李菲霞

教學(xué)既是科學(xué),又是藝術(shù)。語文課更是如此。段力佩先生曾經(jīng)說:“要使課堂始終吸引學(xué)生,使大家人在課堂,心也在課堂,感到課堂上有無窮的樂趣?！苯處煹乃囆g(shù)魅力越大,課堂就越有味,教學(xué)效果就越好。如何使課堂生味?我在教學(xué)實(shí)踐中有以下體會(huì)。

一、導(dǎo)語生味

常言道:好戲看開頭。導(dǎo)語如同戲的序幕,序幕一拉開,就讓學(xué)生進(jìn)入了某種氣氛或情趣中,從而有助于新課的學(xué)習(xí)。好的開頭,應(yīng)如高手對弈,第一著就能為全局的勝利鋪墊基礎(chǔ),有一石激起千層浪之妙。

教師決不能小看導(dǎo)語。短短的幾句開場白,可以扣住學(xué)生的心弦,把學(xué)生帶入理想的情境,為新課學(xué)習(xí)作好精神上的準(zhǔn)備。

二、美中生味

《黃鸝》中“這里的湖光山色,密柳長堤,這里的茂林修竹,桑田葦泊,這里的乍雨乍晴的天氣,使我看到了黃鸝的全部美麗”,這種明朗、極致的自然美,讓學(xué)生反復(fù)朗誦或背誦,就可以獲得美感,陶冶情操。課文中表現(xiàn)美的地方很多,如果我們能夠把這些美的地方繪聲繪色地講出來,或者朗讀出來,那必然會(huì)給學(xué)生以美的感染,從而生味。

可見,教師要善于披文入情,把作品中美的地方繪聲繪色地挖掘出來,讓學(xué)生琢磨,吟誦,體會(huì),從而在愉悅的審美滿足中接受知識(shí),受到教育。

三、穿插生味

“穿插”的內(nèi)容可以是影視作品中一組攝人心魄的精彩鏡頭,也可以是文學(xué)作品中一節(jié)諧趣橫生的典型片斷;可以是一曲歌,也可以是一幅畫;還可以是一首抒情的詩,一段讓人百般咀嚼的事……

魯迅先生《祝?！烽_頭描寫了祥林嫂悲劇的結(jié)局——“我”親見她淪為乞丐,親聞她在魯鎮(zhèn)的一片祝福聲中寂然地死去。這悲喜置于一處,形成鮮明對比。當(dāng)結(jié)尾再一次呈現(xiàn)祝福的歡樂場面時(shí),我們穿插進(jìn)安徒生的《賣火柴的小女孩》:“她已經(jīng)死了——在舊年的除夕凍死了?！痹俾?lián)想到《紅樓夢》中寶玉娶親,榮國府宮燈花轎,熱鬧非常,瀟湘館卻無限凄涼;聯(lián)想古詩詞:“朱門酒肉臭,路有凍死骨”“戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞”……一幕幕美妙的“穿插”,猶如一串串美麗的珠璣,能使學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀盡情地翱翔……

“穿插”是一種方法,也是一種藝術(shù)。和諧自然、高雅適度的“穿插”,不僅能激發(fā)起興趣,愉悅心志,更可塑造心靈,遷移能力。

語文課堂生味的藝術(shù),就像萬花筒一樣,“一搖又是一朵”:幽默生味,構(gòu)思生味,旁征生味,板書生味……變化無窮,多姿多彩。我們只有不斷提高語言藝術(shù)修養(yǎng),并全身心投入到課堂教學(xué)中,才能塑造趣味橫生的課堂。

作者單位:河北省濮陽縣化肥廠職工子弟學(xué)校