高 飛

摘 要:高職英語(yǔ)教學(xué)貫徹教書(shū)育人的原則,把教育和英語(yǔ)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量。教師在高職英語(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)主導(dǎo)作用,了解學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其主體地位,取得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞:高職英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)

高等職業(yè)學(xué)校以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo),形成了自己質(zhì)能并舉的辦學(xué)特色。但是,這里存在一個(gè)不能忽視的問(wèn)題:日益現(xiàn)代化的生產(chǎn)環(huán)境對(duì)生產(chǎn)一線人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)等提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,不但要求他們操作技術(shù)精湛,而且具有一定的對(duì)外交流的能力。與之聯(lián)系甚密的英語(yǔ)課程以及專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)就顯得格外重要。本文就高職英語(yǔ)教學(xué)中的一些現(xiàn)狀問(wèn)題,展開(kāi)一些思考,明確高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo),試圖探索高職英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)狀問(wèn)題的解決方法。

一、高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

高職英語(yǔ)教學(xué)是高職教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),但目前高職英語(yǔ)教學(xué)仍以課堂教學(xué)為主。與普高生相比,高職學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平參差不齊,普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)差,詞匯量比較小,學(xué)習(xí)興趣不濃;同時(shí)又沒(méi)有比較合適的教材和參考資料。而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍表現(xiàn)為:不重視英語(yǔ)課程。與普通高等學(xué)校的學(xué)生相比,高職院校的學(xué)生有其自身的顯著特點(diǎn),多數(shù)學(xué)生認(rèn)為讀高職就是學(xué)技術(shù)、當(dāng)工人,跟學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有關(guān)系。具體表現(xiàn)為:

1.從聽(tīng)力方面來(lái)說(shuō),雖然學(xué)生掌握了一些技巧,但還只是一些應(yīng)試技巧。學(xué)生普遍自我感覺(jué)聽(tīng)力較差,也就是說(shuō)學(xué)生“聽(tīng)”的基本功還很不扎實(shí),如辨別連讀與失去爆破的能力,聽(tīng)完短文復(fù)述大意的能力都還很差,更不用說(shuō)要求他們聽(tīng)英語(yǔ)廣播和看英語(yǔ)電視節(jié)目了,因?yàn)樗麄円郧皩W(xué)習(xí)大半是機(jī)械性的模仿,一旦有些變化就不知所云。

2.學(xué)生“說(shuō)”的能力普遍較差。有不少學(xué)生甚至對(duì)基本的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知之甚少;絕大部分學(xué)生不能用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)回答老師的提問(wèn),更不用說(shuō)用外語(yǔ)交流了;上課害怕回答問(wèn)題,擔(dān)心被老師提問(wèn),即使被提問(wèn),往往是“sorry”或“I dont know”作為回復(fù)。以現(xiàn)行方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往是“啞巴”,因?yàn)閼?yīng)試教育沒(méi)能激起學(xué)生“說(shuō)”的興趣,他們只要做好書(shū)面練習(xí)就行了。

3.就閱讀和翻譯能力來(lái)說(shuō),有些學(xué)生可以說(shuō)沒(méi)有掌握閱讀技巧,如略讀、上下文猜測(cè)詞義、掌握其中心句等,他們只會(huì)逐字逐句地進(jìn)行閱讀,從而使閱讀大打折扣;至于翻譯能力,不會(huì)分析句子結(jié)構(gòu),很難流暢地翻譯,達(dá)不到翻譯所要求的“信”“雅”“達(dá)”的標(biāo)準(zhǔn)。

二、明確高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)是:在初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化基本技能培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行人際溝通的能力,有效地開(kāi)展專門用途英語(yǔ)訓(xùn)練,為學(xué)生步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備職業(yè)崗位所需要的一定的聽(tīng)說(shuō)能力、較強(qiáng)的閱讀一般技術(shù)資料的能力和書(shū)寫(xiě)常用應(yīng)用文的能力。

三、明確教學(xué)對(duì)象的多層次性和教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多變性

高職院校的生源復(fù)雜,知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次不一,比較難找到適合高職學(xué)生使用的英語(yǔ)教材。普通高等教育學(xué)科專業(yè)的設(shè)置具有嚴(yán)格的界限,而職業(yè)教育所謂的專業(yè)通常是跨學(xué)科的,一個(gè)專業(yè)涉及到多個(gè)學(xué)科的知識(shí),如果僅僅學(xué)習(xí)一門學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求的。

四、探索和實(shí)踐

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,嘗試做到以下幾點(diǎn):

1.合理選擇課本

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有的放矢地進(jìn)行教學(xué),我們將學(xué)生按英語(yǔ)基礎(chǔ)的不同,采用以下教材——《大學(xué)英語(yǔ)》(College English)和《英語(yǔ)》(五年制高職類教材),并且在教學(xué)的進(jìn)度和深度上提出不同的目標(biāo)和要求。

2.重視課文的講解過(guò)程

正確處理聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的關(guān)系,根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律有機(jī)地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我們以每個(gè)單元的課文和一些配套練習(xí)為依據(jù),進(jìn)行課文講解,練習(xí)講解,同時(shí)安排閱讀教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué),還在多媒體語(yǔ)言教室適當(dāng)?shù)匕才帕寺?tīng)力理解教學(xué)內(nèi)容。

3.注重課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師大多采用單向灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué),完全由老師主宰,學(xué)生只能完全順著教師的思維去考慮問(wèn)題,學(xué)生基本上是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)中要讓學(xué)生“活”起來(lái),把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái),讓學(xué)生參與課堂活動(dòng),把“以人為本”的教學(xué)理念融入教學(xué)當(dāng)中。那么,教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。所以,在高職英語(yǔ)教學(xué)中我建議采用小組活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)難免有差異,往往基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上就顯得消沉。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,老師要先向?qū)W生講明進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的意圖和益處,然后由學(xué)生自愿結(jié)組,每組幾人,均由好、中、差三種不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生組成,注意優(yōu)生與差生在各組中的比例,以便于各組有引導(dǎo)、合作的可能性與必要性。有利于學(xué)生間、師生間的和諧、溫馨、關(guān)懷、同情、支持、配合、互幫互助等合作情感的日益加深,以及學(xué)生整體英語(yǔ)水平的共同進(jìn)步、發(fā)展與提高。

4.注重課后輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)

在課后輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)方面,傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是在學(xué)完知識(shí)點(diǎn)以后告訴學(xué)生要好好復(fù)習(xí),這樣一來(lái)很容易讓孩子有一種厭煩心理,有的甚至不去理會(huì)教師的好意。然而為了讓學(xué)生能及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的新詞、新句,課后及時(shí)復(fù)習(xí)操練又是必需的。出于教學(xué)時(shí)體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的妙處,建議學(xué)生課后要復(fù)習(xí),并且提出學(xué)生合作復(fù)習(xí)單詞、對(duì)話的方法。同時(shí)組織學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn);所有教師主動(dòng)加班加點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生。

5.用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

要提高高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,還要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像,二維三維動(dòng)態(tài)等信息于一體,能充分調(diào)動(dòng)多種感官,視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)處理功能,聲情并茂,圖文兼顧,形式活潑、新穎。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以通過(guò)選擇與詞匯密切相關(guān)的生動(dòng)畫(huà)面,配以提示性文字和標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)讀音,以及各種類型的音像資料等,利用多媒體立體化、形象化和動(dòng)態(tài)化的特征,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多重的感官刺激作用,以引起學(xué)生的共鳴。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,多方位地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)blossom(開(kāi)花)一詞時(shí),教師可以用flash制作三維動(dòng)畫(huà),把花從苞蕾、含苞欲放到盛開(kāi)的全過(guò)程形象地展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。

總之,在高職英語(yǔ)的教學(xué)中,只要我們不斷地研究具體教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,并且從教材及內(nèi)容特點(diǎn)、高職學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和心理特點(diǎn)出發(fā),從教學(xué)環(huán)境及教師自身素質(zhì)等方面來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,并且在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,再經(jīng)過(guò)篩選、優(yōu)化,最終形成具有高職特色的英語(yǔ)教學(xué)方法。只有在實(shí)際教學(xué)工作中真正采取扎實(shí)而富有成效的行動(dòng),才能切實(shí)提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

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作者單位:江蘇省江陰職業(yè)技術(shù)教育中心校