趙　瑋

他,性格內(nèi)向,說(shuō)話(huà)時(shí)能聽(tīng)得出明顯的緊張與不安,起初甚至不敢直視陌生人的目光;他,不善言辭,一句話(huà)經(jīng)常要斷斷續(xù)續(xù)分幾段才能表述清楚;但他卻思維縝密,見(jiàn)解獨(dú)特,言語(yǔ)中流露出與年齡不相稱(chēng)的成熟與理性……他叫陸穎哲,淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初三學(xué)生,先后獲得過(guò)全國(guó)繪畫(huà)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、江蘇省書(shū)法競(jìng)賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)、淮安市青少年信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽三等獎(jiǎng),并多次在各級(jí)各類(lèi)作文、數(shù)學(xué)競(jìng)賽中有所斬獲,同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也始終名列前茅。他成功的秘訣是什么?

善于學(xué)習(xí),勤于思考

陸穎哲出生在一個(gè)教育世家,外公是一所小學(xué)的校長(zhǎng),媽媽也是教師。這一家庭氛圍從小就對(duì)他產(chǎn)生了很大的影響。據(jù)陸穎哲的媽媽介紹,小學(xué)二年級(jí)時(shí),家人便要求他每天晚上看半小時(shí)的課外書(shū)。對(duì)于一個(gè)剛剛上學(xué)不久、識(shí)字不多的孩子來(lái)說(shuō),想要通篇閱讀,難度不小。媽媽鼓勵(lì)他不要有畏難情緒,遇到不認(rèn)識(shí)的字就查字典,不斷積累。就這樣,陸穎哲掌握的字詞越來(lái)越豐富,遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了同齡孩子的前面。更重要的是,這為他自學(xué)能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),也對(duì)他以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響。

與眾不同的是,小時(shí)候的陸穎哲對(duì)《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》等一般孩子所喜好的童話(huà)故事并不感興趣,而更喜歡《伊索寓言》等寓言、哲理類(lèi)作品。他說(shuō),這些作品中蘊(yùn)含的深刻哲理會(huì)讓自己聯(lián)想很多,盡管有些地方當(dāng)時(shí)并不一定能看懂,但總能隱約感覺(jué)到些什么。長(zhǎng)大后重新回味,便豁然開(kāi)朗了。

閱讀激發(fā)了陸穎哲對(duì)文學(xué)的興趣,也讓他在思考中明白了很多人生的真諦。他曾在作文中寫(xiě)道:“若人生似海,你就是波瀾;若人生似天,你就是彩云;若人生似山,你就是怪石。沒(méi)有你的人生將索然無(wú)味,只有擁有你,人生才能放射出獨(dú)特的魅力。文學(xué),和你在一起,我懂得了許多……”陸穎哲很喜歡余秋雨的文章,每次和媽媽去書(shū)店,他總是徑直奔向列有余秋雨著作的書(shū)架,軟磨硬泡地纏著媽媽給買(mǎi)上幾本,如今家里已經(jīng)收藏了很多。他說(shuō),余秋雨將中國(guó)傳統(tǒng)文化與世界歷史結(jié)合在一起,對(duì)當(dāng)今社會(huì)的諸多現(xiàn)象闡發(fā)了獨(dú)到的見(jiàn)解,總能引起自己的共鳴。比如《文化苦旅》,從對(duì)敦煌文化的反思,折射出中華文明由盛及衰的悲哀,讓人讀后油然而生濃郁的失落感,“外國(guó)研究者應(yīng)該尊重歷史,承認(rèn)中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)世界文明做出的巨大貢獻(xiàn)。我們自己的學(xué)者也應(yīng)當(dāng)將包括敦煌文明在內(nèi)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大,要讓全世界都了解”。

他天天寫(xiě)日記,反思心靈,感悟人生,這客觀上也促進(jìn)了作文水平的提升。正因?yàn)榍谟陂喿x與思考,陸穎哲的語(yǔ)文成績(jī)始終名列前茅。而這種習(xí)慣,也被他引入了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如英語(yǔ)課上,每當(dāng)老師講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),他總是努力聯(lián)想之前學(xué)過(guò)的其他內(nèi)容,在比較的過(guò)程中融會(huì)貫通、舉一反三;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,他善于將老師講過(guò)的解題方法系統(tǒng)小結(jié),比如大多數(shù)同學(xué)十分頭疼的幾何圖形中的添加輔助線(xiàn)問(wèn)題,在陸穎哲看來(lái)簡(jiǎn)直是小菜一碟,因?yàn)樗綍r(shí)就把這些輔助線(xiàn)的類(lèi)型一一歸納,找出它們的特點(diǎn)和適用范圍,到運(yùn)用時(shí)就得心應(yīng)手。如此,學(xué)習(xí)在陸穎哲看來(lái)就是非常輕松的事情了,用同學(xué)們的話(huà)說(shuō),就是他學(xué)習(xí)很有“情趣”。

學(xué)習(xí)第一,紀(jì)律性強(qiáng)

生活中的陸穎哲是個(gè)紀(jì)律性很強(qiáng)的人。小學(xué)三年級(jí)時(shí)的一天早晨,陸穎哲正在吃早飯,突然捂著肚子直喊“哎喲”,爸爸媽媽見(jiàn)狀,連忙把他送到醫(yī)院。經(jīng)檢查,是急性闌尾炎,需要立即住院手術(shù)。一聽(tīng)“住院手術(shù)”,他腦子里迸出的第一個(gè)念頭不是“手術(shù)疼不疼啊”“要打針吃藥了”等等,而是“快給老師打電話(huà)請(qǐng)假”!手術(shù)后,他忍受著刀口劇烈的疼痛,在病床上安靜地躺了足足有半個(gè)月之久。這期間,他沒(méi)有喊過(guò)疼,也沒(méi)有因?yàn)樾袆?dòng)不便而發(fā)脾氣,更沒(méi)有提任何要求,醫(yī)生護(hù)士都夸他是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、聽(tīng)話(huà)的乖孩子。老師來(lái)看望他,問(wèn)他想要什么,他脫口而出:“我想看書(shū)!”

從小具備的這種強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)第一”的意識(shí),讓老師和家長(zhǎng)對(duì)陸穎哲的功課一百個(gè)放心,因?yàn)樗凶銐虻淖钥亓θネ瓿梢?guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),而他也以?xún)?yōu)異的成績(jī)給予了肯定的答復(fù)。

學(xué)校寬松,家庭民主

陸穎哲的成功還離不開(kāi)外部環(huán)境的幫助,概括而言就是“學(xué)校寬松,家庭民主”。

陸穎哲就讀的淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為辦學(xué)宗旨,課堂上注重老師與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)校桌椅的擺放打破常規(guī),以五六人為小組圍坐一圈,更有利于彼此之間的交流。而且除了畢業(yè)班學(xué)生,其他年級(jí)均不留家庭作業(yè),而代之以“導(dǎo)學(xué)案”和“檢測(cè)案”:前者是新課開(kāi)始前的準(zhǔn)備;后者則在每節(jié)課的后半部分溫習(xí)課程內(nèi)容時(shí)使用。這就大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校還開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)以充實(shí)學(xué)生的課余生活。陸穎哲說(shuō):“這樣的安排讓我有更多時(shí)間自己支配,我覺(jué)得很自由。學(xué)校組織的活動(dòng)我也非常喜歡,雖然我不怎么喜好運(yùn)動(dòng),但像春游什么的我很樂(lè)意參加。因?yàn)槠綍r(shí)回家后,也沒(méi)有什么時(shí)間和大家一起玩,春游時(shí)就可以盡情和同伴瘋一把了。”

而家中的氛圍也是非常民主的。爸爸媽媽從來(lái)不給他下任何硬性指標(biāo),比如考試一定要考多少分,一定要排進(jìn)多少名,只要求他試卷全部會(huì)做、題目全部弄懂就行。媽媽說(shuō):“他學(xué)習(xí)已經(jīng)很辛苦了,我們做家長(zhǎng)的也不想給他施加太多壓力?？粗⒆影疽箤W(xué)習(xí),我們真的不忍心。只要他盡力了,我們就很滿(mǎn)足了。”“如果生活在重壓之下,也許我反而學(xué)不好。”陸穎哲說(shuō)。

寬松民主的氛圍也讓陸穎哲學(xué)會(huì)了寬容,在同學(xué)眼中,他始終是和善謙遜的,人際關(guān)系處理得很好,幾乎沒(méi)有發(fā)火的時(shí)候,遇到一些不順心的事也只是一笑而過(guò)。

不久,陸穎哲就將迎來(lái)中考。讓我們一起期待這個(gè)隱秀含蓄、理性沉穩(wěn)的男孩取得又一次的成功。