康 寧

一、提高素質(zhì)策略

我們不少的美術(shù)教師,一說到提高素質(zhì),就認(rèn)為僅指學(xué)科專業(yè)素質(zhì),因而不注重綜合素質(zhì)。我個(gè)人認(rèn)為:做一個(gè)合格的、進(jìn)而成為優(yōu)秀的美術(shù)教師,在具備一定的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),要做一個(gè)有文化底蘊(yùn)的人,才會(huì)擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重任。教師良好的素養(yǎng),是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

如何提高美術(shù)教師素質(zhì)?

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我們的美術(shù)教師一般忽視理論學(xué)習(xí)。須知,強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)意識(shí),自覺掌握先進(jìn)的教育理論,是提高教師素養(yǎng)的關(guān)鍵。因?yàn)?實(shí)踐呼喚理論,理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有想不到,沒有做不到。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐容易盲目,容易囿于經(jīng)驗(yàn),常常失之膚淺。美術(shù)教師必須在意識(shí)上解決問題,要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的意識(shí),要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),全面掌握美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),讓美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)了然于胸。另一方面,理論需要實(shí)踐的支撐,在實(shí)踐中豐富、完善。所以,要有實(shí)際行動(dòng),要有行動(dòng)計(jì)劃,在學(xué)中做,在做中學(xué)。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實(shí)踐能力,才能真正站在培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的人才這一高度,組織豐富多彩的、充滿活力的、有效高效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

2.提高專業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教師在專業(yè)技能上不要滿足現(xiàn)狀,要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能水平,不斷掌握新的美術(shù)知識(shí)和技能以及表現(xiàn)手段,在教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手。曾親眼見到一位參加市“十佳教師”評(píng)選課堂教學(xué)的年輕教師,一開課,以簡(jiǎn)練、生動(dòng)、傳神的寥寥數(shù)筆,就勾畫出了課堂上幾個(gè)學(xué)生的可愛形象,博得滿堂喝彩,為密切師生關(guān)系,營造良好氛圍,實(shí)施有效教學(xué)奠定了成功的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在許多美術(shù)教師,不敢在課堂上示范。不敢示范的教師,算得上稱職的美術(shù)教師?

3.強(qiáng)化自身“雙基”。這兒的“雙基”,即教師的教學(xué)基本功。加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,要多看、多學(xué)、多練、多實(shí)踐、多總結(jié),勤于反思、善于反思。要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),施展嫻熟的教學(xué)技能,才能全面提高美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

二、情感認(rèn)知策略

情感認(rèn)知是美術(shù)課堂教學(xué)的一條原則,它是科學(xué)的教學(xué)有效觀與人文主義教學(xué)有效觀在育人規(guī)格、質(zhì)量上的統(tǒng)一。美術(shù)課堂教學(xué)的有效性,理所當(dāng)然地包含對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育和引導(dǎo)其對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的認(rèn)知,僅僅將美術(shù)課堂教學(xué)過程看作是純粹的認(rèn)知過程而漠視情感等非認(rèn)知因素在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的作用,其效果、效率、效益的提高顯然是有限的。為了達(dá)到這一目標(biāo),要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)的情感認(rèn)識(shí)、知識(shí)認(rèn)知和有效的隨堂欣賞和專題欣賞教學(xué)。通過欣賞告訴學(xué)生,美術(shù)是人類文化最早最重要的載體,是傳遞情感思想,再現(xiàn)歷史的重要文化行為,引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。加強(qiáng)學(xué)生的感知能力和現(xiàn)象思維能力,形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、教學(xué)模式策略

長期以來,美術(shù)的課堂教學(xué)存在兩種傾向,一種是課堂教學(xué)隨意性很大,沒有章法;一種是“師傅帶徒弟”的培訓(xùn)模式。在教學(xué)實(shí)踐中,我們總結(jié)摸索出了一套比較有效的教學(xué)模式,即“參與——合作——選擇——質(zhì)疑——體念——延展”。這個(gè)教學(xué)模式是根據(jù)課改理念設(shè)計(jì)的。美術(shù)活動(dòng)要求人人平等,人人參與;要求師生合作、生生合作,共同進(jìn)步;根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)方法,選擇表現(xiàn)形式;質(zhì)疑問題,探究問題,解決問題;學(xué)習(xí)技法,動(dòng)手操作,嘗試體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng);延展美術(shù)活動(dòng),擴(kuò)展學(xué)生視野。我們又根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)了幾種基本的教學(xué)模式,即“感受體念——講授示范——實(shí)踐訓(xùn)練——有效指導(dǎo)”;“感知(認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)化)——理解(形成新概念)——運(yùn)用(強(qiáng)化及遷移)”;“體念——示范——訓(xùn)練——指導(dǎo)”等教學(xué)模式。

四、方法優(yōu)化策略

一要把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂,科學(xué)選用或自主設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法,著力提高課堂教學(xué)的有效性。比如,“體念——引導(dǎo)——表現(xiàn)”法。就是將簡(jiǎn)單的繪制內(nèi)容先讓學(xué)生試一試,根據(jù)學(xué)生的體念,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,進(jìn)行引導(dǎo)和示范,再讓學(xué)生去操作表現(xiàn),教學(xué)效果很好。又如“創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣——啟發(fā)思維”法等。二要注重強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),如“自主學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”等。這樣,教師及時(shí)點(diǎn)撥、釋疑,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多元化、多類型的特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于“課件”,我認(rèn)為:該做的就做,做就把他做好,沒有必要做的就不做,不要浪費(fèi)資源和時(shí)間,更不要畫蛇添足,一切為有效、高效教學(xué)服務(wù),為全面提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)服務(wù)。

美術(shù)課是技能要求很強(qiáng)的學(xué)科,訓(xùn)練非常重要,所以一定要做到訓(xùn)練的有效性。教師的直接示范是訓(xùn)練學(xué)生的一個(gè)方面,不容忽視。尤其在技法方面,該示范的必須示范,這樣學(xué)生才能學(xué)到東西。我們有的教師“君子動(dòng)口不動(dòng)手”,只說不做,學(xué)生舉筆千鈞,留下了許多遺憾,這樣的美術(shù)課,談何有效高效?美術(shù)課中的巡回輔導(dǎo)是訓(xùn)練的關(guān)鍵,我們有很多教師在巡回輔導(dǎo)過程中不知道干了些什么,只是東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),西看看,漫無目的。要做到巡回輔導(dǎo)的有效性,一般要做好三方面的工作:個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo),整體問題集體輔導(dǎo),難點(diǎn)問題再做示范。

作者單位:江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)三河口中學(xué)