李　益

2009年6月11日周四

經(jīng)過昨天上午的分組，昨天下午的討論、領(lǐng)教，今天上午的試批以及意見綜合統(tǒng)一，今天下午終于堂而皇之地進(jìn)入了正評階段。大組組長的諄諄教訓(xùn)，小組組長的循循善誘，已使我們?nèi)既缗R大敵。雖然在座的各位老師、研究生很多都不是第一次來，都知道每份試卷至少會經(jīng)過兩個心靈的審讀，如果差距過大，還會交由第三人重新給分，而各小組組長及大組組長也會不時抽查，但彼此仍然用心體會評分標(biāo)準(zhǔn)，積極與人商榷。而我，由于身份改變，不再是前兩次以研究生身份進(jìn)入“改殿”，而是以一名中學(xué)生雜志——《作文新天地》——編輯的身份介入，并由于或多或少對中學(xué)生寫作情況有了點了解，更是起了不同以往的感觸?？梢哉f，這幾天我一直在思考些什么。

今天，我們的速度都很慢，因為需要磨合，需要熟悉，更需要心靈的審視。時常會有三兩個人在一起交換心得；有時還會有爭論，這時就會有組長介入，一起討論。

2009年6月12日周五

今天是正式閱卷的第二天。

神圣的責(zé)任感牢牢地化成了手底的分?jǐn)?shù)。今年大組討論的重點是“套話作文”，還專門發(fā)了說明，指出其三大特點(第一，題材總是選用現(xiàn)成的歷史文化／文學(xué)名人的生平；第二，文章結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個開頭結(jié)尾；第三，作文的主題總是局限在一個淺顯的平面上而不做深入開拓)，要求我們嚴(yán)打嚴(yán)抓。之后的幾天，我們越來越多地看到了這種模式。

很奇怪，為什么總是屈原、司馬遷、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾呢?難道古代就沒有其他人了嗎?不過今年的主題是“綠葉對根的情意”，這些古人與此又有什么關(guān)系呢?難道是要借古人的酒杯來澆自己的塊壘?不像，看過這么多稿子，根本沒有一篇能找出作者自己的影子。那么為什么要用這些人呢?我想無外乎湊字?jǐn)?shù)、思維僵化等，同時可能寄希望于閱卷老師也正在與周公對話吧。有老師指出，這是多年來的定勢，學(xué)生生活閱歷少，寫作文當(dāng)然只好向古人取經(jīng)，而由于閱讀也不多，各個地方學(xué)生所認(rèn)識的古人也就那么幾個，就造成了這種“三紅一窟，四艷同杯”的局面。

2009年6月13日周六

第三日。

今天終于出現(xiàn)了第一篇滿分作文，這讓我們所有人都感到莫大的激動，改到的老師更是幸福無比。我們彼此傾聽著小組組長的討論、大組組長的決定，感覺心也在飛，仿佛自己就是那個幸福的同學(xué)。之后的幾天，又陸續(xù)出現(xiàn)了五六篇滿分作文，以及很多優(yōu)秀作文。每一篇，都是對我們工作的莫大支持。正是因為有這些亮點在，才讓我們有勇氣繼續(xù)追尋下去，也讓我們對那些寫不好的文章打了更大的疑問。帶著這種疑問和思考，我開始繼續(xù)我的日記。

2009年6月14日周日

第四日。

有點麻木，有點搞笑。腦細(xì)胞本來已經(jīng)緊緊地繃在了一堆堆文字或“圖案”(龍飛鳳舞的字跡，仿佛張旭的狂草)上，突然見到成片成片的孩子在嚷著“我愛媽媽爸爸”，哭了是因為“見著了父母的白發(fā)”，激動是因為“生病了，父母背他或她去醫(yī)院”……有老師說“簡直就是小學(xué)生水平”，真真讓人哭笑不得。為什么這么多人對自己的父母長輩都這么沒有印象呢，難道生活了十幾年，真的連一件讓你感動的事都沒有?或許不是如此。常言道“大愛無聲”，父母的愛早已融入我們生活中的每一個細(xì)節(jié)，就像“久在芝蘭之室，不聞其香”一樣。但是作為子女的我們，是不是也太遲鈍、麻木了點?我想可能還有這樣的原因，子女認(rèn)為父母的給予都是必須的，因此也就沒有理由去感激。

2009年6月15日周一

第五日。

這幾天，每天都會出現(xiàn)抄襲卷，有的學(xué)生干脆就抄前面的現(xiàn)代文閱讀《魔盒》，難道認(rèn)為閱卷老師都不看全部試卷的嗎?還有的學(xué)生稍有創(chuàng)意點，背下了《詩意的棲居》，今天竟然還有人改到一篇抄自我們《作文新天地》(高中版)的文章，讓我感動之余，又不由得有點氣憤。我們《作文新天地》的宗旨是想讓學(xué)生知道怎樣才能寫好作文，而不是提供抄襲的范文，我們一貫反對這種“拿來主義”，我們一向認(rèn)為只有屬于自己的，才是真正有用的，為此我們的欄目設(shè)置都是圍繞原創(chuàng)加點撥，希圖使大家學(xué)會怎樣寫作，以及怎樣才能出彩。

還有個學(xué)生更有創(chuàng)意，竟然改動了《紅樓十二曲》的部分字句，便成一篇文章?？吹酱似?，真使我這個學(xué)古代文學(xué)的在為其才思而歡呼時，又不得不感嘆其所用之不當(dāng)。

抄襲門事件五花八門，都反應(yīng)了一個問題：很多學(xué)生不會寫作。而為什么會有那么多學(xué)生不會寫作，卻壓在了每一個閱卷老師的心中。

2009年6月16日周二

第六日。

今天是很沉悶的一天，我們都迫切需要一點新鮮空氣。啊，人啊人，畢竟不能生活在鐵籠子里，不能生活在黑天黑水中。然而，創(chuàng)意，創(chuàng)意哪去了呢?難道真的是“天下烏鴉一般黑”?哦，我錯了，疲倦的眼皮耷拉不出一個笑容，雖然我們聽到了一個笑話：某年，浙江省發(fā)大水，某同學(xué)母親不幸遇難，后來，該同學(xué)思念母親，也跳水想追隨而去，卻被母親推了回來。我不知道這位考生是什么邏輯?，F(xiàn)在作文中的虛假編造已經(jīng)太多，再來個胡言亂語，似乎也是理所當(dāng)然。還有個學(xué)生更是出奇，竟然滿紙煙云地亂罵一通，末了還來個感謝，說“感謝給他提供了發(fā)泄的機(jī)會”。我都不知道說什么好了。我只是希望，高考畢竟是人生的第一大考，同學(xué)們可以也應(yīng)該珍惜這一機(jī)遇!

插一句題外話，我月初去舟山中學(xué)時，曾和舟中文學(xué)社的同學(xué)說到立意的事——如果實在想不出好的立意，寧可平平實實地來寫，還可以保底。當(dāng)時有同學(xué)不同意，鑒于時間原因，也沒來得及細(xì)述，此處我再補上一句：像此類的“新意”，是足以毀掉一篇文章的，而闊了這么多天高考作文，能在立意上使人耳目一新的文章實在是少而又少，不少更因立意“尖新”而成了跑題作文，因此我還是奉勸學(xué)生要量力而行。

2009年6月17日周三

第七日，也是最后一天。

今天心情特別沉重。抬眼看看七天來改過的兩千多份試卷，那么多的學(xué)生竟然這樣不留痕跡地在手指與鍵盤之間毫無聲息地滑溜過去了。紫金港的天空也異常灰暗，壓得人幾乎喘不過氣來。下午五點，閱卷結(jié)束，我們走出這七八天來“囚禁”了我們所有白天時光的機(jī)房，等到的卻依然是一個漫漫長夜。落雨了，渾濁的焦渴中淹沒了熟悉的面龐。成堆成堆的人，逐漸散成一點一點的暗影，然后被雨沖刷成一片寥落。只剩了我們幾個留在這里吃晚飯的人，落寞地走在空蕩蕩的校園。后記

閱卷工作有辛苦有幸福，為什么我在日記中用了大半篇幅寫了一些看似沉重的話呢?其實我是想引起一種思考，是想請大多數(shù)同學(xué)好好想一想。我不希望同學(xué)們以一種自欺欺人的聲音對自己說話，我也不認(rèn)為大多數(shù)同學(xué)都沒有正視自己的勇氣。我希望你們都能讀懂自己、長輩，以及身邊的其他。最后一天的日記看起來最沉重，那是因為幾天來對怎樣才能寫好作文的思考，加深了我的憂慮；還有就是匆忙告別，以及你們會思考嗎。