張玉軍

盡管歷史學(xué)科在現(xiàn)實(shí)中不像外語、數(shù)學(xué)那樣有人請(qǐng)你輔導(dǎo),有經(jīng)濟(jì)效益,但絕不是學(xué)生心中的“偏科”,只要學(xué)生對(duì)歷史感興趣,他們一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史,一定會(huì)學(xué)好歷史。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的眾多途徑中,搞好歷史活動(dòng)課是一條非常重要的途徑。那么,如何搞好歷史活動(dòng)課呢?下面就該問題與各位一起探討:

一、搞好歷史活動(dòng)課,要確定好歷史活動(dòng)課的主題

歷史活動(dòng)課的主題必須要有感召力、吸引力,要與教材緊密結(jié)合,與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合,與學(xué)生年齡、認(rèn)知、心理水平相結(jié)合。如歷史猜謎活動(dòng):可由歷史老師準(zhǔn)備,也可讓學(xué)生課前收集,用紙板寫好,或直接寫在黑板上等,這種活動(dòng)簡(jiǎn)單易行。當(dāng)學(xué)生看到謎語:宮墻上的戰(zhàn)斗(猜我國(guó)古代一戰(zhàn)役)(赤壁之戰(zhàn));愉快的一生(猜我國(guó)明代的一年號(hào))(永樂);拆信(猜我國(guó)一古都)(開封);花開花落(猜我國(guó)的一個(gè)歷史時(shí)期)(春秋);鑿壁借光(猜三國(guó)時(shí)一著名政治家)(孔明或諸葛亮);爺爺打沖鋒(猜我國(guó)一位杰出的科學(xué)家)(祖沖之)……他們一定會(huì)感興趣,從而對(duì)他們掌握、了解相關(guān)的歷史朝代、名人、戰(zhàn)役、地名等起到事半功倍的效果。

二、歷史活動(dòng)課形式要多樣,編排要恰當(dāng)

歷史活動(dòng)課可由老師指導(dǎo)編排,也可由組織能力強(qiáng)的學(xué)生編排。編排時(shí),除關(guān)注內(nèi)容外,還要考慮人員的調(diào)配,會(huì)場(chǎng)的布置、氣氛和節(jié)奏等,盡可能動(dòng)中有靜。每次活動(dòng)展開前,必須檢查,不合適之處一定要修改,讓活動(dòng)安排得井然有序。下面的幾種活動(dòng)可供選擇:

1.“包青天除暴安民”

將學(xué)生分成4個(gè)組,選出寫字、繪畫能力較強(qiáng)的同學(xué),把歷史上的奸臣、暴君、英雄、功臣及今天的玩忽職守、貪污受賄、販毒在逃的罪犯的名字以及人像分別寫在或畫在一塊塊質(zhì)量較好的紙板上,盡可能給人像涂上色彩(或者,老師用多媒體展示),然后,請(qǐng)未參加設(shè)計(jì)的學(xué)生(4組學(xué)生)挑選出知識(shí)面較廣、語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生扮包青天,將其中的奸臣、暴君除掉,除掉的同時(shí),向同學(xué)們宣讀他們的罪狀。評(píng)選出優(yōu)秀小組。這樣,同學(xué)們進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí),一定會(huì)情緒高漲,愛憎分明,除起奸來煞是痛快。同時(shí),通過該項(xiàng)活動(dòng),可培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力、語言表達(dá)能力及對(duì)歷史知識(shí)的歸納、概括等多方面的能力。

2.“名家大薈萃”“祖國(guó)的世界之最”“中外著名戰(zhàn)役”等

將學(xué)生分組選人或幾個(gè)同學(xué)之間進(jìn)行競(jìng)賽。每個(gè)參選的人在規(guī)定時(shí)間內(nèi),在規(guī)定的板面上寫出歷史上著名的畫家、書法家,及中外科學(xué)家的國(guó)籍、作品或成就,寫出戰(zhàn)役名稱、作戰(zhàn)雙方、結(jié)果等。相信學(xué)生通過此項(xiàng)歷史活動(dòng),一定會(huì)在娛樂中接受歷史文化的熏陶,培養(yǎng)比較記憶歷史知識(shí)的能力。

3.游園辨真?zhèn)?/p>

由同學(xué)或歷史老師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單史實(shí)畫,畫中特別設(shè)計(jì)一兩處違背史實(shí)的場(chǎng)景,如:畫周幽王烽火戲諸侯時(shí),手中拿著線裝的書;畫英國(guó)瓦特改良蒸汽機(jī)時(shí),拿計(jì)算機(jī)在計(jì)算等,請(qǐng)未參加設(shè)計(jì)的同學(xué)來找出錯(cuò)處,讓學(xué)生在幽默詼諧的圖畫中增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)造能力。

4.開展閱讀課

著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:閱讀是“智力生活的指路明燈”,是“興趣的主要發(fā)源地”。讓學(xué)生一起到多媒體教室,在網(wǎng)上一起閱讀,或?qū)W生自己找些、老師借些與歷史相關(guān)的書,如《中外科學(xué)家的故事》《外國(guó)名人傳記》《世界上下五千年》《中國(guó)上下五千年》《中國(guó)歷代帝王傳記》《百科全書》《中國(guó)古代醫(yī)學(xué)家的故事》等,閱讀的同時(shí),記下自己感興趣的人物、史實(shí),或精彩的語句,寫感想。如,有學(xué)生看《外國(guó)名人傳記》中的羅斯福時(shí),寫下這樣的語句:“如果沒有三十年代初美國(guó)那種人心惶惶不可終日的危急形勢(shì),誰能想到身有重殘的人能夠被用輪椅推進(jìn)白宮?如果沒有與他幾乎同時(shí)掌握國(guó)柄的希特勒的瘋狂復(fù)仇威脅,沒有日本軍國(guó)主義咄咄逼人的擴(kuò)張步伐,羅斯福又何能打破開國(guó)總統(tǒng)華盛頓立下的先例,三次連任總統(tǒng)?如果不是在歐洲雖已勝券在握,但同時(shí)大國(guó)角逐,鹿死誰手,尚難逆料,在遠(yuǎn)東,蔣介石的軍隊(duì)一敗千里,美軍在太平洋面臨苦戰(zhàn),美國(guó)選民又何至于把他第四次送入白宮?”這對(duì)學(xué)生理解“時(shí)勢(shì)造英雄”更容易了。通過閱讀,既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,又加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解。

5.觀看與歷史知識(shí)相關(guān)的影視片

雖然有關(guān)歷史的影片不是歷史的實(shí)錄,但能反映當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌,再現(xiàn)某些歷史人物的形象,為我們提供豐富的感性知識(shí)。如看《甲午風(fēng)云》《開國(guó)大典》《三國(guó)演義》《列寧在十月》《秦始皇》《武則天》《橋》《埃及艷后》《偷襲珍珠港》等,學(xué)生定會(huì)被影片深深地吸引,同時(shí),還會(huì)思考:影片反映的時(shí)代背景是什么?反映的歷史事件是什么?哪些是虛構(gòu)的?并從中找出影片與具體史實(shí)的差距。這項(xiàng)歷史活動(dòng)的確能夠把知識(shí)傳播、智能培養(yǎng)、思想教育、美育和文化娛樂融為一體,是最受學(xué)生喜歡的歷史活動(dòng)課。

6.表演歷史短劇、小品

中學(xué)生只有在活動(dòng)中顯示自己的心理特點(diǎn),通過參與、表現(xiàn),很快思想感情上進(jìn)入角色,這樣,理解教材才能更透徹。如表演商鞅舌戰(zhàn)群臣,表演雅爾塔會(huì)議中的羅斯福、丘吉爾、斯大林三巨頭的對(duì)話,表演百家爭(zhēng)鳴時(shí)諸子百家對(duì)國(guó)君的統(tǒng)治的不同看法等。在透徹理解教材的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的信心、膽量、勇氣、創(chuàng)造及表演等多方面的能力。

7.尋找身邊的歷史

當(dāng)學(xué)生拿出家里的各種銅錢、土碗、銅鎖、銀元、陶器、項(xiàng)鏈等,想讓老師給他一個(gè)答案:是什么朝代的?老師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知道得太少,真的有必要拿到中央臺(tái)的鑒寶欄目,讓鑒寶專家鑒定。還有同學(xué)拿出自己到大足石刻,到長(zhǎng)城,到敦惶莫高窟,到合川釣魚城,到歌樂山烈士陵園等照片,并講述自己的所見所聞時(shí),老師會(huì)感到自豪。更感人的是有同學(xué)收集了靜觀名稱的由來,原來與道教有關(guān);收集了王樸烈士的事跡;收集了靜觀塔平寺的有關(guān)信息……通過這項(xiàng)歷史活動(dòng),學(xué)生積累了豐富的感性材料,大大提高了學(xué)習(xí)歷史的興趣,最重要的是激發(fā)了學(xué)生愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感,深化了教學(xué)目標(biāo)。

搞好歷史活動(dòng)課的途徑還有很多,無論采用哪種途徑,你都會(huì)發(fā)現(xiàn),歷史活動(dòng)課的確是富于趣味性、知識(shí)性、思想性、競(jìng)爭(zhēng)性,適合中學(xué)生的特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、能力三維目標(biāo),因此,歷史活動(dòng)課要多開展,要認(rèn)真深入開展。

作者單位:河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)馬臺(tái)子中學(xué)