今年3月，羅彩霞在辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、教師資格證時，發(fā)現(xiàn)自己的身份被王俊佳盜用，這才逐漸揭開了“羅彩霞事件”的真相。2004年，湖南省邵東一中考生王俊佳在父親王崢嶸(湖南省邵東縣牛馬司鎮(zhèn)黨委書記)的操作下，冒用同班同學(xué)羅彩霞身份被貴州師范大學(xué)錄取、入黨并順利畢業(yè)。這一事件引起了社會輿論的廣泛關(guān)注。

在媒體和網(wǎng)絡(luò)的強大壓力下，在公安部領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)注下，“羅彩霞事件”調(diào)查已終結(jié)。然而不少人。尤其是“三無”(無權(quán)、無勢、無錢)家長中的許多人，卻吸收了過多的負(fù)面信息，產(chǎn)生了巨大的挫折感，感到十分無奈、無助、無望。

誠然，“羅彩霞事件”暴露出公權(quán)的失控可能會使有違社會公平、公正的厄運不知不覺中降臨到“三無”人群的頭上，我們的激憤、痛恨是情理之中的事。但由此而自卑、自棄，“聽天由命”，就有失偏頗了。因為這種消極的心態(tài)不僅使家長們自卑，更會殃及后代的教育，后果真是不堪設(shè)想!我想奉勸家長們記住毛主席的話“牢騷太盛防腸斷。風(fēng)物長宜放眼量”。

全面、客觀、辨證地看待“羅彩霞事件”

許多家長從“羅彩霞事件”看到了王崢嶸們的權(quán)、勢、錢淫威無比，絕對化地認(rèn)為“三有”(有權(quán)、有勢、有錢)者必能呼風(fēng)喚雨，一手遮天。而“三無”者只能認(rèn)“命”，于是自卑、自賤、自棄。其實這都是不能全面、客觀、辨證地看問題的不合理信念在作祟。君不見全國人大一直致力于完善各項保障社會公平、公正的法律制度；而各級政府則不斷加大執(zhí)法力度，整肅公權(quán)，打擊貪腐，維護(hù)公民的正當(dāng)權(quán)責(zé)；各種主流媒體、網(wǎng)絡(luò)更發(fā)揮著巨大的監(jiān)督作用……雖仍不免百密一疏，甚至惡性事件屢見，但“羅彩霞事件”的處理終歸公正，難道不正向我們昭示了真理和正義的光輝終將照耀神州大地?如果因王崢嶸們的惡行而讓自己自卑。甚至自暴自棄。放棄為國教子的責(zé)任，那不是在用別人的錯誤懲罰自己嗎?歌德說：“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己!”連自己都瞧不起自己的人，還手指望別人把你當(dāng)回事嗎?

堅定教子成人成才的信心

教育規(guī)律和無數(shù)事實證明，子女能否成人成才，外因中起決定作用的是家長的素質(zhì)。而家長的素質(zhì)中起決定作用的是家長有無教子成人成才的堅定信心(無論是權(quán)貴還是庶民)。因為信心來自自知、自尊、自重，決定他教子的努力程度。許多研究揭示：那些考上北大、清華等名校的學(xué)生，其父母多不是達(dá)官貴人、富商巨賈，而是那些社會地位平平。經(jīng)濟并不富裕。卻人格高尚，有著強烈的教子成人成才信心和毅力的普通勞動者。曾考取北大的來自福建莆田海邊的漁家女林萱的父親，自己連小學(xué)都沒有畢業(yè)，在極其艱難的條件下，憑著堅韌、樂觀的性格和堅定的“社會終究是需要有本領(lǐng)的人”的信念，為實現(xiàn)由漁民向船員的轉(zhuǎn)變而終年苦讀英語，更激勵孩子刻苦學(xué)習(xí)，“成就大事”。這樣的例子很多?？梢?。只要我們有“心”。有“志”，就會有“能”。就一定能教子成人成才!

培養(yǎng)孩子自尊、自信、自強、自立

一些家長錯誤地認(rèn)為：家長不能給孩子準(zhǔn)備好一切，就是無能。這種觀念剝奪了孩子的主體地位，以為孩子的一切都應(yīng)當(dāng)由家長來提供，包括上學(xué)、找工作，甚至結(jié)婚、生子。豈不知子女是一個獨立的人，最終只有靠自己的努力才能自立于社會。因此，無論有權(quán)有勢的家長還是無權(quán)無勢的家長，最根本的責(zé)任都在于培養(yǎng)孩子的獨立人格和自立于社會的能力。為此起碼要做到：

培養(yǎng)孩子的自尊心

承認(rèn)孩子人格的獨立性是培養(yǎng)孩子自尊的前提，要認(rèn)識到，無論從事什么工作的人。其人格都是平等的，都是值得尊重的。杜魯門當(dāng)選美國總統(tǒng)后不久，別人認(rèn)為他母親一定為杜魯門自豪，他母親卻說：“不過。我還有一個兒子，也同樣使我感到自豪。他現(xiàn)在正在地里挖土豆?！崩仙嵯壬f，孩子們今后做木匠、瓦匠或當(dāng)作家。是同樣有意義的；孩子不一定非要當(dāng)作家，也不一定非要上大學(xué)。一個受到父母尊重的孩子，才能學(xué)會自尊，也才會尊重他人。

培養(yǎng)孩子的自信心

這里首要的條件是家長對自己的自信和在充分尊重孩子的個別差異的前提下對孩子的信任。既要善于引導(dǎo)孩子學(xué)會橫向比較以發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，更要引導(dǎo)孩子精于縱向比較而發(fā)現(xiàn)自己的潛力、進(jìn)步和希望。

培養(yǎng)孩子的自強、自勵精神

人生不如意事常八九。在磨難面前是英雄還是狗熊，關(guān)鍵看當(dāng)事人在磨難面前能不能自強不息。不斷自我激勵。要培養(yǎng)孩子自強自勵的精神，家長自己要是不向命運低頭的“硬骨頭”，相信命運最終把握在自己手中。要教育孩子，失敗是成功之母，在挫折面前保持冷靜理智的頭腦，客觀分析失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，適時地調(diào)整目標(biāo)，仔細(xì)審察途徑和方法是否恰當(dāng)，積極、主動地積蓄力量，尋找突破自我的機會和方法。經(jīng)過努力，挫折終將被克服，逆境定會在堅持不懈的奮斗中轉(zhuǎn)化。

培養(yǎng)孩子自立的精神和能力

要根據(jù)孩子的年齡特征，從小循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的自理能力，自我負(fù)責(zé)的精神；不為孩子設(shè)想和準(zhǔn)備好一切，該讓孩子自己去闖的一定要放手讓其闖；闖得頭破血流了，學(xué)會自己療傷，再繼續(xù)闖，我們不是都知道“自古英雄多磨難，一帆風(fēng)順少偉男”嗎?※

(責(zé)編張銀萍)

曹朝陽河北省石家莊學(xué)院心理學(xué)、教育學(xué)教授，中國家庭教育學(xué)會理事，全國家庭教育專家團(tuán)成員，全國家庭教育講師團(tuán)成員，河北省家庭教育學(xué)會副會長。長期從事家庭教育研究，著述頗豐，其家庭教育研究成果多次獲省部級獎勵，多次被教育部和全國婦聯(lián)評為全國家庭教育工作先進(jìn)個人。