王正午

中圖分類號:G47文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)06-109-01

一種有形或無形凝聚起來的文化,會滲透于一個人的生命,伴隨他的一生。文化有先進、落后之分,有優(yōu)秀和不良之分。優(yōu)秀的先進的文化影響人的精神和靈魂,是一個人奮斗過程中的力量源泉,不斷激勵他前行;這種文化也是一所學校創(chuàng)辦過程中不可或缺的精神財富,它為學校的發(fā)展提供精神動力和智力支持,不斷推動學校前進。

文化具有教育人、引導人、培養(yǎng)人、塑造人、使人形成理想信念、奮斗精神、思維方式和行為準則的功能。學校文化應該是學校所有成員共同遵循的共同愿景、價值標準、基本信念和行為規(guī)范。

學校文化不是僅僅向干部、師生說說的,也不是單單為了展示學校形象用的;它不只是一個口號,也不是一個裝潢門面的飾物,學校文化是用來激勵全體干部、師生積極向上、努力奮斗、全面發(fā)展、成人成才、為國效力的催化劑、發(fā)動機和助推器。

在學校文化建設過程中,學校領導層的以身作則是學校文化建設的關鍵,它關系到學校文化的真實性、有效性和持久性。如果領導層口頭上講的是“創(chuàng)新”,可真實的思想和行動卻是保守;提倡的是“團隊”,實行的是獨斷;嘴上說的是規(guī)范,實踐上做的是隨意;說是求真務實,做的卻是表面文章;講的是尊師重教,行卻是唯我獨尊。這種理念和行為的脫節(jié)、言行的不一,長此以往,形成的便是文化的兩面性,這種不良文化的形成,不但不能凝聚人心,反而會削弱學校整體的權威,導致集體成為散沙。每一名干部所做的每一件事情、做出的每一個決定,實際上都起著引導學校文化建設發(fā)展的、不同于一般教職工所起的作用,這是每一位干部必須十分注意和重視的。

一個學校的管理離不開文化,一個學校的文化也離不開管理。管理講求制度和規(guī)范,文化講求氛圍和契約,兩者必須有機融合。規(guī)范中出文化,文化中有規(guī)范,只有這樣才能使學校的文化建設落到實處。文化離開管理的方法和策略便會成為無源之水和無本之木,管理離開文化的導向便會淪落為強權的工具。因此,把學校的文化理念轉換為學校干部、師生的良好行為,轉換為全體干部,包括領導干部,以及師生的信念、作風、制度、規(guī)范、機制,是形成一個學校特色文化的必由之路,也是學校領導層、全體干部在管理工作中的重要職責和義務。

學校管理過程就是學校文化建設的過程。要么形成一種優(yōu)秀的學校文化,要么形成一種不優(yōu)秀的或者不良的學校文化,要么由優(yōu)逐步變劣,要么由劣逐步變優(yōu),人們必須從中加以選擇。當然每人都想選擇建設優(yōu)秀的學校文化,那就必然要選擇優(yōu)良的管理、現(xiàn)代理念的管理,形成一種又有民主,又有集中,又有自由,又有紀律,又有統(tǒng)一意志,又有個人心情舒暢的良好局面。

從學校文化的意義上講,“文化”是虛的,工作的過程、結果是實的。但這種“虛”會發(fā)揮非?！皩崱薄⒎浅！坝病钡淖饔谩Ｎ覀儽仨毎选疤摗钡氖虑樽鰧?把實的工作接“虛”,即做實事時,每時每事,每人的一言一行,始終都與學校的文化建設相聯(lián)系,而規(guī)劃學校的文化建設時必須與具體實踐相統(tǒng)一。

一個學校中的每一個人,他的一言一行都展示著學校的文化,學校中的每一項規(guī)章、制度、措施、決定,都包含著學校文化的內容,學校文化無所不在,無人無事不體現(xiàn)學校文化,學校文化浸透在全體干部、師生員工的全部行為和人與人之間的關系中,反過來說,所有人的行為和人與人之間的關系都顯示出學校文化水平的高低。所以,學校的成員對建設優(yōu)秀的學校文化必須認真呵護,要維護學校文化建設中的每一個閃光點,反對任何一個損害良好氛圍的不良現(xiàn)象,這也是學校每一個領導干部、中層干部、各方面負責人、教職員工義不容辭的責任。

一、優(yōu)秀學校文化主要的外顯特征至少應該有以下幾點

1.學習型學校。學校領導者是建設學習型組織的實踐者和探索者,逐步建成學習型學校的管理體系;教職工人人都確立終身學習目標,形成工作學習化,學習工作化的良好氛圍;人人通過學習,追求發(fā)展和人生價值。

2.優(yōu)良的學校管理。學校的管理是民主和諧的,干部責權利統(tǒng)一。領導和管理的核心是服務,為教師的發(fā)展服務,為學生的發(fā)展創(chuàng)造適合的環(huán)境。學校的規(guī)章制度、各類工作措施能夠激勵教職員工敬業(yè)愛崗,不斷進取,促進師生的發(fā)展和成長。

3.群眾積極參與民主管理,教職工熱愛學校,為學校的發(fā)展獻計獻策,這既是學校發(fā)展的需要,也是教師是學校管理主體的體現(xiàn);一所好的學校必定是民主和平等原則充分體現(xiàn)的學校。

4.人際關系和諧,工作氛圍令人心情舒暢,大家愿意在其中探討問題、研究工作,共同協(xié)作,創(chuàng)造佳績。因為一個優(yōu)秀的團隊必定是積極向上、促進發(fā)展、關系和諧、思想活躍、團結合作的集合體.

5.學術自由、研究氣氛濃厚。干部、教師積極研究教育管理、探索教育規(guī)律,自由討論蔚然成風。教育是科學,沒有研究和探究的氛圍,學校難以發(fā)展;研究的過程也是干部、師生發(fā)展的過程。 文化的交流常常并不總是要求一種監(jiān)督管理體制,在自愿結合的組織中文化的交流會更加暢通。學校文化管理也可以嘗試建立由具有共同學習與提高要求的成員組成的團體,創(chuàng)造一種自發(fā)的以“發(fā)現(xiàn)學習”為方式的聯(lián)合體,如可以以網絡為交流工具。學校管理者之間也可以建立以探求改進“學校文化管理”為目標的團體,彼此協(xié)作、互動、共同創(chuàng)造與革新,比如說可以選拔優(yōu)秀教師進行校際間的知識交流。事實上,不僅課程經驗、教學經驗甚至管理文化也可以在學校之間交流。這種協(xié)作可以幫助學校注入新的活力,促進學校之間形成一種創(chuàng)業(yè)關系和革新精神。

為了形成一種優(yōu)秀的學校文化,在其中的每一個成員必須從“我”做起,在自我管理中有勇氣改變自己,在集體管理中有膽識規(guī)范別人,只有經過全體成員的共同努力,才能真正建設一種優(yōu)秀的學校文化,學校辦學質量的提高也就有了根基,也就有了保障。