楊發(fā)秀

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 素質(zhì)教育 方法

教師對(duì)學(xué)生的要求是傾聽(tīng)。聽(tīng),成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,教師在課堂上不斷提醒學(xué)生:“注意聽(tīng)?！边@種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板,靠死記硬背完成學(xué)業(yè),當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)參加工作后,明顯地帶有被動(dòng)學(xué)習(xí)的特征,難以適應(yīng)新的環(huán)境。

首先,教師要做到不但能教,而且會(huì)教。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò):“教學(xué),就是教學(xué)生學(xué),主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生,而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！毙滦蝿?shì)下的教師,應(yīng)成為科研型、專(zhuān)家型的教師。要不僅“能”教,而且“會(huì)教”;不僅要精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要了解相關(guān)的邊緣知識(shí);不僅要鉆研新的理論、新的思想,還要善于總結(jié)在教育實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),并力求將感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而指導(dǎo)自己更好地實(shí)踐。正如馬卡連柯所言:“離開(kāi)教育理論我是不能工作的?！边@一精辟見(jiàn)解,啟示我們要認(rèn)清時(shí)代賦予我們的重任,我們應(yīng)從根本上實(shí)現(xiàn)由機(jī)器型的教書(shū)匠到藝術(shù)型的教育家的轉(zhuǎn)變。

其次,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生不是被動(dòng)地機(jī)械復(fù)制,而是積極地對(duì)客觀世界能動(dòng)反映,這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種滿足內(nèi)在需求的主動(dòng)探索過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生視為加工對(duì)象,要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識(shí)。授之以漁,把學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律和方法教給學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非是要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,然而這幾種能力的提高,無(wú)一不是靠學(xué)生自己的反復(fù)實(shí)踐活動(dòng)。老師要推學(xué)生一把,讓他們下水自己游,告訴要領(lǐng),還要隨時(shí)把握水中情況,以便指導(dǎo);而學(xué)生之間互相糾正與彼此豐富,更有廣闊的發(fā)展空間。

其三,要做到教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的吻合。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念,將深刻地影響、引導(dǎo)著教學(xué)實(shí)踐的改變。教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,而重新建立自己的教學(xué)方式。當(dāng)教師以知識(shí)傳授為重點(diǎn)時(shí),他的基本做法是,將知識(shí)、技能分解,并從部分到整體,有組織地加以呈現(xiàn),學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、練習(xí)和背誦再現(xiàn)由教師傳授的知識(shí),回答教材中的問(wèn)題。而在未來(lái)的探究性課程中,情形就大不一樣了。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題,使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程;指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受探索模仿、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性;營(yíng)造支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

新課程還強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴說(shuō)話、用手操作,即用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。根據(jù)新課程觀念,教師的教學(xué)策略將發(fā)生改變,由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

綜上所述,搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵即改革教學(xué)方式,而改革教學(xué)方式就要求每個(gè)教育工作者勇于探索,大膽創(chuàng)新,努力提高自身素質(zhì)。