何　山

摘要:計算機基礎(chǔ)課被一般學(xué)校列為必修課程,在日益信息化的社會環(huán)境里,該課程占有比較重要的位置,并發(fā)揮著獨特的作用,因此與其它學(xué)科相比,其教學(xué)方法也應(yīng)有所差異,在有限的課堂時間內(nèi),如何更好地組織計算機基礎(chǔ)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是本文所要探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:計算機基礎(chǔ);計算機教學(xué);微過程

中圖分類號: G424.21 文獻標識碼:B 文章編號:1673-8454(2009)18-0033-02

自20世紀90年代以來,計算機基礎(chǔ)迅速興起,其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落,使社會發(fā)生了巨大的變革。計算機基礎(chǔ)教育課的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。顯然,在職業(yè)學(xué)校中開設(shè)計算機基礎(chǔ)教育課程培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力,是 21世紀對教育的需求,也是信息化社會對教育的需求。但我們的計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量還不能令人十分滿意,教師如何把握課堂教學(xué),提高計算機基礎(chǔ)課的教育質(zhì)量,作為一名計算機基礎(chǔ)教師,筆者認為《計算機基礎(chǔ)》有如下學(xué)科特點:①基礎(chǔ)性。正因為計算機基礎(chǔ)是一種文化(有的高校也把計算機基礎(chǔ)叫做計算機文化),它不僅影響到每個人和每個家庭,而且影響到各個行業(yè)和各個領(lǐng)域,所以在信息時代,人人都應(yīng)有一定的信息素養(yǎng)。②綜合性。它除了涉及計算機技術(shù)之外,還涉及許多其它學(xué)科,如審美藝術(shù)、環(huán)境、語文、數(shù)學(xué)、硬件時尚、軟件開發(fā)等等,具有綜合性的特點。③工具性。計算機的發(fā)明加速了計算機基礎(chǔ)的發(fā)展,如同識字和四則運算一樣,計算機的基本運用能力將成為每個人工作所必須具備的基本能力。④技術(shù)性。計算機課偏重于技術(shù)性,而計算機基礎(chǔ)課則偏重于信息的獲取,當然是在一定層次的理論基礎(chǔ)上的技術(shù)。這也是當今知識經(jīng)濟在IT行業(yè)充分體現(xiàn)的原因所在。

針對這幾個特點,筆者特別注意以下幾個微過程。

一、用興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的方法

興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的興趣是提高計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。但只有興趣卻不加以引導(dǎo),有些學(xué)生仍然不會重視,所以,教師要特別注意教學(xué)的方法,將學(xué)生初始的興趣逐步轉(zhuǎn)移到課程的教學(xué)上來。筆者在上課時經(jīng)常在小組任務(wù)中設(shè)置一些搶答題,讓學(xué)生積極參與,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外筆者還精心制作一些課件,讓學(xué)生一開始就了解電子計算機的強大功能和神奇的作用,激發(fā)他們學(xué)好計算機基礎(chǔ)課的信心。

二、任務(wù)驅(qū)動

有興趣和信心作為前提,再以“任務(wù)”驅(qū)動激勵學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù),這是教師上好計算機基礎(chǔ)課的關(guān)鍵。[1] 計算機基礎(chǔ)課的每一節(jié)課都有其教學(xué)目標與要求,這就要求教師充分備好每節(jié)課,將教學(xué)目標與要求作為一項“任務(wù)”提出,教師的教學(xué)與學(xué)生的操作練習(xí)都圍繞這項任務(wù)逐步展開。計算機基礎(chǔ)課又有其自身的特點,它是一門實踐性很強的學(xué)科。只要條件允許,在每課時教師都應(yīng)把講解與學(xué)生的上機練習(xí)有機地結(jié)合起來。

三、教學(xué)中語言的藝術(shù)性

語言是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段之一,語言表達能力的強弱、高低直接影響教學(xué)效果,不論你準備了多么好的教具,采用了多么好的教學(xué)方法,如果語言沒有條理,就不能收到良好的教學(xué)效果。[2]

計算機學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象,不容易被學(xué)生接受和理解,作為教師,應(yīng)化繁為簡,將深奧的理論講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活中的實例、形象比喻的方法最容易被學(xué)生接受。在講解域名和IP地址時,筆者用學(xué)生在家的小名和身份證上的名字來做比喻,讓他們清楚地認識到域名是為了方便記憶而申請的網(wǎng)址,而IP地址就和身份證上自己的名字一樣,只有一個,而域名就和自己的小名一樣可以有多個。聽到這一比喻時,學(xué)生都歡笑不已,點頭稱是,至此,這一教學(xué)難點在幽默的情趣中解決了。

四、探索式教學(xué)法, 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力

筆者認為探索發(fā)現(xiàn)的過程應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的過程。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體是學(xué)生,只有積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程,才能讓他們體會到參與創(chuàng)新的快感。事實證明,也只有主體參與,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力才能真正得到培養(yǎng),引導(dǎo)參與可具體落實到以下幾個方面:

1.小組討論,有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在討論中,學(xué)生是以探索者的身份發(fā)現(xiàn)一個結(jié)論,充滿著無限的喜悅和熱情。通過討論既可以培養(yǎng)學(xué)生的互助精神、協(xié)作精神,也可以使學(xué)生從別人的意見中吸取長處,拓寬自己的思維空間,從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.鼓勵質(zhì)疑,有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

古人云:“小疑則小進,大疑則大進?！狈e極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,不僅能使學(xué)生加深理解,也能使學(xué)生的創(chuàng)新思維不斷閃現(xiàn)。在計算機基礎(chǔ)新課程教學(xué)中利用BBS、博客等交流工具,讓學(xué)生將自己的問題發(fā)表在BBS上,同學(xué)、教師都可以對問題進行解答。只要教師常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的環(huán)境,允許并鼓勵學(xué)生大膽提出不同意見,學(xué)生的創(chuàng)新思維就可以培養(yǎng)起來,并得到發(fā)展。

以上是計算機基礎(chǔ)學(xué)科常用的幾種教學(xué)方法,各種教學(xué)方法之間并非獨立應(yīng)用于課堂教學(xué)中,而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合適的教學(xué)方法進行教學(xué),這樣才能收到更好的教學(xué)效果。才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一位學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻:

[1]祝智庭.教師教育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計策略[J].中國遠程教育,2000,(12).

[2]劉玉鳳.計算機教學(xué)中語言的藝術(shù)性[J].信息技術(shù)教育,2001,(4).

[3]馬曉林.實施素質(zhì)教育的利器——信息技術(shù)[DB/OL].http://www.sjedu.cn/magazine/N-9902/165.htm.

(編輯:王天鵬)