鄭蘋菲

[摘要]高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽以其突出的實(shí)用性、靈活性和專業(yè)性受到越來越多高職院校及學(xué)生的關(guān)注。文章通過介紹作者在培訓(xùn)參賽選手過程中針對(duì)比賽各部分采用的一些培訓(xùn)方法與對(duì)策,為有意向參加比賽的學(xué)生、輔導(dǎo)教師以及口語(yǔ)愛好者提供訓(xùn)練參考意見;同時(shí)也指出高職英語(yǔ)教學(xué)從以往的應(yīng)試教學(xué)模式轉(zhuǎn)向更為科學(xué)實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)模式的重要性。

[關(guān)鍵詞]高職高專;實(shí)用英語(yǔ);口語(yǔ)大賽;培訓(xùn)

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1006-9682(2009)08-0062-02

英語(yǔ)教育的目標(biāo)正在從語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)向溝通能力,從注重單一技能轉(zhuǎn)向注重多重技能的綜合能力培養(yǎng)?！陡呗毟邔＝逃⒄Z(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中指出:高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)的目的為:學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料,在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流,并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力奠定基礎(chǔ)。

高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才。其中,英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ),更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能,特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽正是在這種英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)下孕育而生的。筆者曾擔(dān)任多場(chǎng)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽選撥賽評(píng)委,同時(shí),先后兩次負(fù)責(zé)學(xué)院選手賽前輔導(dǎo)工作并在2007年指導(dǎo)學(xué)院代表獲得第四屆實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽廣東省賽區(qū)一等獎(jiǎng)。以下筆者將總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的特點(diǎn)提出相關(guān)的培訓(xùn)對(duì)策。

一、“實(shí)用講演”培訓(xùn)對(duì)策

實(shí)用講演的內(nèi)容為150字左右的應(yīng)用性文字,參賽選手抽選準(zhǔn)備15分鐘后進(jìn)行脫稿復(fù)述。根據(jù)選手的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利程度及朗讀表情進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn),筆者從語(yǔ)音訓(xùn)練、內(nèi)容風(fēng)格、識(shí)記背誦三方面對(duì)選手進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn):

1.模仿策略提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性

好的發(fā)音可以給聽者留下好的印象。演講時(shí)發(fā)音應(yīng)清晰、流暢、響亮,節(jié)奏有起伏、有快慢、有輕重,才能形成口語(yǔ)的樂感,才能悅耳動(dòng)聽,引起受眾共鳴。通過要求選手模仿VOA慢速英語(yǔ)聽力和電影原聲帶,提高選手語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記背誦的方法,加強(qiáng)自述、復(fù)述的訓(xùn)練。

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記背誦的方法,即在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過關(guān)鍵詞來輔助記憶;在了解結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上背誦,背誦時(shí)心口并用,達(dá)到“使其言皆出吾之口”,“使其意皆出吾之心”。加強(qiáng)學(xué)生限時(shí)自述、復(fù)述的訓(xùn)練,讓學(xué)生大量閱讀相關(guān)文章,然后進(jìn)行理解性和記憶性的訓(xùn)練。

3.把握演講內(nèi)容,定準(zhǔn)演講風(fēng)格。

實(shí)用講演內(nèi)容包括歡迎辭、會(huì)議主持人講話、節(jié)目主持人講話、導(dǎo)游辭(日程安排、景點(diǎn)介紹等)、答謝辭、告別講話、歡送辭等。不同的演講內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出不同的演講風(fēng)格和感情基調(diào),如會(huì)議主持人的講話要讓聽眾感覺輕松而高效;歡送辭則要讓聽眾感受到演講者的誠(chéng)摯和依依不舍。

二、“現(xiàn)場(chǎng)描述”培訓(xùn)對(duì)策

參賽者抽取一幅表現(xiàn)某一情景的圖畫、圖表、廣告等,根據(jù)給出的說明進(jìn)行3分鐘的口頭陳述。分別從內(nèi)容、條理、語(yǔ)言三個(gè)方面評(píng)判選手表現(xiàn)。比賽已經(jīng)從語(yǔ)言的比拼向思想的比拼發(fā)展,除了基本的語(yǔ)言能力,這部分對(duì)選手的分析能力、邏輯思維能力等綜合素質(zhì)有更高的要求。

1.快而準(zhǔn),抓住圖表關(guān)鍵信息。

圖表就像是“數(shù)字地圖”,可以讓看的人一目了然。成功的演說者應(yīng)該就這些數(shù)字、圖表加以詮釋,讓聽眾即刻掌握這些數(shù)字之間的關(guān)系。針對(duì)在校學(xué)生對(duì)圖表分析相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀,筆者整理了大量雅思學(xué)術(shù)類寫作、BEC寫作以及公司報(bào)告的圖表、示意圖、曲線圖對(duì)選手進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,強(qiáng)化其在短時(shí)間內(nèi)觀察、分析、抓住圖表關(guān)鍵信息的能力。

2.專業(yè)詞匯、表達(dá)法的積累

大量的積累、背誦常用的表達(dá)句式、專業(yè)詞匯,可以幫助選手在第一時(shí)間把圖表的意思準(zhǔn)確、專業(yè)地表達(dá)出來。如有條件,組織選手參加一些商務(wù)演講活動(dòng)或觀摩相關(guān)視頻,讓學(xué)生無(wú)論從言語(yǔ)表達(dá)和態(tài)勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用上都能更加專業(yè)到位。

三、“情景交流”培訓(xùn)對(duì)策

參賽者抽取一個(gè)題目,由母語(yǔ)為英語(yǔ)的一位主試對(duì)參賽者進(jìn)行3分鐘的一對(duì)一的現(xiàn)場(chǎng)交談。交談內(nèi)容通常涉及一般日常交際、企業(yè)介紹、產(chǎn)品介紹和涉外業(yè)務(wù)等方面。情景交流部分是對(duì)選手的語(yǔ)用能力、快速反應(yīng)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和知識(shí)面的綜合考驗(yàn)。要結(jié)合平時(shí)的教學(xué),有意識(shí)的培養(yǎng)選手運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

1.強(qiáng)化聽說,實(shí)戰(zhàn)演練。

加強(qiáng)聽說技能的培養(yǎng)是有效交流的前提。首先,教師平時(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)示范性訓(xùn)練。教師規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá),是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的最好示范。準(zhǔn)確明晰具有科學(xué)性;循循善誘具有啟發(fā)性;生動(dòng)活潑具有形象性;幽默詼諧具有趣味性;抑揚(yáng)頓挫具有和諧性。有規(guī)范的語(yǔ)言輸入才能加速學(xué)生語(yǔ)言的輸出。其次,堅(jiān)持收聽VOA、BBC等,一方面可鍛煉聽力,另一方面也可加深選手對(duì)時(shí)事新聞、英美文化等的了解。

除了聽,還要?jiǎng)?chuàng)造說的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)課堂、英語(yǔ)角、口頭日記、同伴演練、英語(yǔ)聊天室等,都可以幫助選手應(yīng)用目的語(yǔ)進(jìn)行有效地交流。

2.優(yōu)化選手知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)面,加速知識(shí)更新。

在平時(shí)的課堂設(shè)計(jì)中,教師不應(yīng)將授課內(nèi)容局限于課本語(yǔ)言材料,而應(yīng)當(dāng)增加適量新鮮的、有爭(zhēng)論的、來自真實(shí)社會(huì)生活的材料,或者將教材固有的內(nèi)容、背景與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,啟發(fā)選手回到當(dāng)下,進(jìn)行思考。

3.澄清問題,禮貌回應(yīng),恰當(dāng)使用幽默。

交流的過程中,難免遇到一時(shí)聽不懂得問題,千萬(wàn)不要胡編亂造。正確的做法應(yīng)該是有禮貌地澄清問題,例如“Sorry, do you mean…?”或“I beg your pardon?”讓整個(gè)交流無(wú)障礙地繼續(xù)下去。整個(gè)過程,都應(yīng)表現(xiàn)得禮貌大方,回答要與角色身份相吻合。溝通的過程中如能恰到好處地展現(xiàn)選手的幽默風(fēng)格,將會(huì)讓整場(chǎng)的表現(xiàn)更為完美。

除了針對(duì)比賽三方面內(nèi)容的培訓(xùn)對(duì)策,選手的選擇,態(tài)勢(shì)語(yǔ)的使用、心理素質(zhì)的訓(xùn)練等方面也是培訓(xùn)過程中不容忽視的問題?？傊?培訓(xùn)教師如能把握好比賽的性質(zhì)和特點(diǎn),在平常教學(xué)中充分意識(shí)到語(yǔ)言的實(shí)用性,賽前對(duì)選手進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,定能幫助選手在實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中超越自我,更重要的是,激勵(lì)學(xué)生更加積極自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ),應(yīng)用英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

1 Connie Gibson.英語(yǔ)演講實(shí)訓(xùn)指南[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2008

2 宿玉榮、王 帆.英語(yǔ)演講比賽參賽指南[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2006

3 祁壽華.英語(yǔ)演講藝術(shù)[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2005

4 盧卡斯.演講的藝術(shù)[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2006