高翠蘭

電影是現(xiàn)代傳媒重要方式之一,它能形象直觀的創(chuàng)設(shè)特定情境和表現(xiàn)歷史事件、人物特征。特別是歷史題材的電影,透過(guò)電影鏡頭的巧妙剪輯和銜接,不但可以使我們感受到電影獨(dú)特的藝術(shù)魅力,還能重溫那令人跌宕起伏的歷史事件。在歷史教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍╇娪八夭?可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從而演繹出歷史課堂的精彩之處。

對(duì)于習(xí)慣于用課本來(lái)學(xué)習(xí)歷史的初中生而言,采用電影的方式講述一段歷史顯然是具有誘惑力的。如我在講中國(guó)近現(xiàn)代史時(shí)用了以下影片片段《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《虎門(mén)銷(xiāo)煙》《甲午風(fēng)云》《戊戌政變》《辛亥革命》《飛奪瀘定橋》《大決戰(zhàn)》《開(kāi)國(guó)大典》等。其中有一節(jié)課讓我記憶猶新,在講《左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí),我放了一段《甲午風(fēng)云》致遠(yuǎn)號(hào)被日軍魚(yú)雷擊沉后,鄧世昌和全體將士全部落水,鄧世昌落水后一心求死,他的愛(ài)犬奮力救助他也無(wú)動(dòng)于衷,有人遞給他救生圈,他拒不接受,其愛(ài)犬咬住他的發(fā)辮,希望救出主人,但他決心以身殉國(guó),將愛(ài)犬按入水中,自己也帶著滿(mǎn)腔的悲憤和遺憾一同沉沒(méi),這段影片的放映使許多學(xué)生熱淚盈眶,不僅起了學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)還培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

第一,在課前導(dǎo)入時(shí)可以用電影片段導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題,激活歷史課堂。如在講中國(guó)當(dāng)代史《中國(guó)人民站起來(lái)了》一課前,在課前首先播放了一段《開(kāi)國(guó)大典》中毛澤東主席登上天安門(mén)城樓莊嚴(yán)地向世界宣布“中華人民共和國(guó)今天成立了”五星紅旗伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》節(jié)奏冉冉升起,這樣引人入勝的開(kāi)頭避免了平鋪直敘,一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活了課堂。

第二,有些影片可以在課堂教學(xué)中穿插運(yùn)用。在課堂教學(xué)進(jìn)行中一部分同學(xué)注意力開(kāi)始分散,在課堂教學(xué)中穿插影片可以收回一部分同學(xué)的注意力,而且還可以烘托歷史氛圍和歷史情景。如在講《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》這節(jié)課時(shí),講到二戰(zhàn)的進(jìn)一步擴(kuò)大太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā),其標(biāo)志是1941年12月7日日本發(fā)動(dòng)了珍珠港事件。日本偷襲珍珠港的情形,教師如果不借助電影媒體即使用再激烈的語(yǔ)言都很難把交戰(zhàn)雙方的情況介紹清楚,這時(shí)放映影片《珍珠港》片段,用生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)代替教師蒼白無(wú)力的語(yǔ)言,不僅讓學(xué)生親身嗅到了戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息,而且無(wú)形中加深了學(xué)生對(duì)法西斯主義的痛恨,形成了愛(ài)憎分明的正確的價(jià)值觀,完成了情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。

第三,電影也可以放在一節(jié)課的結(jié)尾處。好的開(kāi)始是成功的一半,好的結(jié)尾也是講好一堂課的重要一環(huán)。用電影來(lái)結(jié)尾能給學(xué)生以整體性認(rèn)識(shí),加深學(xué)生一節(jié)課的理解,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感性和理性認(rèn)識(shí)。如在講《法國(guó)大革命》一課時(shí),小結(jié)時(shí)教師可以這樣說(shuō)拿破侖的成功是《法典》,確立了資本主義社會(huì)的立法規(guī)范,但對(duì)于他的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),我們應(yīng)客觀評(píng)價(jià),拿破侖在政治舞臺(tái)上是為叱咤風(fēng)云的人物,這位被時(shí)勢(shì)造就出來(lái)的英雄在個(gè)人情感上又是什么樣呢?最后讓我們一同來(lái)欣賞《拿破侖情史》這樣的結(jié)尾讓學(xué)生從另外一個(gè)角度來(lái)審視這位歷史人物,別有一番滋味在心頭。

面對(duì)風(fēng)起云涌的歷史片,我們作為歷史教師,應(yīng)該用積極的態(tài)度,在素質(zhì)教育中把正確的歷史、豐富的人文知識(shí)結(jié)合在一起,利用影視作品,形象生動(dòng)地進(jìn)行。

面對(duì)風(fēng)起云涌的歷史片,我們作為歷史教師,應(yīng)該用積極的態(tài)度,在素質(zhì)教育中把正確的歷史、豐富的人文知識(shí)結(jié)合在一起,利用影視作品,形象生動(dòng)地進(jìn)行歷史課堂教學(xué),讓學(xué)生探求真實(shí)的歷史。作為歷史老師,要不斷地豐富自己的知識(shí),用豐富的教學(xué)資源和靈活多變的方法來(lái)豐富自己的課堂,讓學(xué)生從中感受到快樂(lè),這是課堂教學(xué)成功的源泉所在,也是我們老師努力的方向。

作者單位:江蘇省徐州市云龍區(qū)潘塘中學(xué)