比加馬麗?薩馬爾汗

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0218-02

1.數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

素質(zhì)教育提倡各科教學(xué)都要體現(xiàn)出"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"的觀念，基礎(chǔ)階段的教育更是如此。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)"學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體"這一觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，及其實(shí)踐能力的提高等。教師作為學(xué)生的引路人，新教材的實(shí)踐者，只有具備與之相適應(yīng)的新觀念，才能充分地、準(zhǔn)確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，才能使自己在教學(xué)工作中做到有的放矢。雖然以學(xué)生為主體的理念已經(jīng)深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣了跟隨教師的思維，他們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動(dòng)性，更沒(méi)有創(chuàng)造性。這種習(xí)慣與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們的素質(zhì)是背道而馳的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)主體的觀念，在課堂上充分關(guān)注學(xué)生，并尊重和關(guān)心他們，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.教師要營(yíng)造發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力活動(dòng)，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新問(wèn)題、新方法的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，沒(méi)有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無(wú)源之水、無(wú)根之木，無(wú)從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的氛圍中展開(kāi)想象、開(kāi)闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)自己創(chuàng)新能力的形成。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂氣氛需要教師從以下幾點(diǎn)做起，首先，要建立平等和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行的是"教師講學(xué)生聽(tīng)"的模式，教師是課堂的主角，學(xué)生只能是配角和觀眾。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)打破師道尊嚴(yán)的模式，要充分尊重學(xué)生，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生能夠無(wú)拘無(wú)束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學(xué)生營(yíng)造充分的思維空間和時(shí)間。傳統(tǒng)的以教師為權(quán)威的教育教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性，因此新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師把自己放在指導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，互相交流思想，進(jìn)而激活自己的創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.鼓勵(lì)學(xué)生探索多種解題思路

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們從不同的角度進(jìn)行觀察和實(shí)踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也將運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)的目標(biāo)之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生"舉一反三，由此及彼"的能力，即讓他們通過(guò)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，就有能力通過(guò)這種解題思路和方法解決其他類(lèi)似的問(wèn)題，進(jìn)而提高他們分析和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解和想法，提出多樣化的解題思路。

4.探究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育的基本手段

創(chuàng)造開(kāi)始于研究，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師一定要給學(xué)生有創(chuàng)造的環(huán)境和可供探究的問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)就是教師為學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)提供研究的問(wèn)題，并指導(dǎo)他們解決問(wèn)題的一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，其主要目的就是讓學(xué)生在解決問(wèn)題中得到創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)一個(gè)充滿(mǎn)探索、思考和合作的過(guò)程學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，獲取知識(shí)，收獲的將是自信心、責(zé)任感、求實(shí)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，從而體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

探究性學(xué)習(xí)的主要過(guò)程是：一是教師提供問(wèn)題情景。教師把要研究的問(wèn)題用恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生。問(wèn)題情景要切合實(shí)際，要生動(dòng)有趣，有挑戰(zhàn)性、刺激性、誘導(dǎo)性，讓學(xué)生在情景中感受信息，發(fā)現(xiàn)所要研究的問(wèn)題，從而激發(fā)探究的欲望和行為；二是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。學(xué)生面對(duì)問(wèn)題，如果有征服的欲望，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行觀察、分析、操作、猜想、驗(yàn)證等探究活動(dòng)，"通過(guò)感知信息―實(shí)驗(yàn)操作―發(fā)現(xiàn)規(guī)律―提出猜想―證明反思"等活動(dòng)過(guò)程來(lái)完成對(duì)問(wèn)題的研究。在這一過(guò)程中，教師只是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而不能過(guò)多干涉學(xué)生的活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)民族的任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住教材的本質(zhì)，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新教育的目標(biāo)，合理選擇并設(shè)計(jì)有益于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的內(nèi)容和問(wèn)題，在進(jìn)行創(chuàng)造思維能力訓(xùn)練的同時(shí)要著眼于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最終讓學(xué)生在豐富靈活的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最終，教師要能使學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，能主動(dòng)運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)的思想和方法去觀察分析日常生活現(xiàn)象，去解決日常生活中的問(wèn)題。換言之，即讓學(xué)生能自覺(jué)地用"小學(xué)數(shù)學(xué)的眼光"去看待問(wèn)題，用"小學(xué)數(shù)學(xué)的頭腦"去思考和個(gè)性化、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。