柏秀梅

筆者從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作十五年,寫作文評(píng)語(yǔ)是必做的工作,自然也有一些體會(huì)。本人認(rèn)為,作文評(píng)語(yǔ)是師生交流的重要窗口。好的評(píng)語(yǔ),對(duì)學(xué)生大有裨益。作文評(píng)語(yǔ)是教師與學(xué)生筆上交談的有力工具。教師把要對(duì)學(xué)生說(shuō)的話寫在本上,使學(xué)生有時(shí)間去回味去咀嚼,這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,師生交流的難得機(jī)會(huì)。

多年來(lái),筆者對(duì)如何寫好作文評(píng)語(yǔ),做了一些嘗試,現(xiàn)不避淺陋,將點(diǎn)滴體會(huì)寫出來(lái),請(qǐng)專家和同行們批評(píng)指正。

一、使學(xué)生感到是朋友的交談

我覺得學(xué)生的作文不論優(yōu)劣,只要不抄襲,總是費(fèi)時(shí)費(fèi)力得來(lái)的,總算是心血的結(jié)晶。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng),不批則已,若批就要認(rèn)真。只要認(rèn)真發(fā)現(xiàn),學(xué)生的習(xí)作中總有一些屬于他們自己的東西,這些東西往往是他們的想法和行為。懂得欣賞他們的個(gè)性,對(duì)個(gè)性中的閃光點(diǎn)要滿腔熱情地進(jìn)行鼓勵(lì)。我有一個(gè)貪玩但很自信的學(xué)生,以前作文水平一般,一次他寫了一篇名為《我是最棒的》的作文,由于對(duì)自己了如指掌,又愿意把自己的感受寫出來(lái),所以文章寫得非常充實(shí)切題,把自己的閃光點(diǎn)和性格表現(xiàn)得淋漓盡致。我看了他的作文非常興奮地寫下了:“了解自己,充滿自信是這么的不易,而你有這么多優(yōu)點(diǎn),又是如此的熱愛生活,憑著你的自信和對(duì)生活的熱愛,相信你一定會(huì)有所作為?！睆拇怂_始喜歡作文,每次總是千方百計(jì)寫好一些,到初三的時(shí)候他的作文水平已在同學(xué)中出類拔萃。由于付出了許多努力,我得到了同學(xué)們的信任,他們能在作文中真實(shí)地記錄下自己的喜怒哀樂(lè),愿意說(shuō)出自己的心里話,作文中就出現(xiàn)了選材多樣情感真實(shí)的好現(xiàn)象,而我則以平等的身份把一片真誠(chéng)濃縮在評(píng)語(yǔ)中。作文評(píng)語(yǔ)成了我與學(xué)生交流的橋梁。

二、使學(xué)生感到是“行家”的教誨

得到別人公正的評(píng)價(jià)和贊許,是人的一種心理需求,青少年的這種心理需求就更強(qiáng)烈?！靶屑摇钡脑u(píng)價(jià)和贊許具有權(quán)威性,所以就更會(huì)令人獲得極大的心理滿足。教師應(yīng)努力增強(qiáng)自己的實(shí)力,設(shè)法在學(xué)生心目中樹立起“行家”的形象,這樣才會(huì)獲得較高層次的尊重,使學(xué)生產(chǎn)生向你學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

在實(shí)踐中,首先我注意了對(duì)學(xué)生文章的認(rèn)真分析,理清學(xué)生的思路,探索他們的構(gòu)思過(guò)程。特別是內(nèi)容豐富、思想性強(qiáng)、構(gòu)思新穎的文章,從內(nèi)容到形式的剖析使我有分析作家作品的感覺。評(píng)語(yǔ)的關(guān)鍵是要中肯、準(zhǔn)確,其次要注意專業(yè)術(shù)語(yǔ)與學(xué)生口語(yǔ)的結(jié)合,深入淺出。不少學(xué)生喜歡讀書,在作文中從選材到布局謀篇就可能自覺不自覺地進(jìn)行模仿,但深究一步,這樣寫究竟有什么道理卻不甚了解。老師中肯的評(píng)價(jià)往往使他們茅塞頓開,這時(shí)他們就很容易把平時(shí)分析課文學(xué)到的知識(shí)與作文聯(lián)系起來(lái),形成理性知識(shí),深刻地記憶在腦海中,下次作文就會(huì)自覺運(yùn)用這些知識(shí),同時(shí)對(duì)課文的分析能力也提高了。這樣就完成了一個(gè)讀——寫——讀的良性循環(huán)。當(dāng)學(xué)生看到平時(shí)教師的分析課文的語(yǔ)言,也會(huì)出現(xiàn)在自己的作文評(píng)語(yǔ)中,自己作文的得意之處被老師無(wú)一遺漏地發(fā)現(xiàn)并加以贊賞時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感和得到老師“慧眼”的認(rèn)可。這種良好的精神狀態(tài)很容易升華為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

此外,青少年隨著年齡的增長(zhǎng),興趣范圍擴(kuò)大了,有著強(qiáng)烈的求知欲。他們非常歡迎興趣廣泛、見多識(shí)廣的教師。語(yǔ)文學(xué)科包羅萬(wàn)象,就作文而言,往往涉及生活的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生對(duì)許多事物感到新奇有趣,想探其究竟,也希望引起別人的注意,如果教師能給予響應(yīng),表現(xiàn)出對(duì)這些事物的興趣,甚至有高人一等的見識(shí)時(shí),學(xué)生對(duì)老師的尊敬就會(huì)油然而生。

三、使學(xué)生感到美的信息傳遞

“美是生活”,生活中到處都有美的存在。如果說(shuō)學(xué)生在作文中應(yīng)努力表現(xiàn)生活中的美,那么教師就要努力在學(xué)生的習(xí)作中尋求美的因素,這樣整個(gè)寫作過(guò)程將不再是單調(diào)枯燥的勞動(dòng),而是在美的春風(fēng)沐浴下,發(fā)現(xiàn)美欣賞美的一項(xiàng)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,師生性情受到陶冶,精神得到凈化,情感得到交流。

我在批改作文中,就始終牽著這根弦,利用眉批和總評(píng),指出作文中美的所在。如美的景物、美的環(huán)境、美的氛圍、美的情感……許許多多,不勝枚舉。學(xué)生拿回作文,對(duì)照評(píng)語(yǔ)再揣摩自己的作文,這又是一次反思寫作經(jīng)過(guò)享受美的新過(guò)程,這時(shí)他們喜悅的心情就會(huì)在臉上自然地流露出來(lái)。

寫評(píng)語(yǔ)的難點(diǎn)是怎樣指出文章的不足,如果掌握不好會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。因此我摒棄那些生硬的語(yǔ)言,而注意語(yǔ)言的委婉和人情味,有一點(diǎn)幽默也未嘗不可。

一位同學(xué)寫她怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí),說(shuō)每天晚飯后開始一直學(xué)到11點(diǎn)以后,早晨再學(xué)一個(gè)小時(shí)。我在評(píng)語(yǔ)中肯定了她的勤奮,然后寫到:“不過(guò)算來(lái)你每天只睡6個(gè)小時(shí)覺,這樣睡眠不足必然造成惡性循環(huán),恐怕不行?！睂?duì)學(xué)生習(xí)作中小小的不足,我常用這樣的眉批:“這里再有幾句過(guò)渡該多好!”這樣的批語(yǔ)遠(yuǎn)比“過(guò)渡生硬”、“結(jié)尾失敗”要委婉得多。學(xué)生透過(guò)評(píng)語(yǔ)得到了老師中肯的評(píng)價(jià),看到了老師對(duì)他們一片真誠(chéng)。他們是心悅誠(chéng)服的,不少學(xué)生主動(dòng)將改過(guò)的作文再拿給老師看。

評(píng)語(yǔ)的書寫,我從來(lái)都是一絲不茍,工工整整,一字一格,標(biāo)點(diǎn)占格,抄在作文上是為了給學(xué)生做個(gè)榜樣。

學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)是喜愛的,每次發(fā)作文的時(shí)候?qū)W生總是翻到后面先睹為快。一學(xué)期結(jié)束,學(xué)生把作文本訂在一起收藏起來(lái)。作文評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響也是很深的,有的學(xué)生過(guò)了多年仍對(duì)教師的某條評(píng)語(yǔ)記憶猶新。

多年來(lái),我致力于作文評(píng)改的探索,付出的精力是很大的,雖然苦一些,但也樂(lè)在其中。在展讀學(xué)生作文的過(guò)程中,在推敲評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中,在觀察學(xué)生展讀評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中,我感到愉快和滿足。有了付出,就有收獲。作文評(píng)語(yǔ)成了我們師生交流的窗口,使師生增加了了解,溝通了心靈,使我與學(xué)生保持著良好的關(guān)系。學(xué)生喜歡語(yǔ)文,愿意寫作文,越寫越好,有的學(xué)生甚至影響到深造專業(yè)和職業(yè)的選擇。我的心血沒(méi)有白費(fèi)。教學(xué)相長(zhǎng),我也在與學(xué)生的作文活動(dòng)中豐富和提高了自己。

我們每學(xué)期要做20篇大大小小的作文,精批細(xì)改有時(shí)忙不過(guò)來(lái),我做了不少改革,如讓學(xué)生互批、自批、寫作文后記等。由于有了老師的榜樣,又有了不少寫作知識(shí)的積累,學(xué)生評(píng)起作文來(lái)也比較內(nèi)行,不少同學(xué)寫得評(píng)語(yǔ)也很中肯,顯示了不低的改文能力。所以我認(rèn)為,教師的評(píng)語(yǔ)至少有兩個(gè)作用:第一溝通師生的思想感情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性;第二為學(xué)生互批自批作文樹立榜樣。