愛心的航船沒有終點,公益的力量不會枯竭。

——2009年,旨在救助貧困失學女童的“春蕾計劃”走過了20年的風雨歷程,收獲了20年的人間大愛。20年來,“春蕾計劃”累計籌集善款8億多元,捐建了800多所春蕾學校,資助180多萬人次的貧困女童重返校園,對40余萬名女童進行了實用技術培訓。“春蕾計劃”是一項保障失學女童生存與發(fā)展權(quán)利的公益事業(yè),為千千萬萬的貧困女童開創(chuàng)出一片美麗的天空。

當前,出生于20世紀90年代被稱作“90后”的青少年,越來越多地受到社會的關注。有人對他們表示贊揚,有人對他們表示擔憂,也有人認為他們是在以獨特的方式詮釋自己的青春……不管怎樣,“90后”終將擔當起社會和歷史賦予的重任。聯(lián)系個人或社會實際,以“我說90后”為話題,寫一篇文章。

——2009年高考天津卷作文題。中國人民大學文學院潘天強教授認為,天津卷作文題“我說90后”很有特點,考生發(fā)揮余地大。北大附中語文高級教師張國富說,天津卷作文題的現(xiàn)實意義較強,但寫出一定深度并不容易,這個題目能夠反映考生的認識水平和思考能力。

我贊賞高考江西卷的作文命題:就獸首拍賣發(fā)表看法;遼寧卷的作文命題:明星代言你怎么看;江蘇卷的作文命題:品味時尚;天津卷的作文命題:話我說90后。從整體上說,中國人自己的語言文字水平,包括口頭表達能力、書面表達能力和其他形式的表達能力都還有相當大的提高空間,而提高的重要方法與手段之一就是引導和鼓勵更多的人,特別是未來一代關心、關注自己身邊發(fā)生的事情,并且條分縷析地說明白自己的想法。

——教育部原新聞發(fā)言人王旭明點評2009年高考作文。

缺少父愛的孩子常出現(xiàn)許多心理障礙:一是情緒不穩(wěn)定;二是自卑心理嚴重;三是極易偏執(zhí)任性;四是意志力薄弱,承受不了一點挫折;五是笨拙無能,對生活上的事一竅不通。

——天津社會科學院社會學所研究員關穎在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在一些家庭中,父親和母親參與子女教育存在不平衡狀況,父教缺失將對孩子的人格發(fā)展帶來不利影響。關穎表示,男性是力量的象征,但這種力量不僅體現(xiàn)在為家庭提供物質(zhì)保障上,更應體現(xiàn)在父親對孩子的精神支持和行為引領上;孩子的健康成長需要父母配合、優(yōu)勢互補。

設立“農(nóng)村班”的初衷充滿善意,但刻意提出“農(nóng)村”二字,等于為留守兒童貼上身份標簽。關愛農(nóng)村留守兒童,首先應尊重他們的精神、心理和情感需求,其次要贏得留守兒童及其家長的認同,再好的關愛舉措,不貼心也會事倍功半。

——重慶市某中學為農(nóng)村留守兒童設立“農(nóng)村班”。學校表示,“農(nóng)村班”“城鎮(zhèn)班”的劃分,是為了讓農(nóng)村學生,特別是農(nóng)村留守兒童得到更多的關愛。農(nóng)村留守兒童是指農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時,把未成年子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體。據(jù)國務院《中國兒童發(fā)展綱要(2001～2010年)》顯示,我國農(nóng)村留守兒童約有2000萬人。另據(jù)重慶市教科院院長萬明春介紹,農(nóng)村留守兒童問題已引起各級政府和社會的共同關注,全國各地采取了多種教育管理措施,解決因家長缺位而產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童教育問題,類似“農(nóng)村班”這樣不被留守兒童及家長理解的舉措并不鮮見。

半數(shù)以上的網(wǎng)民是兒童及青少年,他們在享受網(wǎng)絡便捷的同時,也成為網(wǎng)絡詐騙、黃色信息污染和性侵害的主要對象。

——2009年5月17日,國際電信聯(lián)盟將世界電信和信息社會日的主題確定為“保障兒童網(wǎng)上安全”,如何讓兒童免受網(wǎng)絡的侵害再次成為社會關注的話題。聯(lián)合國秘書長潘基文發(fā)出警告,“如果在網(wǎng)絡罪犯和戀童癖患者虎視眈眈、弱肉強食的兇險世界中不加防范,兒童的生命就會受到嚴重威脅”。中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會秘書長郝向宏說,網(wǎng)絡非學術性信息中,47%的內(nèi)容與色情有關,他呼吁制定《未成年人網(wǎng)絡保護法》,從立法高度保護兒童及青少年的網(wǎng)上安全。

我們的教育從表面上看抓得很緊,學校安排了許多課程,學生很忙很累,但實際效果并不好,因為我們的落腳點更多落在抓學習成績上,而人格的塑造、健康心理的養(yǎng)成、生活技能的培養(yǎng)等方面不足,存在“教育荒廢傾向”。

——中國青少年研究中心在京發(fā)布《中日韓美四國高中生權(quán)益狀況比較研究報告》,研究結(jié)果引起了相關專家對“教育荒廢傾向”的擔憂。中國青少年研究中心副主任孫云曉指出,“教育荒廢傾向”體現(xiàn)為偏重學習,忽視身體、心理發(fā)展需求,其最明顯的“癥狀”就是“知行分離”。如,研究報告顯示,中國高中生在四國高中生中對“離家出走”行為是最不認可的,但同時卻是四國高中生中“離家出走”發(fā)生率最高的。

(責任編輯 鄧 蕙)