張大傲

教材分析:本課選自北師大版《信息技術(shù)》教材七年級下冊第一單元,內(nèi)容為介紹信息技術(shù)對社會生活的積極作用和消極影響。

學(xué)情分析:學(xué)生在初一上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何從網(wǎng)上獲取信息,因此,本節(jié)課上所需要的案例和資料學(xué)生完全可以通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式解決,這為順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:①認識信息技術(shù)對社會、科技進步、個人的影響;②認識信息技術(shù)的積極作用與消極影響,使學(xué)生以正確的態(tài)度對待信息技術(shù);③能利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展合作學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

2.過程與方法:①經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)的過程,體驗團隊的力量;②經(jīng)歷辯論的過程,提高學(xué)生的語言表達能力、應(yīng)變能力、邏輯思維能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀:通過資料的查找與匯總,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團隊合作的能力,提升學(xué)生探究的熱情。

教學(xué)重點:認識信息技術(shù)對社會、科技進步、個人的積極作用和消極影響,以正確的態(tài)度對待信息技術(shù)。

教學(xué)理念:本節(jié)課設(shè)計遵循“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”的新課程教學(xué)理念,整個教學(xué)過程教師只起到引導(dǎo)、組織的作用,而學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,靠的是學(xué)生自己,符合新課改倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)方法:根據(jù)本節(jié)課的特點,采用以辯為主的教學(xué)模式,利用多媒體教學(xué)設(shè)備和投影設(shè)備,使學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí),在實踐中探究,在探究中總結(jié)歸納知識。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、教師自制多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時:

一、創(chuàng)設(shè)情境

師投放自制多媒體課件:請同學(xué)們看課件所展示的案例,然后思考這三個案例和幾幅圖片說明了什么?

案例1.張華用電子郵件給遠在美國的哥哥發(fā)郵件,即省錢又方便。但郵箱里總是有很多垃圾郵件。

案例2.李銳前幾天去見一個叫“青春少年”的網(wǎng)友,一見面,發(fā)現(xiàn)“青春少年”不“青春”,已30多歲,所以李銳覺得不能相信網(wǎng)上的信息。

案例3.郭晶的電腦前段時間被“熊貓燒香”病毒攻擊了,桌面上到處都是“熊貓燒香”圖標(biāo)。

學(xué)生邊看課件邊思考,教師總結(jié):信息技術(shù)日新月異,它的重要性也越來越明顯,主要體現(xiàn)在:信息技術(shù)已走進我們的日常生活;信息技術(shù)改變了我們的學(xué)習(xí)和生活方式;隨著信息技術(shù)的普及也引發(fā)了一系列新的問題。這是我們從上述三幅圖片中得到的啟示。

學(xué)生將三幅圖片重新看過一遍后,教師請同學(xué)思考:信息技術(shù)這么重要,那么信息技術(shù)的發(fā)展對人類社會是積極作用大還是消極影響大?請學(xué)生結(jié)合剛才展示的案例和圖片,或者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,自由回答。

二、展開辯論

這是本節(jié)課的主體。師讓學(xué)生根據(jù)剛才預(yù)設(shè)的問題展開辯論,并首先結(jié)合教材,為持不同觀點的學(xué)生提供辯論的相關(guān)資料。信息技術(shù)的積極作用體現(xiàn)在:信息技術(shù)給我們每個人的生活、學(xué)習(xí)帶來了便利,改變了人們的工作、生活方式,促使人們的思想觀念發(fā)生了變化;信息技術(shù)促進了科技進步,加速了產(chǎn)業(yè)變革。教材中已明確指出信息技術(shù)的積極作用。信息技術(shù)的消極影響表現(xiàn)為:計算機病毒、黑客、網(wǎng)絡(luò)陷阱;剽竊、修改、任意發(fā)布他人信息;垃圾信息的危害;易使人患“網(wǎng)癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”等心理疾病。

生根據(jù)師提供的這些觀點,形成自己的觀點,并分為正、反兩方展開辯論,在辯論中進一步明晰信息技術(shù)的積極作用和消極影響,并讓持不同觀點的學(xué)生代表發(fā)言,從中既培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的正確認識,也提高學(xué)生的思辨能力、語言表達能力。

持不同觀點的學(xué)生上網(wǎng)搜集案例和資料,并對料資料進行匯總。教師提示學(xué)生以教材所提供素材為主,在此基礎(chǔ)上進行擴展,形成本方的觀點及證據(jù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力和與人溝通、合作的能力。

三、教師評價

教師根據(jù)兩方學(xué)生所持的兩種不同觀點,對整個活動進行總結(jié)、評價,啟發(fā)學(xué)生作如下思考:1.如何辯證地對待信息技術(shù)對人類生活的影響,這些知識對你以后參與信息技術(shù)活動有什么指導(dǎo)作用?2.我們應(yīng)必須具備什么樣的素養(yǎng),才能成為一名信息社會的合格公民?最后師作總結(jié),再一次加深學(xué)生對信息技術(shù)的理解。

四、教師小結(jié)

師小結(jié)本節(jié)課:我們今天以辯論的形式完成了“信息技術(shù)與社會生活”的學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué)們對這種形式的學(xué)習(xí)很感興趣,積極參與,通過辯論,也使你們得到了多方面的鍛煉。但是在信息爆炸的年代,我們?nèi)绾纬浞?、合理利用信息技術(shù)?如何自覺遵守信息社會的法律、規(guī)范和道德?怎樣加強自我保護意識,提高自我保護能力?請同學(xué)們課下認真思考,我們將在下節(jié)課進行更加深入的研究和學(xué)習(xí)。

(責(zé)任編輯付淑霞)