濟(jì)慧芳

摘要:在音樂教學(xué)中,要發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和教育。而這一切,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞:音樂教學(xué);培養(yǎng)創(chuàng)造力

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族,一個(gè)社會(huì)富有生機(jī)與活力的條件,也是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分。音樂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力來進(jìn)行。在音樂教學(xué)中,要發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和教育,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

所以在日常教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力地培養(yǎng)比傳授知識(shí)更重要。那么我們?cè)谝魳方虒W(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),提高學(xué)生的創(chuàng)造力呢?

一、在知識(shí)的積累中,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

發(fā)聲練習(xí)是音樂教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練,是為了培養(yǎng)學(xué)生能用自然良好的嗓音進(jìn)行歌唱的重要途徑。在教學(xué)活動(dòng)中,教師可以利用學(xué)生的創(chuàng)造力讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象力,去創(chuàng)造不同情緒的樂曲。

例如我出示一條簡(jiǎn)單的練習(xí)曲:

1 23|3 21|3 2 3 4|5—|

學(xué)生通過以往掌握的音樂知識(shí),很快就會(huì)唱。教師可以啟發(fā)性提問:“如果我們想將這條練習(xí)曲唱得連貫些、圓滑些,該怎么辦呢?”學(xué)生會(huì)想到學(xué)過的音樂符號(hào),利用“連音線”來處理,那么

123|321|32 34|5—|

或123|321|32 34|5—|

這樣一來,曲子果然變得連貫而圓潤(rùn)。教師再啟發(fā):“如果想將這條練習(xí)曲變得活潑、跳躍呢? ” 學(xué)生用活潑、跳躍的感覺來唱這條練習(xí)曲,會(huì)很快想到加上頓音記號(hào), 那么

123|321|32 34|5—|

通過小小的創(chuàng)造性嘗試,學(xué)生會(huì)想到加速度標(biāo)記、加波音,為自己創(chuàng)造出兩條不同情緒、不同唱法的新練習(xí)曲而興奮異常。與此同時(shí),他們也真正理解了音樂符號(hào)在樂曲中的作用和唱法,進(jìn)一步掌握了有關(guān)的音樂知識(shí)。

節(jié)奏是音樂的骨骼,節(jié)奏練習(xí)在音樂中對(duì)于塑造音樂形象上有極重要的作用。要發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造才能,教師必須把節(jié)奏訓(xùn)練搞好。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去尋找音樂節(jié)奏。比如鐘表的聲音:xxxx | xxxx|,水管滴水的聲音:xx | xx |,可以使人聯(lián)想到二拍子的節(jié)奏音素;還有汽車的“嘀嘀”聲:xx -| xx- |, 母雞下蛋的“咯咯咯”聲: xxx- | xxx- |,可以使人聯(lián)想到三拍子的節(jié)奏音素;小馬奔跑的“得得得”聲:xxxx | xxxx | xxxxxxxx|,可以使人聯(lián)想到四拍子的節(jié)奏音素等等。在教學(xué)中,讓學(xué)生自由地想象,每人都可以說出生活中的很多節(jié)奏來。在進(jìn)行節(jié)奏的概念歸納后,學(xué)生懂得了這一樂理知識(shí),就可以讓學(xué)生進(jìn)行組合各種“節(jié)奏創(chuàng)造表演”,如小貓的叫聲如何用節(jié)奏來表示,還有小鳥的、老牛的,它們的一樣嗎?學(xué)生們既動(dòng)腦又興奮,在快樂的情緒中完成自己的創(chuàng)作。

二、在歌唱過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

唱歌是音樂課中最易為學(xué)生接受、喜愛、理解和最便于普及的實(shí)踐活動(dòng),是進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的重要手段。

在唱歌教學(xué)中,教師可以根據(jù)歌曲的背景、題材的內(nèi)容、作者的創(chuàng)作環(huán)境等有關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生通過分析、想象來處理歌曲。只有讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,體會(huì)理解歌曲中優(yōu)美的旋律、節(jié)奏、音樂形象,才能在感情上和作者產(chǎn)生共鳴,表現(xiàn)出歌曲的思想感情。

例如一年級(jí)教學(xué)中《小雨沙沙》一課,我們可以直接根據(jù)歌詞的內(nèi)容來完成歌曲的演唱。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)后,教師啟發(fā):“大家感覺一下,這首歌怎樣唱會(huì)更好聽?”同學(xué)們會(huì)通過自己對(duì)歌詞的理解,發(fā)揮想象力。有的說:“‘小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙,要唱得輕些,因?yàn)橄滦∮陼r(shí)很輕。”有的說:“‘種子,種子,在說話,應(yīng)唱得聲音小些,因?yàn)榉N子說話聲音小,我們聽不見。”教師對(duì)學(xué)生的這些話加以肯定,讓學(xué)生根據(jù)自己的意見再唱一遍,效果會(huì)更好。

三、在音樂欣賞過程中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

音樂欣賞是一種審美活動(dòng),是通過音樂認(rèn)識(shí)世界的一種思維活動(dòng),是學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。它除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和鑒賞之外,還能使學(xué)生將感受用表情、動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)出來。因此,我們?cè)谧寣W(xué)生欣賞一首歌曲時(shí),要將視覺、聽覺、動(dòng)作與創(chuàng)作相結(jié)合來理解和感受音樂。

例如在欣賞《八月桂花遍地開》一曲時(shí),學(xué)生會(huì)借助跌宕起伏的旋律,感受歌曲中載歌載舞的、熱烈歡騰的情緒,從而增強(qiáng)其表演的欲望。教師可以啟發(fā)性地教幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,讓學(xué)生邊唱邊跳,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,隨節(jié)奏扭動(dòng)身體,把歌曲的情緒表現(xiàn)得惟妙惟肖,用肢體語言來表現(xiàn)自己對(duì)歌曲內(nèi)容的理解與喜愛。

四、音樂活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力

在教學(xué)中,開展多種多樣的音樂活動(dòng)是培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂素質(zhì)的有效途徑之一,同時(shí)又是培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要學(xué)習(xí)手段。通過創(chuàng)造性音樂活動(dòng),鞏固和發(fā)展學(xué)生的想象能力,使學(xué)生獲得對(duì)音樂表現(xiàn)的實(shí)際體驗(yàn)。

例如四年級(jí)音樂活動(dòng)《田園隨想》一課中,教師可首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文等形式,讓學(xué)生感受田園的優(yōu)美意境。然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己已有的知識(shí)和技能,最大限度地去表現(xiàn)音樂,即用自己喜歡的藝術(shù)形式去表現(xiàn)一幅田園小景。這樣的創(chuàng)編活動(dòng),不但使學(xué)生感受到了大自然的美,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

藝術(shù)是產(chǎn)生思想和訓(xùn)練想象力的方法,藝術(shù)教育的目的就是要使學(xué)生在參與、體驗(yàn)的過程中積極地發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。因此,教師在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,都應(yīng)貫徹、滲透想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng),教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容都應(yīng)給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力探索的機(jī)會(huì)。這樣,才能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到最大提高,從而培養(yǎng)出更好的新世紀(jì)人才。