聞　達(dá)

教師專業(yè)化成長是學(xué)校一項(xiàng)重要工作,也是當(dāng)下的一個(gè)熱門話題。就學(xué)校而言,教師專業(yè)化成長究竟怎樣實(shí)現(xiàn)?我們認(rèn)為,教師成長是學(xué)校的一項(xiàng)非常重要的、長期的系統(tǒng)工程,不能搞“單打一”,也不能靠“快餐”來拔苗助長,一定要注重“四大結(jié)合”,即必須與學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合,必須與教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀相結(jié)合,必須與學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐與目標(biāo)相結(jié)合,必須與所進(jìn)行的教育科研相結(jié)合,找準(zhǔn)抓手與突破口,我們?cè)趯?shí)踐中實(shí)施了 “七個(gè)工程”,促進(jìn)了教師成長目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)立高效課堂工程

教師的主戰(zhàn)場在課堂,教師只有在課堂上才能鍛煉成長。按照新課程理念,加強(qiáng)課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,我們研究下發(fā)有關(guān)課堂教學(xué)改革的基本要求和模式研究實(shí)施方案,要求教師立足課堂,研究課堂,研究學(xué)生,研究教材,努力構(gòu)建適合自己,適合學(xué)生,適合雙方發(fā)展的自主高效的課堂模式,同時(shí),充分發(fā)揮本校名師的榜樣示范作用,并邀請(qǐng)外部名師到校講示范課,促進(jìn)教師成長與崗位成材。

提高教學(xué)質(zhì)量工程

教師成長的一個(gè)顯著標(biāo)志就是圓滿完成上級(jí)和學(xué)校下達(dá)的教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),我們引導(dǎo)教師樹立目標(biāo)意識(shí),加強(qiáng)目標(biāo)管理,讓教師體驗(yàn)通過自己的辛勤勞動(dòng),智慧勞動(dòng),超額完成任務(wù)目標(biāo)所帶來的幸福和成功,也是檢驗(yàn)課堂是否高效,教師是否進(jìn)步、成長的標(biāo)志之一。

參與教學(xué)活動(dòng)工程

學(xué)校每一學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)比較多,我們也將參加活動(dòng)的質(zhì)量和效果作為促進(jìn)教師成長的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。主要將活動(dòng)分為教學(xué)活動(dòng)和學(xué)科競賽兩大類,教學(xué)活動(dòng)一般包括參加上級(jí)和學(xué)校舉辦的一切教學(xué)活動(dòng),不但思想積極,而且行動(dòng)積極,且有好的效果。做好思想動(dòng)員工作和政策激勵(lì),讓我們有實(shí)力的學(xué)校骨干教師、年輕教師勇敢地走出去施展才華,展示風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。學(xué)科競賽方面,我們主要是政策導(dǎo)向,鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參加學(xué)科競賽的研究,提高教師輔導(dǎo)學(xué)生的水平和能力,也是增強(qiáng)教師基本技能的重要組成部分。

強(qiáng)化教育科研工程

學(xué)校的日常的教育科研工作主要包括一是自覺將學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)作為自己科研的內(nèi)容,尋求解決問題的辦法和途徑。二是主動(dòng)承擔(dān)教育科研課題。我們認(rèn)為,新課程實(shí)施下的教師不是只有教學(xué)能力,也應(yīng)該成為學(xué)科研究的專家。具體研究包括學(xué)科教學(xué)研究、課題研究、教育行為研究等。通過實(shí)驗(yàn)與研究,促進(jìn)教師成長。

創(chuàng)建和諧校園工程

教師成長需要良好的成長環(huán)境。以人為本,充滿人文關(guān)懷,學(xué)校發(fā)展以教師為本,為教師發(fā)展服務(wù)應(yīng)當(dāng)成為我們共同的認(rèn)識(shí)。一是政治學(xué)習(xí)和形勢教育,結(jié)合績效工資制度,調(diào)動(dòng)積極性。二是讀書學(xué)習(xí),開展每學(xué)期讀一本書活動(dòng)。創(chuàng)建“書香校園”。三是引導(dǎo)和幫助教師設(shè)計(jì)自我成長的職業(yè)生涯和成長規(guī)劃,為教師成長提供動(dòng)力。五是經(jīng)常性開展喜聞樂見的文體活動(dòng),活躍教師業(yè)余文化生活,創(chuàng)建人文、和諧校園。

加強(qiáng)全員培訓(xùn)工程

開展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、處室主任、班主任、教研組長等各層次管理人員和教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。盡可能多派各類人員參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。主要形式還是采取“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”的辦法,邀請(qǐng)專家、名師來校開展講座和上示范課和觀摩課,幫助管理人員和教師提高對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念和方法的認(rèn)識(shí)水平,自覺打造充滿生命化教育課堂精品。走出去,在能夠調(diào)開課的情況下多派老師參加,開闊視野。此外,還加強(qiáng)班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。通過班級(jí)管理論文發(fā)布會(huì)、訂閱相關(guān)雜志、專題講座等方式進(jìn)行交流,提升班主任素質(zhì);通過健全班主任工作例會(huì)制度,加大對(duì)年輕班主任的培養(yǎng)力度,規(guī)范班主任工作考核,加大班主任工作獎(jiǎng)勵(lì)力度等措施,不斷提高班主任工作積極性和藝術(shù)性。

開展教學(xué)反思工程

教師能經(jīng)常性開展教學(xué)反思是一種能力和素養(yǎng)。草根與名師之間的橋梁就是“反思與寫作”,寫作可以促進(jìn)讀書、促進(jìn)反思、促進(jìn)提升。學(xué)校原則上每學(xué)期都要組織2~3次全體教師參加的教學(xué)反思活動(dòng),并適時(shí)將優(yōu)秀的教學(xué)反思材料裝訂成冊(cè)或者結(jié)集印刷,供大家學(xué)習(xí)、交流。

(作者單位:河南南陽市油田第六中學(xué))