孫　勇

摘要：針對電類課程教學(xué)的特點(diǎn)，將抽象的理論教學(xué)變得具體、生動，可使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中深深感受到學(xué)電有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職；電類課程；教學(xué)改革；教學(xué)效果

電類課程一般是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，本身的知識容量大，涉及面廣，理論抽象，實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生畏難心理。學(xué)習(xí)電類專業(yè)既要動腦，又要動手，教學(xué)效果的好壞取決于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。中專與技校的學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，很難完全聽懂并掌握其理論內(nèi)容，這就嚴(yán)重影響了其對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握。因此，在電類課程的教學(xué)中，教師必須注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，努力為學(xué)生營造主體活動的時間和空間，使師生之間相互交流、共同發(fā)展，使靜止的文字變?yōu)樾蜗蟮膶?shí)物展現(xiàn)，便于學(xué)生切實(shí)理解抽象概念。在動手實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著電工電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，對學(xué)生的知識能力、素質(zhì)等方面要求越來越高，電類課程的教學(xué)必須不斷改革，方能跟上時代的步伐。筆者在多年的教學(xué)中體會到，電類課程教學(xué)采取理論教學(xué)與電工實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的方法，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出生動有趣的教學(xué)環(huán)境，可以化無聲為有聲，化靜為動，收到良好的教學(xué)效果。電類課程的教學(xué)改革應(yīng)在以下幾個方面有所突破。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍興趣是最好的良師益友，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生興趣時，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，會使學(xué)習(xí)變得積極主動，從而樹立自信心，提高教學(xué)效果。課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，教師要充分利用這一點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。這就要求教師根據(jù)電類課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，運(yùn)用各種方法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而引發(fā)師生互動，使整個課堂充滿活力。學(xué)生對自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有很強(qiáng)的好奇心，迫切想了解課程的內(nèi)容和實(shí)用性，這是一種潛在的學(xué)習(xí)興趣。在電類課程的教學(xué)中，如果能夠重視知識的實(shí)用性，以實(shí)例激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，不僅可以使學(xué)生充滿成就感，而且還會使其從“無奈地學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，自覺地參與師生互動，形成良好的教學(xué)氛圍。教師在講課過程中應(yīng)注意趣味性題目的研究。比如，講變壓器時，改變一次側(cè)和二次側(cè)的線圈匝數(shù)，就可以得到升壓和降壓的效果；在講交流電路時，在感性負(fù)載兩端并聯(lián)合適的電容器，就可以提高電路的功率因數(shù)，充分發(fā)揮電源帶負(fù)載的能力。又如，在講串聯(lián)諧振時，筆者是這樣引入課題的：“收音機(jī)調(diào)臺時，調(diào)的是什么？”從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過生動的事例引人入勝，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。例如，講解觸電急救時，可舉一些因不懂急救方法危及生命的慘痛教訓(xùn)以及利用觸電急救挽救寶貴生命的例子，并進(jìn)行對比，同時將前幾屆學(xué)生制作的有趣實(shí)驗(yàn)作品向?qū)W生展示（如對講機(jī)、聲光控延時開關(guān)等）。這樣可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成先入為主的求知欲。

加強(qiáng)直觀教學(xué)，建立學(xué)習(xí)自信電類課程既有較強(qiáng)的理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)用性，照本宣科很難激起學(xué)生的興趣。俗話講得好：百聞不如一見，在多年的實(shí)踐教學(xué)中，筆者利用實(shí)物、模型、演示、多媒體、教具等直觀手段對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，以加深直觀印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“二極管的結(jié)構(gòu)及伏案特性”時，可邊講理論知識，邊拿出不同類型的發(fā)光二極管、整流二極管、穩(wěn)壓二極管等，讓學(xué)生觀察其外形及各自的特點(diǎn)，然后逐一分析講解各種類型二極管的結(jié)構(gòu)與作用，啟發(fā)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，還可適當(dāng)深化知識，拓寬知識面，并且可舉出各種二極管在實(shí)際電子線路中的具體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生感覺到“學(xué)習(xí)電類課太有用了”。這樣就會對電類技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并收到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，開辟了趣味教學(xué)的新天地，教學(xué)中一些抽象知識無法通過儀器和設(shè)備讓學(xué)生觀察，這是電類教學(xué)的難點(diǎn)，此時可以利用多媒體計算機(jī)制作逼真的模擬課件，幫助學(xué)生擺脫認(rèn)識障礙，例如電源內(nèi)部電子與離子的移動、電動勢的方向、電容器充放電、交流電的產(chǎn)生、三相異步電動機(jī)的控制等內(nèi)容都可以運(yùn)用多媒體。又如，在講三相交流電路中負(fù)載星形聯(lián)接的中線作用時，可利用計算機(jī)將實(shí)驗(yàn)裝置畫出，負(fù)載全部采用普通燈泡，利用動畫效果將整個實(shí)驗(yàn)過程通過模擬方法完成，這樣不僅可使抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生易于接受，更重要的是能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高教學(xué)效果。

注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)綜合能力實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)的延續(xù)，有利于對理論知識的理解，有利于驗(yàn)證理論知識，降低理論知識的難度，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可增強(qiáng)學(xué)生觀察與實(shí)踐的技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳途徑。電類課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)課程，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，是學(xué)好電類課程的一個重要措施。因此，必須在理論教學(xué)改革的同時積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，變傳統(tǒng)的以教師為主為以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，將素質(zhì)教育融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個過程，既注重對學(xué)生理論知識的傳授，又注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。常言道：聽別人講十遍，不如自己親自動手做一遍。因此，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)盡量減少演示性實(shí)驗(yàn)，增加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)刈儞Q不同的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課緊密結(jié)合，可以變抽象為直觀。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對理論課的接受與理解能力較差，而動手操作的積極性遠(yuǎn)大于課堂聽課的積極性。根據(jù)這一特點(diǎn)，采取多種形式，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，可以收到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在講正弦波振蕩器時，由于其電路與簡單電路相比要復(fù)雜得多，加上類型多樣，理論分析抽象，如采取單一的講授方法，則不易取得良好的教學(xué)效果。此時可借助實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手連接電路，通過示波器觀察波形，并且可以改變實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)方法多樣化。如在振蕩電路的實(shí)驗(yàn)中，教師可以先將電路接好，并有意地設(shè)置一些小故障，使學(xué)生從示波器中觀察不到應(yīng)有的波形，然后鼓勵學(xué)生分析存在的問題，利用所學(xué)的知識加以解決，使學(xué)生在排除故障的過程中得到樂趣，學(xué)以致用，從而產(chǎn)生一種成就感。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生所學(xué)的知識得到了驗(yàn)證，化抽象為具體，使枯燥無味的知識變得生動有趣，可以極大地提高學(xué)生的綜合能力。

電類課程的教學(xué)改革，就是要在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之外，最大限度地給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，使抽象的理論教學(xué)變得具體、生動，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中，深深感受到學(xué)電有趣、學(xué)電有用，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

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作者簡介：

孫勇（1958—），天津市勞動保護(hù)學(xué)校講師，研究方向?yàn)殡婎愓n程的教學(xué)改革。