中圖分類號(hào):G43文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0910176-01

《檢測技術(shù)》這門課,是很多大學(xué)里機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)和電子信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的必修課程。檢測技術(shù)這門課,包含了很多抽象的概念和理論,很多結(jié)論的推導(dǎo)涉及到大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程,學(xué)生聽起來很枯燥無味,理解和掌握起來都有一定的難度。結(jié)合河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系實(shí)際教學(xué)的特點(diǎn),筆者在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上,對(duì)利用多媒體教學(xué)等教學(xué)方法取得了一定的成就,現(xiàn)總結(jié)出來與大家共享。

近年來,我一直從事機(jī)電工程系機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生這門課的教學(xué)工作,自從這門課開展多媒體教學(xué)以來,課堂教學(xué)效果良好,授課效率大幅度提高。同時(shí)有些同學(xué)對(duì)多媒體教學(xué)也提出了一些意見和建議,下面從多媒體教學(xué)法實(shí)踐出發(fā),總結(jié)多媒體教學(xué)的優(yōu)劣,探討提高多媒體教學(xué)效果的策略和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要。

一、多媒體教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)

(一)信息量大,節(jié)約課堂時(shí)間。多媒體計(jì)算機(jī)能將聲、圖、文、影像等信息集于一體傳遞給學(xué)生,使學(xué)生能通過手、眼、耳等多種器官的直接感覺,將原來單調(diào)的文字和簡單的圖形變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、直觀的多媒體信息,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。采用多媒體教學(xué)后,教師不再是“一張嘴、一只粉筆”地講課,利用課件能很好的完成教學(xué)計(jì)劃,使學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)獲取更多信息,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,有效緩解了教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾。

(二)擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,改善教學(xué)環(huán)境,減輕教師負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)內(nèi)容與形式的選擇以教學(xué)大綱為依據(jù),以配合課堂教學(xué)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為目的,利用多媒體豐富的聲、圖、文等功能來表達(dá)輔助教學(xué)的內(nèi)容。利用一些使用方便的軟件工具等將圖形、文字、聲音集于一體,一方面具有生動(dòng)的多媒體效果,另一方面也減輕了教師在課堂中的勞動(dòng)強(qiáng)度。多媒體教學(xué)可以解決教師、教室和其他教學(xué)資源的短缺情況,通過多媒體系統(tǒng),可以突破原有的限制,大面積、多方式、高效率教學(xué)。另外還可以實(shí)現(xiàn)資源共享,提高教師的教學(xué)能力。

(三)提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的先進(jìn)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,使課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,促使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí),學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí),當(dāng)堂消化吸收,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)大大節(jié)約了課堂時(shí)間,避免拖堂或壓縮課堂內(nèi)容現(xiàn)象的發(fā)生,而且能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的的調(diào)整,把握教學(xué)重點(diǎn),調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高多媒體課堂教學(xué)效果應(yīng)注意的問題

(一)多媒體課件需要設(shè)計(jì),而非書本的復(fù)制。如果說多媒體教學(xué)只是將教案的內(nèi)容簡單地復(fù)制到屏幕上,那就完全失去了多媒體教學(xué)的特有意義。切忌片面追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化,而使教師成為課件的放映員和解說員的尷尬,用計(jì)算機(jī)完全取代板書,課堂教學(xué)主次顛倒,人機(jī)錯(cuò)位,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師永遠(yuǎn)是教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課件只能輔助教師完成教學(xué)任務(wù)而不是代替教師的教學(xué)。

(二)多種教學(xué)方式并行避免單一。多媒體教學(xué)的手段是多種的,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的,只要有利于教學(xué),有利于演示,有利于情景塑造,任何教學(xué)手段都可以運(yùn)用,有些傳統(tǒng)的教學(xué)法手段仍然很有效,如:實(shí)物投影,可以使教師在課堂上繪制的草圖更具有現(xiàn)場感,而且,還可以用來演示學(xué)生的作業(yè)、小模型,讓學(xué)生倍感親切,易于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

(三)加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。如果教師機(jī)械地念課件文字,教師與學(xué)生之間的及時(shí)交流必將減少,學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣,就缺乏了課堂實(shí)際教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)所帶來的及時(shí)性、互動(dòng)性的特點(diǎn),無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及參與意識(shí),教師的主導(dǎo)作用得不到發(fā)揮,造成師生的情感障礙。

(四)課件順序的創(chuàng)造動(dòng)而不亂。如果過于追求課件的動(dòng)畫效果,每個(gè)文本、圖片的出現(xiàn)都設(shè)置了不同的動(dòng)作,令人眼花繚亂、目不暇接,在表面上學(xué)生感覺很活躍,實(shí)質(zhì)上是缺乏整體感,過多的動(dòng)態(tài)效果起到的不是積極作用,而是干擾作用,讓學(xué)生建立不起連續(xù)的接收秩序,一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境的塑造并不是技巧的堆積,關(guān)鍵是必須知道在何時(shí)運(yùn)用技巧,有動(dòng)有靜、有張有弛,做到動(dòng)而不亂,在動(dòng)中建立秩序,是多媒體課件制作必須注重的。

(五)課件播放速度要適中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于黑板上的文字保留時(shí)間較長,為學(xué)生調(diào)節(jié)精力集中度提供了方便,而多媒體則不然,片子一旦放過去就一去不復(fù)返,這就給學(xué)生以緊迫感,所以學(xué)生總感覺進(jìn)度太快。因此,在多媒體課件內(nèi)容的制作上,要多采用暗色底紋,以盡量減少學(xué)生的視力疲勞,而在授課的節(jié)奏、講課的語速、語調(diào)上加以改進(jìn),語音速度要多緩慢少急促,語調(diào)要輕重有度,敘述重要之處回放課件的方式,會(huì)收到滿意的效果。在畫面的設(shè)計(jì)上應(yīng)盡量注重一些基本的視覺心理,遵循一些基本的美學(xué)原則,以利于學(xué)生的接受和理解。此外,要充分利用教室的另一半黑板,結(jié)合板書,使教師的授課方式更加豐富,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,有助于學(xué)生的理解與記憶,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量這一目的。

三、板書的特性及優(yōu)勢(shì)

(一)結(jié)合需要,內(nèi)容靈活。教師可以根據(jù)講授時(shí)的需要,很方便地隨時(shí)確定內(nèi)容并寫出板書,這樣既能反映教師本人的講課特色,又不需要像制作課件那樣必須事先作出準(zhǔn)備,比較靈活。

(二)書講同步,形象生動(dòng)。無聲的言傳,有形的身教,這是課本之外的活教材。教師邊講邊寫,邊講邊畫,與講授默契配合,融為一體,形象生動(dòng)。富于邏輯的演算推理與順序美觀、作圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的板書作為形象的范例教材,讓學(xué)生可以從中學(xué)到很多課本之外的東西,對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

(三)加深印象,突出重點(diǎn)。板書有助于講授內(nèi)容層次清楚,增強(qiáng)系統(tǒng)性,突出重點(diǎn),加深印象。板書還體現(xiàn)了教師的教風(fēng)和治學(xué)精神,起到示范作用,提高學(xué)生的審美能力。鑒于板書的優(yōu)勢(shì),只要課堂存在一天,就必然會(huì)有板書的用武之地。因此,在越來越多地采用多媒體方式進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí),有必要結(jié)合板書對(duì)教學(xué)方案和方法優(yōu)化。適度的多媒體教學(xué)與恰當(dāng)?shù)陌鍟Y(jié)合是優(yōu)化教學(xué)的新途徑。如針對(duì)檢測技術(shù)課程中電阻應(yīng)變式傳感器的工作原理一節(jié)中較難理解這一難點(diǎn),筆者制作了教學(xué)課件,采用多媒體技術(shù),將復(fù)雜抽象的工作原理演示出來,然后通過板書實(shí)例講解,使學(xué)生消化理解,達(dá)到難點(diǎn)簡易化。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性

大家知道,檢測技術(shù)這門課,是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課,由于其理論性強(qiáng),很多學(xué)生感到難學(xué)、難懂,更談不上應(yīng)用了。于是,筆者經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上查閱大量的資料。在實(shí)際教學(xué)過程中,我把自己利用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)也告訴同學(xué)們,同時(shí)把與本門課相關(guān)的網(wǎng)站也告訴同學(xué)們,讓學(xué)生自己動(dòng)手查閱,因?yàn)槲抑?“授之以魚不如授之以漁”的道理。同時(shí),現(xiàn)在的社會(huì),由于有了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大的資源,所以很多事情我們都利用網(wǎng)絡(luò)來完成。當(dāng)然包括我們的課堂教學(xué)。另外,我還嘗試把與本門課相關(guān)的內(nèi)容,專門放在一個(gè)在線教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),讓學(xué)生利用課余時(shí)間溫故知新,這樣,大大提高了教學(xué)效率,同時(shí)也降低了教學(xué)時(shí)間。以上,僅是筆者在實(shí)際教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺嘗試,不足之處還望批評(píng)指正。

作者簡介:

周艷麗(1970-),女,本科,講師,現(xiàn)任河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系副主任。