史傳梅

蘇霍姆林斯基說過：”學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸?！?。情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗，心理學(xué)研究表明:情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。積極豐富的情感能促進認(rèn)識過程、意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個極為重要的因素。學(xué)生學(xué)習(xí)情感，直接制約著學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)過程的有效性。課堂中營造教學(xué)情境的和諧性，構(gòu)建師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。

一、建立和諧良好的師生情感

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外，情感因素起著特別重要的作用。列寧說過：”一個人的思想只有被濃烈的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶、思考?！币蚨n堂教學(xué)中教師每一絲親切的微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句溫和的話語，每一個明確的手勢……都會觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，都可以促使學(xué)生放開膽子，亮開嗓子，都會誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。這一切又能促使教師與學(xué)生之間關(guān)系融洽、民主和諧，使大家無拘無束，盡情發(fā)揮主動作用，激起學(xué)習(xí)熱情。

對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的發(fā)展。對教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識，而且是起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。

首先，教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望。

其次，教師必須擁有良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài)，課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的，能夠感染學(xué)生的。當(dāng)教師面帶微笑，懷著輕松喜悅的心情進入課堂教學(xué)時，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒， 會使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息輸入。

二、挖掘教師自身美的情感

美和情感是密不可分的，沒有情感就產(chǎn)生不了美感和藝術(shù)，凡不能激起人們情感的對象，是不會被審美者接受的。另一方面，對觀賞者來說，沒有一定的情感，再美的東西也未必動情。在物理教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面入手。

首先，正確引導(dǎo)學(xué)生積極感受物理美，用物理美去誘發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的愛，做到以美育情。例如幾何的構(gòu)圖美，主要包括圖形的美觀，邏輯推理效果明顯，證明過程構(gòu)思精巧等。

其次，利用語言美。著名意大利美學(xué)家克羅齊認(rèn)為，語言自身便是一種藝術(shù)，語言美和美學(xué)根本是一件東西。這就要求教師應(yīng)使自己的語言具有表現(xiàn)力，善于描繪，善于形容，有豐富的內(nèi)涵和情感。

例如在講授《物體的浮與沉》時，研究浮力與重力的關(guān)系決定物體的運動狀態(tài)，物體所受浮力是在完全浸沒是的浮力。在《力和運動的關(guān)系》中關(guān)于慣性，是物體的一種物理性質(zhì)，我們只能說物體具有慣性，而”物體受到慣性”或”由于慣性的作用” 這些錯誤的說法教師必須在課堂上強調(diào)指出，物理語言的準(zhǔn)確和規(guī)范。上課時教師表情，手勢、動作、站位、運動等，都會對教學(xué)對象產(chǎn)生影響，知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅，語言風(fēng)趣、幽默的教師會成為學(xué)生心目中的偶象，這樣才能實現(xiàn)如古人說:”親其師，才能信其道”，從而促進教學(xué)有效性的提高。

再者，板書要美。教師的書寫、板畫、板演要充分規(guī)劃、安排有序、排列整齊，編排要和諧統(tǒng)一?？傊?，教師在講課中，要以美的思想、美的形象、美的語言來施教，這對學(xué)生的全面發(fā)展起到促進作用。

三、教學(xué)過程中讓情感充盈課堂

在物理教學(xué)中必須從提高學(xué)生的認(rèn)識水平著手，讓理智來支配情感。具體可以從以下幾方面著手。一是使學(xué)生對一堂課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)及其在生產(chǎn)生活中的地位、作用有明確的了解。二是引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生產(chǎn)和生活中的實際問題，獲得某種成功，產(chǎn)生自信、愉樂的情感。三是要深入挖掘教材中隱含的情感因素，使情知交融，情通理達。例如，以我國在科學(xué)技術(shù)中的”危機感”激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，振興中華。在教學(xué)中，要有的放矢，創(chuàng)造情景進行情感誘發(fā)，富愛國主義教育于教學(xué)中。

教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊含的情感因素，要善于賦于某些表面上不含情感因素的教學(xué)內(nèi)容以適當(dāng)?shù)那楦猩?。如對介紹科學(xué)家熱愛科學(xué)，孜孜不倦地追求真理的事跡和精神，要有贊美和喜悅的表情，這不僅能引起學(xué)生情感的共鳴，加深對教材思想內(nèi)容的理解，而且對陶冶學(xué)生的情感也能產(chǎn)生良好的影響。

在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的意志是非常重要的。首先，教師能用意志來控制自己的情緒，特別是不能把消極情緒帶入課堂，更不能把學(xué)生作為發(fā)泄的對象。其次，要努力訓(xùn)練學(xué)生的意志。如做學(xué)生實驗和作業(yè)時，要求各自獨立完成，使學(xué)生在實踐活動中鍛煉意志；對于一些較難的題，要讓學(xué)生嘗試從不同角度進行思考和求解，有意識地鍛煉其頑強的意志品質(zhì)。

總之，在物理教學(xué)中，要提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師必須注重學(xué)生的心理研究，培養(yǎng)良好的師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題、循已善誘、因利勢導(dǎo)、克服和排除影響學(xué)生發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生以滿腔的激情和信心投入到物理學(xué)習(xí)中，從而進一步提高物理課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。