馬士才

摘 要:江蘇省委辦公廳、省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳等部門(mén)《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》,對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō),無(wú)疑是嚴(yán)峻的考驗(yàn)!在以往的教學(xué)中,如果課堂上有什么疏漏,還可以借助課后去彌補(bǔ)一下,在執(zhí)行省文件精神以后,各科老師只能向課堂45分鐘要質(zhì)量,這就要求我們老師和學(xué)生要改變以往的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式

關(guān)鍵詞:規(guī)范 契機(jī) 理念

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生心態(tài),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性。在教學(xué)中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí),課前讓學(xué)生充分的自學(xué)質(zhì)疑,課堂上給予學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師只作精講點(diǎn)撥,做到只講學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容,這樣,讓學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)、質(zhì)疑、合作交流去獲取知識(shí),久而久之,學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那么枯燥、乏味,從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

二、轉(zhuǎn)變老師的心態(tài),變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,要求教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。

在教學(xué)中,大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí),還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也許剛開(kāi)始時(shí)很難,也不是得心應(yīng)手,但是只要堅(jiān)持不懈、持之以恒就一定會(huì)取得成績(jī),就一定會(huì)得到滿意的效果。

面對(duì)新課程改革的不斷深入,面對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為的不斷落實(shí),我們必須轉(zhuǎn)變教育理念,讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、合作交流中獲取知識(shí),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

作者單位:連云港市灌云縣穆圩中學(xué)