宋新哲

閑暇讀報看到一個新詞“凹地效應”，感到新奇但不得其解，遂查閱資料得知：“凹地效應”又稱“凹地聚集效應”，就是指某個事物因為具有某些特征或優(yōu)點，從而對某些事物產生一種吸引力，使這些事物向這個地方聚集。仔細品來，感覺寓意確實深刻，一所學校如果能營造一片校園文化凹地，讓有利于學校發(fā)展的諸如先進辦學理念，優(yōu)秀師資、優(yōu)秀學生等各種因素都聚集到學校，肯定能建設成一所具有獨特性、先進性、科學性、穩(wěn)定性的特色學校，從而打造出一塊讓人民高度滿意的教育高地。

要營造文化凹地，校園文化需具備以下幾個特征：

活躍但不缺謙遜

學校能否發(fā)展成為特色學校，能否培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，關鍵在于人才的培養(yǎng)模式和師生綜合素質的提高，需要努力建設學校濃厚活躍的文化氛圍，營造出人人熱愛學校，人人關心學校，師生始終保持奮發(fā)有力、昂揚向上的精神狀態(tài)，使學校形成強大的凝聚力和向心力。比如在學校醒目的位置設置激勵語、警示語，讓學校的一墻一樹，一磚一瓦，都成為育人的載體，讓教育無處不在；比如舉辦學生手抄報比賽、黑板報比賽、書畫展、詩歌朗誦比賽，才藝比拼、運動會等豐富多彩的活動，都可以使校園文化氛圍進一步活躍，逐步提高學生的綜合素質。但是，不能只陶醉于校園文化的活躍，還應將“謙遜”作為校園文化的核心，謙遜是一種美德，是一種難能可貴的品德，要經常向其他學校學習，不能驕傲自滿，要虛心學習，包括向不如自己的學校學習，揚他人之長，避自己之短，這樣校園文化建設才能更好發(fā)展。

獨特而兼具包容

校園文化獨具特色是一所學校最亮麗的名片。然而獨特的校園文化，不是天生俱來的，也不是一朝一夕形成的，而是在長期的教育教學實踐中不斷積淀、不斷創(chuàng)造出來的。所以，一所學校要努力打造自己的特色，比如在校園最顯眼的位置，走廊、車棚、辦公室中布置師生健康向上的書畫作品；把校本教研建構成一種適合師生共同生長的文化土壤；倡導教師不斷學習與反思；通過開展課題研究改變教師的思維和行為方式，改變學生的學習方式等，這都是獨特校園文化的體現。每所學校的校園文化都應有自己獨特的風格，在自己校園文化風格的基礎上，還應有廣泛接受、吸納外來優(yōu)秀文化成果的博大的包容之心，以自有文化為底蘊，以外來優(yōu)秀文化為補充，形成多樣的獨特校園文化。

傳承且力求創(chuàng)新

一所學校的校園文化形成不容易，形成之后必須傳承下去，這對一所學校很重要。學校悠久的歷史文化和光榮傳統(tǒng)可以使師生了解學校的歷史，并培養(yǎng)學生學習優(yōu)秀校友、為母校爭光的榮譽感。但是校園文化是動態(tài)發(fā)展的，隨著時間的推移和社會的進步，許多東西已不適應現代化教育的需要。因此一所學校的特色校園文化的形成不僅要傳承學校的歷史文化，而且要適時反映出學校的新動態(tài)、新發(fā)展，要力求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中把優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。校園文化的傳承與創(chuàng)新是對立的，但也是統(tǒng)一的，必須根據學校的特點恰當地解決好，揚長避短，因地制宜，在傳承中創(chuàng)造出更具現代氣息的校園文化氛圍來，從而更好地發(fā)揮校園文化的教育功能。

嚴謹卻不失人本

制度文化是校園文化的重要組成部分和有力保障，制度文化是物質文化和精神文化的中介，是學校辦學、治校的基本保證，重在為教育改革與發(fā)展提供良好的制度保證，使教師和學生的合法權益得到充分保障，使學校的各項工作有章可循、有據可查、有法可依。制度文化就是校園精神，是校風、學風、教風的集中體現，具有規(guī)范性、滲透性、持久性，具有導向、約束作用。要摘校園文化，就需要嚴肅、嚴謹、嚴密。但校園文化的最終目的在于陶冶學生情操，啟迪學生心智，促進全面發(fā)展，所以要讓校園文化走進師生的心田，觸及師生的靈魂，充分展示學校的文化特色，達到環(huán)境育人、文化育人、陶冶情操的目的。因此，在校園文化建設中，必須以人為本，以教師、學生的發(fā)展為根本，這是一所學校發(fā)展好壞的關鍵。

要營造一片校園文化的凹地，需要科學、民主的制度文化作保障，制度文化要強調以人為本，要體現對人格的尊重，使領導、教師、學生之間相互尊重，相互理解、和諧融洽；需要全體師生形成向心力、凝聚力，努力構建團結協作、關系和諧的學校精神文化，這既是學校保持、創(chuàng)造力和生命力的需要，又是學校辦出水平、辦出特色、辦出活力的動力源泉。