王麗寧

如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣，如何讓學(xué)生得到有關(guān)美術(shù)字的更多信息，如何教會(huì)學(xué)生在方格中把漢字寫(xiě)平、寫(xiě)正、寫(xiě)穩(wěn)，這是美術(shù)字課上需要解決的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，有效的課堂教學(xué)策略無(wú)疑起著舉足輕重的作用。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人試圖對(duì)美術(shù)字的教學(xué)策略做一個(gè)簡(jiǎn)要的概括和總結(jié)。

一、教學(xué)前的準(zhǔn)備策略

教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，因此在活動(dòng)之前，教師需要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，在頭腦中或書(shū)面做一個(gè)計(jì)劃。美術(shù)字課和繪畫(huà)課一樣，要在正確方法的指導(dǎo)下多練習(xí)，熟能生巧。聽(tīng)美術(shù)字課還要耳到，眼到，手到。

（一）找好教學(xué)內(nèi)容切入點(diǎn)

美術(shù)字的種類(lèi)很多，常用美術(shù)字有漢字美術(shù)字、外文（拉丁文美術(shù)字）和阿拉伯?dāng)?shù)碼美術(shù)字。漢字美術(shù)字可分為黑體、宋體（老宋、仿宋）和變體（筆劃、結(jié)構(gòu)、外形變化后的字體，象形體，立體，陰影體及附麗美術(shù)字）。拉丁文美術(shù)字分為文藝復(fù)興字體（老羅馬體）、古典字體和現(xiàn)代自由體。這么多內(nèi)容，一兩節(jié)課是上不完也上不好的。定位漢字美術(shù)字教學(xué)，鎖定老宋體教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為是學(xué)會(huì)美術(shù)字的捷徑。再就是變體字是筆劃、結(jié)構(gòu)、外形變化后的字體，知道了美術(shù)字的美化規(guī)則，學(xué)生再寫(xiě)變體字，包括寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字和拼音都不難。

（二）教具和學(xué)具準(zhǔn)備

包括兩個(gè)方面的準(zhǔn)備，即制作圖表和布置任務(wù)。

圖表的制作有三個(gè)要點(diǎn)：一是把老宋體的常用的八個(gè)基本筆劃——點(diǎn)、橫、豎，撇，捺，提，橫折勾、豎彎勾制作成大副掛圖。中國(guó)書(shū)法有“永”字八法之說(shuō)——正揩書(shū)法，古傳王右軍偏攻“永”字多載，因其備有八法之勢(shì)能通一切字也，后由其孫智勇將此法授虞世南，于是轉(zhuǎn)相傳述以迄于今。這八法除前面提到的六個(gè)筆畫(huà)，其中后兩個(gè)筆畫(huà)是厥筆（即折筆）與勾筆，我改為橫折勾、豎彎勾，因?yàn)闄M折勾一個(gè)筆畫(huà)就隱含了橫，豎，豎勾三個(gè)筆畫(huà)，豎彎勾同樣也能學(xué)到另外的幾筆，教授時(shí)再添豎折筆的寫(xiě)法，那么，所有的英語(yǔ)單詞由26個(gè)字母構(gòu)成，可以說(shuō)所有的漢字的基本筆畫(huà)也就這八筆了。至于八個(gè)筆畫(huà)又繁衍的諸多筆畫(huà)，則在觀摩過(guò)程中多多留意它們的長(zhǎng)短正倚即可。

二是把編好的八個(gè)基本筆畫(huà)的順口溜書(shū)寫(xiě)在一張紙上。

三還要把美術(shù)字的特點(diǎn)、美術(shù)字的美化規(guī)律、以及書(shū)寫(xiě)規(guī)律、書(shū)寫(xiě)步驟抄在小黑板或全開(kāi)的紙上。

布置課前任務(wù)包括兩方面內(nèi)容：帶寫(xiě)字用具和收集美術(shù)字樣字。

二、教學(xué)中的實(shí)施策略

1、發(fā)揮學(xué)生主體作用與用好視覺(jué)、影像類(lèi)呈示行為教學(xué)

老師一味的講課，學(xué)生很容易疲勞。發(fā)揮學(xué)生主體作用，即教師通過(guò)新穎的導(dǎo)入和靈活的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)美術(shù)字各種字體的特征，讓學(xué)生在描摩的過(guò)程中識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中使知識(shí)得到強(qiáng)化。

通常上美術(shù)課，教師只是用粉筆在黑板上寫(xiě)出課題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么新鮮感，但是如果結(jié)合文字藝術(shù)化的造型，就可以突出文字本身的魅力，例如：這樣來(lái)導(dǎo)入新課——利用抗水的白色蠟筆在紙上寫(xiě)出黑體字美術(shù)字或宋體字美術(shù)字，然后用深色的水粉顏色覆蓋在紙上，就能襯出白色的藝術(shù)字，把這樣的課題粘在黑板上，然后直奔主題：“老師在黑板上寫(xiě)的課題跟平常寫(xiě)的有什么不同？”學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。再利用課題的美術(shù)字進(jìn)行分析，讓學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考，發(fā)現(xiàn)黑體字或宋體字的特點(diǎn)。這樣的課題呈示方式容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生積極參與討論和識(shí)記，是成功的第一部。

視覺(jué)、影像類(lèi)呈示行為是利用普通直觀教具（包括標(biāo)本、圖片、掛圖等）和現(xiàn)代電化教具（包括幻燈片、投影儀及其視覺(jué)材料等）向?qū)W生呈示的行為。那么，學(xué)生一定興趣昂然,讀著朗朗上口的順口溜，老宋體字體特征也記住了。

2、苦練基本功，扮演好教師的主導(dǎo)角色

演示法是為了配合講課，通過(guò)操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深印象，明了作畫(huà)（或其他美術(shù)作品制作）的具體方法步驟。

美術(shù)課中的技術(shù)性課少了教師的演示，無(wú)論雙邊活動(dòng)如何熱烈，學(xué)生一堂課下來(lái)仍舊沒(méi)有什么收獲。曾有人認(rèn)為技法可由學(xué)生自己去探究出來(lái)，我認(rèn)為很不科學(xué)。學(xué)習(xí)理論指出，技能的形成與獲得需要大量的變式練習(xí)，而不是探究。這樣的探究要花費(fèi)很多時(shí)間。40分鐘下來(lái)，收獲甚微。

3、引導(dǎo)學(xué)生套用漢字結(jié)構(gòu)框

漢字結(jié)構(gòu)，就是我們通常所說(shuō)的間架結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是每個(gè)字的筆畫(huà)安排。它體現(xiàn)漢字筆畫(huà)的組合方式，既交叉、橫平、豎直、斜撐等。漢字是方塊字。從結(jié)構(gòu)看，可分為獨(dú)體字和合體字兩大類(lèi)，例如：獨(dú)體字“工”、“民”等；合體字又分左右結(jié)構(gòu)，如“行”；左中右結(jié)構(gòu)，如“做”；上下結(jié)構(gòu)，如“春”；上中下結(jié)構(gòu)，如“草”；里外封閉結(jié)構(gòu)，如“國(guó)”；里外半封閉結(jié)構(gòu)，如“區(qū)”，還有“品”字形組合的，如“森”等。布局時(shí)應(yīng)根據(jù)每個(gè)字的組合結(jié)構(gòu)，劃分各部分的比例。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拆分練習(xí)

拆分指把筆畫(huà)按比例放到格子合適的部位。

可以讓學(xué)生按下面這幾步去做。例如以“偉”字為例：第一步是把部首放在結(jié)構(gòu)框規(guī)劃好的范圍里?！皞ァ辈馂椤叭恕辈亢汀绊f”部，使用左右組合中的第二種結(jié)構(gòu)框。“人”占三分之一的比例，“韋”占三分之二的比例。第二步，把部首中的筆畫(huà)的位置安排好。如：“人”部中“撇”筆畫(huà)在上占大概五分之二，“豎”則在下占五分之三。然后，審視整個(gè)字的筆畫(huà)骨架疏密和諧與否。如：“韋”部中“豎”稍靠右，與“勾”筆緊湊些等等，這即是字的美感所在。最后，按字體雙線(xiàn)勾勒筆畫(huà)，再修飾一番，完成該字的書(shū)寫(xiě)。