胡　洋

[摘要]運用文獻資料、調(diào)查訪談等研究方法,對制約我國普通高校健美操選項課開展的制約因素進行總結(jié)分析,繼而在分析的基礎上提出建設性的意見,試圖為高校健美操事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供有益的借鑒。

[關(guān)鍵詞]普通高校 健美操選項課 制約因素 對策

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0920167-01

健美操作為一項正在我國蓬勃發(fā)展的運動項目,以豐富的內(nèi)涵及運動性和藝術(shù)性的有機結(jié)合,和尚鮮明的節(jié)奏,多變的動作。滿足了當代大學生求新求異的心理特點及精神需求,吸引了大批健身愛好者,許多高校已經(jīng)把健美列入了教學大綱,為以后終身教育打下了基礎。但由于人們對健美操的認識還不夠全面,突出一點就是健美操在高校開展帶有嚴重的性別傾向,健美操作為選項課出現(xiàn)了“陰盛陽衰”的情形,很多學生包括體育專業(yè)的學生都認為健美操是女生的專利,加之現(xiàn)在文獻普遍都在研究健美操對女生各個方面的影響,很少有文章提及健美操運動對男生的影響,所以,這種情況嚴重影響了健美操今后的發(fā)展和普及,為此,本文針對這一情況向南華工商學院旅游系2008級旅游管理專業(yè)學生進行了調(diào)查(共發(fā)放問卷115份,有效回收102份),并在此基礎上提出了相應的對策,以期改變目前的這種情況。

一、普通高校健美操課程發(fā)展現(xiàn)狀

(一)學生對健美操的認知程度低。健美操運動是上個世紀80年代初期傳入我國,開展的時間并不長,從事該項目的專業(yè)教師、教練缺乏,對該項目的研究也不夠深入,人們了解健美操主要來源于新聞媒體,報刊雜志或是聽人言論,因此,所獲得的知識非常有限,男生會認為這個項目有損于男生的陽剛之氣,會遭到同學與同伴的嘲笑,調(diào)查中,大部分男生認為健美操只是用來減肥,訓練體型,保持苗條身材的,而這只是女生比較關(guān)心的問題,甚至男生認為健美操會改變自己的性格,使自己變娘娘腔,不倫不類,加上電視節(jié)目出現(xiàn)的教練或領(lǐng)操者幾乎都是女性,展示的動作自然充分體現(xiàn)了女性的心理和心理特征,這使得男生覺得健美操女性化,只適合女性。因此認為健美運動是女生特有的,影響了男生對健美操課程的學習積極性。

(二)缺乏學習健美操的環(huán)境。教學活動時一個特殊的認識活動,其開展要利用一定的教學環(huán)境,首先,良好的體育教學環(huán)境,有助于學生學習的興趣和積極主動的學習行為,從而提高教學效率,尤其健美操作為一項高雅的藝術(shù)性形式,更要環(huán)境的襯托。學校以形成“健美操女生專利”的氛圍,即女教師,女學生的格局,據(jù)調(diào)查知:68.5%男生因受到這種氛圍影響而不愿選修健美操課,學生選課有存在從眾或跟隨心理,由于缺乏學習,練健美操的氛圍,健美操在男生中沒有市場,健美操雖有獨特魅力,但在這種環(huán)境跟隨或從眾的效應很差,如此循環(huán)下去,健美操在男生中很難開展。

(三)教學評價方式單一。在調(diào)查中有17.9%的男生擔心學不會,怕考試不及格,健美操節(jié)奏快,要求協(xié)調(diào)性好,樂感好,力量素質(zhì)強,對沒有學過健美操的學生來說,學好并掌握所學內(nèi)容有一定的難度,再加上男生的柔韌素質(zhì)較女生差,動作美表現(xiàn)不如女生強,所以選上健美操思想有一定的顧慮。另外,許多高校的健美操考核評價都只是考核運動技術(shù)的掌握狀況,運動成績考核標準基本上是按照競技體育的技術(shù)要求進行“技評與達標”,按一個模式、一個尺度進行“一刀切”,而不考慮學生的具體情況,如體育基礎等。這樣的考核評價標準不利于調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性,不便于學生掌握科學鍛煉身體的方法,更不利于學生體育意識的增強和體育能力的形成,最終會影響教學效果。

二、發(fā)展對策與思路

(一)塑造良好的教學環(huán)境。高校的體育課程設置存在自身的弊端,極端比較嚴重,出現(xiàn)兩極化,即男生大部分選擇籃球,女生選擇舞蹈,而其余科目的人數(shù)甚少,出現(xiàn)教學難,上課難——所以高校應該認真設置好課程設置,按性別分班不僅是高校教學中,有科學依據(jù)的教學形式,更是“同性”配置的教學前提,同時可使男女有一個相識的起點,避免互相干擾,而且有利于教師的內(nèi)容選擇和教學進度的控制,有利于健美操在高校的普及和發(fā)展。

(二)合理的評價。在健美操教學中,教師應該及時對每個學生進行客觀的正確評價,使學生在健美操學習中感受到自己的進步,促進學生的情緒穩(wěn)定,激發(fā)自尊與自信,不斷追求更大的目標,特別是對那些基礎比較差的男生的進步的及時認可,并不斷給以方向暗示或期望,而且制定符合學生實際水平的考核標準,對他們不斷加深對健美操的學習的興趣起很大作用。

(三)利用女生的興趣進行正確的引導。教師要利用學生喜歡健美操這一運動傾向性,利用健美操的新穎性,趣味性,對學生進姿態(tài)美,節(jié)奏感和樂感的培養(yǎng),鼓勵他們進行健美操的學習,而且要教師要教授種類繁多的健美操內(nèi)容,例如拉丁健美操,爵士舞,街舞等等,提高同學們對健美操的興趣,要保證喜歡健美操的女生更加喜歡,沒興趣的男生提高興趣,又要參加健美操的動機,使健美操走向大眾化,小出性別比例差距。

(四)加強教師師資隊伍的建設。學生的學習或多或少受到老師教法和動作水平影響,所以,高校應當引進專業(yè)教師,而非隨便專業(yè)的健美操教師,這不僅不利于健美操的發(fā)展,相反,有時會起到一定的阻礙作用,專業(yè)教師也要不斷學習,全面提升自己的專業(yè)能力,推動健美操的發(fā)展。

參考文獻:

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作者簡介:

郁春風(1982-),女,廣東廣州人,研究方向:體育教學與訓練。