張文質(zhì)

江蘇常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)的薄校長(zhǎng)告訴我,他是一個(gè)很封閉的人,“我更喜歡守在學(xué)校里,每天聽(tīng)聽(tīng)課,閑時(shí)就看書(shū),慢慢讀,慢慢想些教育問(wèn)題。十幾年來(lái),我在學(xué)校每一次講的話(huà),都是事先寫(xiě)好,打印后,然后再講。我認(rèn)為校長(zhǎng)是不能亂講話(huà)的,校長(zhǎng)的講話(huà)也不能前后不一致。我這樣做還有幾點(diǎn)好處,一是遇到老問(wèn)題,我可以看看以前是怎么處理的,經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,這樣比較省力;二是處理的很多問(wèn)題都有臨場(chǎng)性,記錄下自己的處理意見(jiàn),也就積累了很多教育的感悟和智慧?，F(xiàn)在去翻翻,有時(shí)還會(huì)驚嘆自己當(dāng)時(shí)怎么那么厲害,現(xiàn)在年齡大了,反而似乎沒(méi)有那時(shí)候聰明了”。說(shuō)完,他指給我看,他辦公桌后面書(shū)架上有兩疊厚厚的文稿。

遺憾的是,現(xiàn)在很多校長(zhǎng)都忘了自己的本分。有的事情可能是被動(dòng)的,比如各種行政會(huì)議,常常是非要學(xué)校“一把手”出席不可。體制需要上傳下達(dá),需要宣示自己威嚴(yán),劃出勢(shì)力邊界。特別是在城區(qū),電話(huà)方便,交通方便,會(huì)議成了行政首長(zhǎng)的“職務(wù)核心”,他們一方面要對(duì)學(xué)校嚴(yán)加管束,另一方面又忘了校長(zhǎng)是為誰(shuí)服務(wù)的。所以學(xué)校里最不安靜的就是校長(zhǎng)辦公桌上的電話(huà),校長(zhǎng)的手機(jī)也是24小時(shí)不能關(guān)閉,大概他們的身體也都是特別緊張的。從某種意義上說(shuō),“受虐”也很容易轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在需求”,不是校長(zhǎng)們變得愛(ài)開(kāi)會(huì),而是開(kāi)會(huì)、聽(tīng)指示、等待“被檢”也成了一種最基本的工作思維。

更要命的是,慢慢地很多校長(zhǎng)就忘掉了自己的本分。在我看來(lái),作為校長(zhǎng),你先別急著說(shuō)要“制度管人”,制度要真的都能管住人、代替人,也許學(xué)校有沒(méi)有了校長(zhǎng),校長(zhǎng)自身素質(zhì)的好壞也就沒(méi)什么區(qū)別了。我想到的本分首先是“校長(zhǎng)應(yīng)該是在校的”,校長(zhǎng)不單是學(xué)校一些制度的制定者、執(zhí)行人,校長(zhǎng)更應(yīng)該是學(xué)校文化的生命化的范本,一個(gè)校長(zhǎng)不進(jìn)課堂,不和教師交流,記不了幾個(gè)學(xué)生名字,毫無(wú)自己的教育見(jiàn)解,這個(gè)學(xué)校一定很麻煩。一個(gè)校長(zhǎng)如果整天忙著應(yīng)酬、忙于開(kāi)會(huì),到處做報(bào)告,他自然會(huì)更信賴(lài)“制度”對(duì)人的管束,慢慢的這個(gè)“制度”就成了各種各樣管人的謀術(shù)。其實(shí)一所學(xué)校,校長(zhǎng)的生命在場(chǎng)不在場(chǎng),不單是管理的成效問(wèn)題,更核心的還是學(xué)校的工作是否是通過(guò)人的方式、生命的方式、文化方式使學(xué)校有一種人性的溫潤(rùn)。校長(zhǎng)的本分,自然就在這里。他通過(guò)自己的教育行動(dòng),調(diào)節(jié)、改善、提升著一所學(xué)校的發(fā)展、師生生命的發(fā)展,也只有如此,校長(zhǎng)自身的教育生命也才能得以發(fā)展。

說(shuō)到“本分”,其實(shí)說(shuō)的就是校長(zhǎng)的文化姿態(tài),包括他的工作方式、生活方式以及價(jià)值追求。一個(gè)校長(zhǎng)怎么能沒(méi)有自我約束力呢?怎么能沒(méi)有對(duì)生命的敬畏之心呢?你的言行舉止,通過(guò)在場(chǎng)的生命,做著意味深長(zhǎng)的示范,這一切既是對(duì)所謂“制度”的驗(yàn)證,又使得“制度”本身更具有說(shuō)服力和執(zhí)行力。比如一所倡導(dǎo)建設(shè)“書(shū)香校園”的學(xué)校,校長(zhǎng)從不讀書(shū);一所倡導(dǎo)建設(shè)“無(wú)煙校園”的學(xué)校,校長(zhǎng)煙不離手;一所所謂的“文明學(xué)校”,廁所臭氣熏人,如此等等,都可以說(shuō)是校長(zhǎng)沒(méi)有盡到自己最基本的職分。其實(shí)說(shuō)到底,校長(zhǎng)才真應(yīng)該是“想大問(wèn)題,做小事情”,同時(shí)耐心地把這些“小事情”堅(jiān)持做下去,做出境界的人。本分在這里就是笨功夫,就是對(duì)自己責(zé)任的認(rèn)同。

【作者單位:福建論壇(社科教育版)編輯部,福建福州,350003】

責(zé)任編輯/劉?燁