楊佩璐

【摘要】本文結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，探討運(yùn)用多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了新的思路。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與自主創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必須重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，并制訂完善的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。教育教學(xué)中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，可以歸結(jié)為在學(xué)習(xí)、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛，成長為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。胡錦濤總書記在全國科技大會講話時指出：“培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新精神的人才隊(duì)伍，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措”。今天的學(xué)生即是未來的締造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，而這一切又深深依賴于一個國家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實(shí)施。作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們養(yǎng)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，為他們以后發(fā)展成為創(chuàng)新性人才奠定良好的基礎(chǔ)。

1目前計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題

由于計(jì)算機(jī)是一門有別于其他學(xué)科的學(xué)科，其知識更新?lián)Q代速度如此之快。有的時候當(dāng)我們接觸它時，新的知識和技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)，所以要用新的授課方法和授課思維來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，由于我國計(jì)算機(jī)技術(shù)起步較晚，并且教師資源、教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等教育資源的相對不足，導(dǎo)致在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在一系列的問題。教學(xué)手段方面，注重學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，忽略利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)知識。如果僅僅講述學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)知識，而沒有或者很少教學(xué)生從計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識或者利用計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)知識?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必然會影響著將來的社會生存方式。隨著終身學(xué)習(xí)的提出，計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用日益普及，我們必須培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)踐基地的投入不足。國家管理體制和教育體制的原因，辦學(xué)要兼顧到教、學(xué)以及學(xué)生和老師的生活等，再加上本來國家的教育經(jīng)費(fèi)投入就不足。目前很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)踐還主要是以計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)室作為支撐，其結(jié)果是學(xué)生最重要的綜合實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)訓(xùn)課程環(huán)節(jié)的實(shí)施得不到保證。

2優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法，深化創(chuàng)新的教育觀念

在我國，教育將成為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和國際競爭的依靠者，教育在促進(jìn)社會全面發(fā)展中的戰(zhàn)略地位將更加突出。教師“傳道”“授業(yè)”“解惑”的同時，更要從思想上增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高自身素質(zhì)，注重創(chuàng)新的教育，讓學(xué)生的思維活躍起來，充分發(fā)揮想象力。在這個過程中，老師的引導(dǎo)也很重要。教師不只是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者，更是實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”創(chuàng)新教育的價(jià)值就在于通過創(chuàng)新性教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生從創(chuàng)新的教育走向創(chuàng)新的人生。教學(xué)活動實(shí)際上是師生間的雙邊活動，甚至是教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會環(huán)境等等因素的多邊活動。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，這個原則始終是課堂教學(xué)卓有成效的前提。優(yōu)化課堂教學(xué)手段，是調(diào)動學(xué)生情緒的媒介，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激化學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

2.1樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育觀。在信息社會中，學(xué)習(xí)的資源無限擴(kuò)大、異常豐富，要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題就必須教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法，從被動性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性的學(xué)習(xí)。信息化社會中信息素養(yǎng)已成為與體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”一樣重要的生存能力之一。社會發(fā)展到今天的信息時代，越來越突出地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力擺在我們教育工作者的面前。教育教學(xué)從以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力、思維力等智力為中心，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等非智力因素，并且使它們相互促進(jìn)，和諧結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育是指在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機(jī)也需要終身激勵，使創(chuàng)新教育做到終身教育。

2.2樹立全新正確的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為“教學(xué)就是讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱和教科書所規(guī)定的知識、技能技巧”，“教學(xué)就是智育”，“教學(xué)就是教書”，這些看法是片面的。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法將會被時代所淘汰，而轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”“主動探索”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“會話協(xié)商～問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。改變實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的狀況，構(gòu)建相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以必須達(dá)到技能培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)外并舉，優(yōu)勢互補(bǔ)，建立校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，突出實(shí)用性、規(guī)范性、先進(jìn)性。逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對將來的變化有較全面的了解；又如介紹應(yīng)用軟件的安裝與使用時，不但要求學(xué)生掌握所學(xué)應(yīng)用軟件的安裝與使用，而且特別要多介紹一些其它學(xué)科的多媒體教學(xué)軟件安裝人使用的操作方法；另外應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握通過幫助文件來熟悉應(yīng)用軟件的使用方法；在講解計(jì)算機(jī)的存儲設(shè)備時，可將光盤、優(yōu)盤等穿插進(jìn)來，讓學(xué)生能了解最新存儲設(shè)備。

3營造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生情感活動與認(rèn)知活動更好結(jié)合起來?，F(xiàn)行學(xué)生主要是在課堂中獲取知識和技能，所以應(yīng)當(dāng)使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并且給學(xué)生留出足夠的時間去實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐中親身體驗(yàn)自主創(chuàng)新的樂趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時要注意培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、敢于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的意識。以理論實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，課程設(shè)計(jì)、上課實(shí)驗(yàn)作業(yè)的成績作為該門課程的考核依據(jù)，進(jìn)行評定成績。如：

在講授如何使用WindowsxP附件功能時，引導(dǎo)學(xué)生使用畫圖軟件繪制出精美的圖畫，使用錄音機(jī)錄制自己的聲音文件，這讓學(xué)生感到新鮮有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)計(jì)上，要求設(shè)計(jì)的內(nèi)容有實(shí)際的使用價(jià)值，可用性要比較高，可以提高學(xué)生的調(diào)研能力。在教學(xué)過程中，理論和實(shí)踐同步進(jìn)行，課程都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，理論知識、實(shí)例演示同步進(jìn)行，在實(shí)例中體現(xiàn)知識點(diǎn)的使用方法，同時通過實(shí)例把知識點(diǎn)更具體的表示出來。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個開放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力，也就是說，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。

4采用科學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法?，F(xiàn)行最主要的教學(xué)模式有兩種：

4.1自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，通過自學(xué)、討論交流和構(gòu)建新知，變“教師講明”為“學(xué)生自悟”，知識主要由學(xué)生自己探索和領(lǐng)會。這將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，進(jìn)而圍繞目標(biāo)自己主動動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生在探究新知的過程中，暴露他們感知理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯誤的地方都擺在桌面上，再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，摒棄錯誤，發(fā)現(xiàn)真理，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。通過操作活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西，能夠積極地去探索，因而容易得到更深刻的理解。自主性學(xué)習(xí)，主張的是以學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是學(xué)習(xí)的主宰者。教師要樹立正確的學(xué)生觀，調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系。學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎勵，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機(jī)會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

4.2問題式教學(xué)模式。問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而兩種模式最終的效果就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，致力于解決問題，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑。推動計(jì)算機(jī)教學(xué)改革、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐動手能力、職場就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的快速提高。

5在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，繼而促進(jìn)課堂所學(xué)知識的鞏固和提高，從而達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培育創(chuàng)新精神的基本前提，發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)新能力，既要靈活合理運(yùn)用各類引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，又要注重構(gòu)建多維互動的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式，把接受性、主體性、活動性、問題探究性等自主創(chuàng)新性教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)實(shí)際和需要有機(jī)結(jié)合起來，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變過去教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，促成師生間、生生間的多向互動和認(rèn)知與情感和諧互動教學(xué)關(guān)系的生成。計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個漫長的過程。計(jì)算機(jī)教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進(jìn)，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學(xué)時，針對教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，要求教師有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和勇于創(chuàng)新的能力。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全而深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣才能提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出時代需要的人才。