賈小華

多年來,德育工作一直是以學(xué)校為主體,忽視了社區(qū)在德育中的作用,對社區(qū)教育資源的調(diào)動、配置不充分。隨著時代的發(fā)展,德育工作社會化將成為大勢所趨,所謂社會化,不僅僅是對社會資源的挖掘、利用,更重要的是調(diào)動全社會的積極性,建立社會化的工作運行機制,在保持學(xué)校德育工作主體地位的同時,使社區(qū)也成為德育的主體。

一、德育要在社區(qū)開發(fā)空間

長期以來,我們已經(jīng)習(xí)慣了這樣一種工作模式:德育依托學(xué)校,在學(xué)校建立以德育處為核心的組織機構(gòu)而開展教育活動,這一模式的好處是:學(xué)生易于組織,活動便于開展,它的不足之處是:德育活動在時間和空間上受到了限制。學(xué)校的首要任務(wù)是完成課本知識的學(xué)習(xí),不可能將更多的精力投入到校外活動上,導(dǎo)致校外教育的薄弱,而學(xué)生在校外的時間每年長達160天以上。但這也啟發(fā)我們將眼光投向社區(qū),投向社會,到那里開拓新空間。

開拓社區(qū)德育的新空間,具有理論與現(xiàn)實的合理性,一方面,人的社會化是一個長期的過程,少年時代出于這個過程的起點。游戲、娛樂、交友是少年兒童成長的需要。他們在社區(qū)實踐的增多,對他們的社會化大有裨益,但城市比肩聳立的高樓大廈阻礙了他們社會化的進程。

另一方面,一個社會越是進步,它的各個機構(gòu)的管理越是科學(xué)化。這些機構(gòu)剝離出很多職能還于社會,政府職能越來越單純,而社會空間越來越大,群眾團體社會化成為必然的選擇,少年兒童德育社會化也概莫能外。

再一方面,從社會學(xué)角度看,現(xiàn)代人正從傳統(tǒng)意義上的“單位人”向“社區(qū)人”轉(zhuǎn)變,“社區(qū)人”的特征集中體現(xiàn)在對社會生活的獨立、自主、平帶、全面參與上。體現(xiàn)著“共治”“共享”“共有”的特征,人們參與社區(qū)事務(wù),“參與”是現(xiàn)代人的一個特征,具備參與能力也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。從這個意義上說,德育開拓社區(qū)空間,就可以通過在社區(qū)開展活動,使孩子們主動參與社區(qū)建設(shè)、管理與服務(wù),這實際上是培養(yǎng)他們的自身素質(zhì)、參與意識與能力,培養(yǎng)他們對社區(qū)的認(rèn)同感、歸屬感,而這種感受教育最終將升華為強烈的社會責(zé)任感。

二、建立社區(qū)德育工作機構(gòu)的有效途徑

近年來,德育活動在社會化方面進行了很多有意的探索,比如:少先隊開展的“雛鷹假日小隊活動”“未成年人思想道德建設(shè)活動”初步積累了一些在社區(qū)開展活動的好經(jīng)驗。但是,在活動的經(jīng)?；⒅贫然?、普遍參與化方面還是很有限的,分析原因,主要是社區(qū)的積極性沒調(diào)動起來,表面看活動在社區(qū),但組織者仍然是學(xué)校的老師,受工作時間、居住地域的限制,不可能將活動經(jīng)?；?。改變這種狀況,辦法只有一個:將組織開展活動的主題轉(zhuǎn)移到社區(qū),成立社區(qū)的機構(gòu),使社區(qū)也成為德育活動的組織者。

三、幾年來的探索與實踐證明,德育在校外是大有可為的,它有三大優(yōu)勢

1.地域優(yōu)勢。社區(qū)內(nèi)的學(xué)生居住集中,易于組織發(fā)動,尤其便于小型活動。

2.發(fā)揮人、財、物的優(yōu)勢。社區(qū)內(nèi)有眾多的離退休老同志,他們關(guān)心少年兒童教育,樂于做這方面的工作,有專長的志愿者又可以為活動提供各種輔導(dǎo),社區(qū)內(nèi)的企事業(yè)單位職工重視子女教育,愿意為活動提供物質(zhì)幫助,社區(qū)的活動設(shè)施又可為活動提供場所。

3.擴大學(xué)生的交友范圍。社區(qū)內(nèi)的活動打破了學(xué)校、年級、班級的界限,擴大了學(xué)生的交往范圍,使他們有更多的機會接觸社會、接觸他人,彌補了學(xué)校教育的不足。

四、社區(qū)德育活動是學(xué)校德育活動的繼續(xù),而不是另起爐灶

1.學(xué)校德育組織與社區(qū)德育組織要加強聯(lián)系,社區(qū)要了解學(xué)生在校的表現(xiàn),學(xué)校也要及時了解學(xué)生在社區(qū)的情況,雙方建立聯(lián)系渠道,及時溝通情況。

2.社區(qū)德育活動要立足彌補和完善學(xué)校德育活動,在學(xué)校受時間、地點、環(huán)境限制的活動,可以在社區(qū)得到完善。

建立德育的社區(qū)工作機構(gòu)并不意味著學(xué)校德育處對社區(qū)活動的放任不管,而要仍然關(guān)心學(xué)生在社區(qū)活動中的表現(xiàn)及取得的成績,并親自參與他們的活動。

社區(qū)建立德育機構(gòu),給德育提供一個廣闊的舞臺,給少年兒童營造了一個展示自己的新空間,它不僅僅意味著德育工作的拓展,而且體現(xiàn)德育工作對社會發(fā)展的適應(yīng),標(biāo)志著德育工作走上社會化之路。

作者單位:遼寧省阜新市海州區(qū)濱河路小學(xué)