羅云紅

作文是小學(xué)語文教學(xué)的難點,許多學(xué)生害怕寫作文,甚至逃避作文,一聽到寫作文兩字,就抓耳撓腮,腦子里一片空白,不知如何下筆。許多家長為此頭疼,教師們也怨聲滿天,認為現(xiàn)在的學(xué)生作文水平越來越差,越來越難教了。那么我們怎樣才能使小學(xué)生的寫作能力有所提高呢?下面我就結(jié)合實踐談?wù)勛约旱捏w會。

一、激發(fā)寫作興趣

任何一件事,只要是被動完成,效果往往不盡如人意,作文亦然。學(xué)生不喜歡,不愿意寫,自然就寫不出好文章。因此,要想寫出好文章,就必須讓學(xué)生自覺自愿地寫,以寫作為趣。葉圣陶先生曾說過:“希望教師能夠了解學(xué)生的生活,能夠設(shè)身處地地想象學(xué)生內(nèi)部的意思和情感,然后選些學(xué)生能夠做的愿意做的題目給學(xué)生作。如果這樣,教師出題目就等于喚起了學(xué)生作文的動機……”,因此,在訓(xùn)練學(xué)生作文時,教師要特別注意學(xué)生的心理,“投其所號”,選擇一些與他們生活有關(guān)的或是他們這個年齡段特別關(guān)心的話題。這樣的作文題目才能激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。

二、增加課外閱讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。1.建議并要求學(xué)生多讀書、讀好書。因此,每學(xué)期,我都向?qū)W生推薦幾本書,要求學(xué)生讀完。本學(xué)期,我就向?qū)W生推薦了《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《精靈鼠小弟》、《格林童話》、《中國神話》等書。另外,我還在班級中設(shè)立了一個圖書角,學(xué)生可以隨意去看自己喜歡的書。2.要充分調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。通過一些活動,促使學(xué)生去讀書,培養(yǎng)讀書興趣,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。如:我經(jīng)常開展讀書匯報活動,開展朗讀比賽,開設(shè)談天說地課等。

三、注重生活積累

生活是寫作的源泉。小學(xué)生寫作文更離不開生活。車爾尼雪夫斯基說過:“美是生活”。他的意思是:生活是美好的,生活中處處有美的閃光點,要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉,才能充實頭腦,美化心靈,從而寫出好的文章來。要想讓學(xué)生寫好作文,首先就要豐富他們的課外生活,經(jīng)常開展一些有意義的、形式多樣的活動。而且還要在活動中有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會積累。如在組織學(xué)生做游戲時,要求學(xué)生留心同伴的動作、神態(tài)、語言等;在游園時,要教給學(xué)生觀察的方法,引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序,有條理地進行觀察;在課間活動后,讓學(xué)生講述自己最感興趣的一項活動等。經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動,能夠使學(xué)生逐步養(yǎng)成對周圍事物多看、多想、多問的良好習(xí)慣。這是提高學(xué)生作文能力不可缺少的一個途徑。

四、加強作文訓(xùn)練

1.是速度訓(xùn)練,有不少小學(xué)生的寫作速度很慢,主要是由于寫作時思想不集中,思維處于抑制狀態(tài)、缺乏緊迫感和時間觀念等造成的,可以通過讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)寫出一定字數(shù)的作文來克服惰性思維,增加緊迫感,從而加快寫作速度。

2.是長度訓(xùn)練,有些小學(xué)生作文總是寫得不具體,專寫短文,進行一定的長度訓(xùn)練有助于學(xué)生把作文寫得具體生動。我一般通過以下幾種方法來訓(xùn)練學(xué)生的能力:

(1)把一般短文擴充成較長的文章;(2)充分發(fā)揮想象力,給簡單的短文添上許多細節(jié)使之具體形象;(3)把古詩改成具體生動的記敘文。

3.是限度訓(xùn)練,學(xué)生作文中離題、偏題、立意不當(dāng)、詳略失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時有發(fā)生,這就需要進行限度訓(xùn)練,即限定一定范圍,限定主題等。通過經(jīng)常性的練習(xí),可使學(xué)生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強。還可以根據(jù)作文的不同要求,限定大概的字數(shù),使學(xué)生的作文篇幅既不太長,也不太短,同時還能避免產(chǎn)生詳略失當(dāng)?shù)谋撞　?/p>

五、注重作文修改

為養(yǎng)成學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣,我要求他們1.自念自改。把自己寫好的作文至少念兩遍,做到邊念邊改。2.互念互改。在自己自念自改的基礎(chǔ)上,找同學(xué)或同桌把自己的作文互念互改。為使他們的作文在自念自改、互念互改中取得好的效果,我為他們提供了修改作文的一般要領(lǐng):(1)看語句是否啰嗦,把多余的字詞句段去掉或修改。(2)句子是否完整。(3)句與句、段與段之間銜接是否順當(dāng)。(4)條理是否清楚,層次是否分明。(5)有沒有錯別字或用錯的標點符號。這樣,不僅使學(xué)生知道了作文應(yīng)該改什么,怎樣去改,還使他們知道了好作文是靠改出來的。

六、重視作文講評

作文講評是指導(dǎo)工作的升華,是一個把學(xué)生的感性認識上升為理性認識的過程,通過講評可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗,并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處,從而在今后的寫作中揚長避短,提高寫作能力。

在常規(guī)講評前,我先出示本次作文訓(xùn)練的要求,讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認真看一遍,引導(dǎo)學(xué)生進行自我評議,尋找優(yōu)缺點。然后根據(jù)作文的情況,對帶有普遍性的問題進行分析、講評。

提高學(xué)生的作文水平,不是一朝一夕的事,而是一個循序漸進的過程。教師應(yīng)在平時的教學(xué)中注重各方面的訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的作文水平。只要持之以恒,做生活的有心人,多思考,勤練筆,我們的學(xué)生就一定能提高寫作能力,在文學(xué)的海洋里滿載著理想駛向成功的彼岸。

作者單位:江蘇省儀征市大儀中心小學(xué)