何　茹　洪　宇

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ),我們一起來(lái)看一看(板書(shū):快活),認(rèn)識(shí)嗎?齊讀一遍。“快活”是什么意思?能說(shuō)一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

生:愉快、快樂(lè)……

師:同學(xué)們都是快活的孩子。這節(jié)課我給大家介紹一位也很快活的朋友,它是一條小河。(出示“小河”課件)

師:這是一條彎彎的小河。你看!它多像一個(gè)調(diào)皮的娃娃,快樂(lè)地穿過(guò)叢林、越過(guò)山崗。一路走來(lái),不知道會(huì)遇到什么困難。同學(xué)們,你們想知道嗎?

生:想。

師:現(xiàn)在讓我們陪伴著小河進(jìn)行一次愉快的旅途吧!

14課——快活的小河(師板書(shū)課題,生齊讀)

師:看到題目你想知道些什么?

生1:它因?yàn)槭裁炊旎?

生2:小河是不是交到了好朋友?

師:同學(xué)們想知道的問(wèn)題真不少,看來(lái)你們都是愛(ài)思考的好孩子。下面我們就在文中尋找答案吧!

二、初讀感知

師: 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生輕聲讀課文)

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你的預(yù)習(xí)導(dǎo)航,老師檢測(cè)一下你們的識(shí)字情況。(多媒體出示課文中的生詞,指名讀,其他同學(xué)跟讀)

師:請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文,并思考:一條小河在流向大海的途中,遇到了誰(shuí)?和誰(shuí)做了好朋友?

生:小河在奔向大海的途中遇到了大山、泉水和瀑布,它和泉水、瀑布成了好朋友。

師:同學(xué)們表達(dá)得太棒了,下面同桌間互讀課文。這篇課文的對(duì)話部分很多,你們?cè)囍x讀看怎樣讀得最好。如果同桌讀得好就夸夸他,讀得不好就幫幫他。(同桌之間讀課文)

三、精讀理解

師:朗讀第1段。 你認(rèn)為這是一條什么樣的小河?

生:這是一條快活的小河,但它也是軟弱的,愛(ài)抱怨,也很孤單。

生:小河撞到了一座大山上,它變得不快樂(lè)。

師:哪句話能體現(xiàn)它不快樂(lè)?

生:它抱怨地說(shuō):“大山,你撞疼了我,嗚嗚嗚……”

師:哪個(gè)詞能體現(xiàn)小河此刻的心情?

生:抱怨。

師:生活中我們什么時(shí)候能用到這個(gè)詞?

生1:媽媽沒(méi)給我買(mǎi)我喜歡的玩具,我抱怨媽媽。

生2:我考試沒(méi)考好,爸爸抱怨我學(xué)習(xí)不認(rèn)真。

師:“抱怨”是什么意思?你知道嗎?

生:就是心中不滿(mǎn),責(zé)怪別人 。

師:小河為什么要抱怨?

生:因?yàn)樗鑳合蚯傲魈蕝s撞在了大山上,而且還疼得流出了眼淚,所以它抱怨。

師:現(xiàn)在你對(duì)小河是什么樣的印象?

生:它軟弱、孤單。

師:用什么樣的心情讀小河說(shuō)的話?

生:傷心、難過(guò)……

師:面對(duì)小河的責(zé)備和抱怨,大山是怎樣做的呢?

生:大山笑了。

師:它又怎樣說(shuō)的?

生:大山慈祥地說(shuō):可愛(ài)的小河,跌幾個(gè)跟頭怕什么?這可以使你身上長(zhǎng)勁兒呢!

師:為了讓小河長(zhǎng)勁兒,大山讓小河向誰(shuí)學(xué)習(xí)?

生:大山讓小河向泉水學(xué)習(xí)。

師:“泉水從山峰上跳下來(lái),一路上摔了無(wú)數(shù)個(gè)跟頭,可他們從來(lái)不叫苦?！薄皬膩?lái)”是什么意思?

生:從過(guò)去到現(xiàn)在。

師:大山像老爺爺一樣語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸說(shuō)小河,從中我們能看出什么?

生1:泉水很勇敢。

生2:泉水很堅(jiān)強(qiáng) 。

師:是啊!泉水從山上流淌下來(lái),可不是一帆風(fēng)順的!一路上磕磕碰碰,一會(huì)兒遇到山石,一會(huì)兒撞到樹(shù)根,濺起無(wú)數(shù)水花。泉水就是這樣堅(jiān)強(qiáng)地流淌著,奔向前方。 我們?cè)賮?lái)讀這段話,讀出大山的慈愛(ài)和對(duì)泉水的贊美。你認(rèn)為大山的話要怎么讀?

生:應(yīng)該語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀,語(yǔ)速要緩慢,要讀得很誠(chéng)懇。

師:小河聽(tīng)了大山的話,它是怎樣做的?怎樣說(shuō)的?泉水又是怎樣回答的?

生:泉水不哭了。

師:是什么使小河變堅(jiān)強(qiáng)了?

生:大山的話使小河變堅(jiān)強(qiáng)了,因?yàn)槿撬陌駱印?/p>

師:分角色朗讀小河、泉水的對(duì)話,體會(huì)小河不怕吃苦,與泉水合作的快樂(lè)。(學(xué)生以小組為單位,分角色朗讀課文)

師:小河在快樂(lè)旅途中結(jié)識(shí)了泉水這個(gè)好朋友,使它學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。泉水是勇敢的,但在泉水眼里瀑布是最勇敢的,瀑布勇敢在哪里?你們?cè)谖闹袆澮粍潯?(學(xué)生邊讀邊劃)

師:讀了這段話你感受到了什么?

生1:瀑布比泉水更勇敢。

生2:瀑布面對(duì)困難一點(diǎn)都不害怕。

師:從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)?

生1:“更”字能看出瀑布比泉水勇敢。

生2:從“一點(diǎn)兒也不害怕”看出瀑布很勇敢。

師:是啊,瀑布從高達(dá)數(shù)百米的巖壁上傾瀉下來(lái),卻毫不畏懼,多么勇敢,多么了不起啊!所以讀這段的時(shí)候一定要讀出瀑布的氣勢(shì)和勇敢。(出示泉水的話,生朗讀這段話)

師:(課件播放“瀑布”)這瀑布從高達(dá)數(shù)百米的巖壁上飛流直下,發(fā)出震耳欲聾的響聲。瀑布激起的水花如雨霧般飄飛!太美了,難怪李白曾在詩(shī)中寫(xiě)到“飛流直下……”

生:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

師:看了課件,你有什么感受?

生1:瀑布太美了。

生2:瀑布真的很勇敢。

師:誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái),讀出瀑布的壯美?(師指名讀)

師:和泉水、瀑布做了朋友,小河快活極了,我們?cè)賮?lái)讀讀小河對(duì)泉水和瀑布的話。(師出示本段對(duì)話,生齊讀)

師:現(xiàn)在的小河有改變嗎?它的改變是從(上接46頁(yè))哪來(lái)的?

生:小河現(xiàn)在同泉水和瀑布一樣不怕吃苦、勇敢,這些品質(zhì)都是從朋友身上學(xué)到的。

師:大家看文章的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)? 請(qǐng)你們發(fā)揮想像力想一想,在這里省略號(hào)省略了什么?

生:小河也許還會(huì)用他的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)去幫助別人……

師:小河快活嗎?你從快樂(lè)的小河身上學(xué)到了什么?

生:一個(gè)人要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),遇到困難要學(xué)會(huì)面對(duì)困難。

四、教師總結(jié)

師:這條快活的小河,在流向大海的途中,認(rèn)識(shí)了慈祥的大山,它是快活的;結(jié)識(shí)了堅(jiān)強(qiáng)的泉水,它是快活的;能和勇敢的瀑布成為好朋友,它也是快活的。它虛心接受別人提出的建議,變得更加快活。因此我們說(shuō)這是一條快活的小河。是什么使他們快活?

生:是朋友間的相互鼓勵(lì)、合作使他們成長(zhǎng),并獲得了真正的快樂(lè)。(板書(shū):合作快樂(lè) )

師:這才是真正的快活,你們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中,可能會(huì)遇到很多意想不到的困難,但老師相信你們會(huì)像小河、泉水、瀑布一樣,做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的人。

(責(zé)任編輯付淑霞)