián)系背景等屬性。我國(guó)現(xiàn)行的高職專業(yè)目錄的分類就是堅(jiān)持“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學(xué)科分類的原則，，進(jìn)行劃分的。專業(yè)群建設(shè)是高職院校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)，是形成學(xué)校辦學(xué)特色的關(guān)鍵。學(xué)校以高職專業(yè)目錄的二級(jí)類專業(yè)體系作為劃分專業(yè)群的主要依據(jù)，根據(jù)學(xué)校目前的專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)條件和專業(yè)發(fā)展過程，以服務(wù)廣東經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，圍繞廣東核心和支柱產(chǎn)業(yè)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈、職業(yè)崗位群或?qū)W科基礎(chǔ)構(gòu)建構(gòu)建計(jì)算機(jī)、電子信息與通訊、機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化、藝術(shù)設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工商管理與市場(chǎng)營(yíng)銷、語言文化類等七個(gè)專業(yè)群。以軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、應(yīng)用電子、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、商務(wù)電子、文秘等專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。以人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等為重點(diǎn)，積極探索工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，帶動(dòng)七個(gè)專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，構(gòu)建起一個(gè)以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)體系，形成學(xué)校專業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色及品牌優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和知名度。

3、專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局與廣東經(jīng)濟(jì)形成良性互動(dòng)關(guān)系。

“得地方者，得發(fā)展”，這是一個(gè)非常務(wù)實(shí)的工作思路。首先，學(xué)校在專業(yè)布局上要體現(xiàn)與廣東經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)關(guān)系，根據(jù)自身的條件和現(xiàn)狀來進(jìn)行專業(yè)建設(shè)：一是利用現(xiàn)有教學(xué)資源，繼續(xù)保持、發(fā)展已有的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要：二是圍繞廣東核心和支柱產(chǎn)業(yè)設(shè)置新專業(yè)，拓展若干具有潛在實(shí)力的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)，為廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)；三是對(duì)原有專業(yè)進(jìn)行改造，使專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)。對(duì)同類學(xué)校相同專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行比較性調(diào)研，采取客觀務(wù)實(shí)的態(tài)度，以市場(chǎng)導(dǎo)向的姿態(tài)進(jìn)行全面分析，在對(duì)專業(yè)人才需求分析，專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)分析，龍頭專業(yè)帶動(dòng)專業(yè)群或?qū)I(yè)群構(gòu)成分析，專業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部教學(xué)資源條件充分調(diào)查并深入分析的基礎(chǔ)上，為形成學(xué)校專業(yè)建設(shè)的特色提供借鑒。建設(shè)好主體專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，培育打造好特色專業(yè)，以適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，提高辦學(xué)效益。

[本文系廣東省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目《適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》階段性成果(項(xiàng)目編號(hào)20078070900060)]

(李桂霞系廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院教務(wù)科研處處長(zhǎng)，教授：康思琦系廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，博士，教授；張一非系廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授)

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責(zé)任編輯鄭藹嫻