王三果

一、實(shí)驗(yàn)研究的意義

“做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人”是陳鶴琴先生教育的目的論,他認(rèn)為教育不僅是傳播知識,根本是要教人做人。交往是做人的重要因素之一,禮貌交往不僅是社會發(fā)展的需要,也是幼兒身心發(fā)展的需要,是幼兒良好道德文明行為的表現(xiàn),它能震撼人的心靈,拉近人與人之間的距離,體現(xiàn)做人的素養(yǎng)。而禮貌交往能力不是與生俱來的,它要在后天環(huán)境的影響下,依賴個(gè)體的實(shí)踐活動才能形成。陳先生指出,“做人必須從小教起,從小教好?！庇變浩谑侨说纳硇陌l(fā)展和人格塑造的最佳時(shí)期,然而現(xiàn)今的獨(dú)生子女往往缺乏交往合作的能力,因此,我們選擇在小班從禮貌交往入手,就如何培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,以促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。

二、研究目標(biāo)

1.說話有禮貌,能以禮貌行為進(jìn)行交往。見到熟人、同伴會主動、大膽地用禮貌用語打招呼,學(xué)會用“您好!”“再見!”等禮貌用語;在生活、學(xué)習(xí)、游戲中,會適時(shí)使用“請、謝謝、不客氣”等用語;會道歉,使用“對不起,非常抱歉”等用語;會寬容、諒解他人,使用“沒關(guān)系”“我弄疼你了嗎?”等禮貌用語。

2.具有合作的精神。學(xué)習(xí)謙讓、分享,不獨(dú)占玩具,會使用“我和你一起玩好嗎?” “你喜歡,先給你玩”等用語;學(xué)習(xí)禮儀,不影響他人學(xué)習(xí),會贊美同伴的優(yōu)點(diǎn);學(xué)會尊重他人,認(rèn)真傾聽他人說話。

3.富有同情心,有服務(wù)精神。學(xué)習(xí)關(guān)心他人,會使用“你怎么了?我來和你一起玩”等用語;學(xué)習(xí)安慰、問候他人,會說“別著急,我來幫助你”、“你不舒服,請休息一下”等用語;會讓座、講公共秩序,會說“您先來”、“您請坐”、“我們大家排好隊(duì),輪流玩”等用語;不欺負(fù)同伴,不講臟話。

4.研究禮貌交往實(shí)踐對形成幼兒文明禮貌習(xí)慣和其他行為的影響。

三、主要教育措施

1.結(jié)合一日活動,讓幼兒獲得禮貌交往的經(jīng)驗(yàn)。陳先生指出,“幼兒園的活動,應(yīng)本著豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)去做,而幼兒經(jīng)驗(yàn)是由幼兒親身體驗(yàn)得來的”,因而,我們可以從以下幾方面,讓幼兒獲得禮貌交往的經(jīng)驗(yàn)。

(1)晨間接待,老師親切地向幼兒問好,并引導(dǎo)幼兒主動向老師、同伴大聲問好,與父母說再見,并做好詳細(xì)記錄。在小結(jié)中,請不愿開口、聲音小、膽子小的幼兒參與角色表演,在童話世界里體驗(yàn)禮貌發(fā)問所帶來的快樂,學(xué)會正確使用“您好”、“再見”等用語。

(2)在教學(xué)活動中,根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn),巧妙引入禮貌交往的實(shí)踐內(nèi)容,并列入備課計(jì)劃,有的放矢地與各活動結(jié)合起來,潛移默化地影響幼兒的行為。

(3)設(shè)置情景表演,讓幼兒體驗(yàn)禮貌交往的快樂,強(qiáng)化禮貌交往實(shí)踐。在《玩玩具》表演中,學(xué)習(xí)分享、合作玩的禮貌用語,在《老奶奶》表演中,學(xué)習(xí)尊敬長輩、敬老助人等禮貌用語,在《學(xué)做小客人》表演中,學(xué)習(xí)平等禮貌地待人接物;在《分水果》表演中,學(xué)習(xí)謙讓、禮讓等,在《媽媽下班了》表演中,學(xué)習(xí)關(guān)心他人;在《明明生病了》表演中,學(xué)習(xí)問候、安慰他人,等等。在生動有趣的情景表演實(shí)踐活動中,幼兒學(xué)會了許多禮貌用語和禮貌交往技能。但教師還應(yīng)督促幼兒把這些體驗(yàn)運(yùn)用到日常生活、游戲之中。

2.創(chuàng)設(shè)融洽、親切的心理氛圍,對幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)、教育。幼兒活動環(huán)境最重要的是良好心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。陳先生指出,“教師是幼兒園最主要的環(huán)境之一?！苯處熞粋€(gè)甜蜜的微笑、一聲親切的問候、一次輕輕撫摸都可以讓孩子的心情好一天。在日?；顒又?教師應(yīng)堅(jiān)持用親切、禮貌的方式與幼兒交流、游戲,即使是批評孩子,也應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨,第一個(gè)使用的也應(yīng)是“請”字,給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)是“摸摸我最喜歡的小臉蛋”,自然,每個(gè)孩子都可以得獎(jiǎng),可見,幼兒對榮譽(yù)是多么珍惜,對老師是多么地信任。自然,教師的言行在孩子心中就留下了良好的印象,在與他人的交往中也會隨和、平等、融洽。

3.創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會,讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)禮貌交往。陳先生在活教育原則中提到“我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去學(xué)習(xí),去試驗(yàn),不做、不試驗(yàn),他就學(xué)不會”。首先,應(yīng)注重指導(dǎo)幼兒在各項(xiàng)活動環(huán)節(jié)中主動、大膽地與同伴交往,尋找生活中的機(jī)緣,讓幼兒實(shí)踐。如有同伴生病了,大家一起打電話問候,你一言我一語地通過電話傳入同伴的耳中,品味安慰他人的快樂;郊游時(shí),大家一起分享帶來的食品,大的幫助小的孩子拿衣服等。

幼兒園里常有外賓參觀,便教給孩子常用的英語口語,鼓勵(lì)幼兒大膽走出教室,與外國友人游戲、交流、對話,培養(yǎng)幼兒交往的膽略和技能。開始時(shí),大多數(shù)幼兒看見陌生人都往后躲,并偷偷看著膽大的幼兒伸出小手與客人握手、談話,他們來的次數(shù)多了,孩子們的膽子也大了,會給客人讓座,同他們一起唱歌,表演節(jié)目并合影,孩子們的自信心增強(qiáng)了,主動性也隨之提高,禮貌交往的積極性空前高漲。

4.家長參與,家園共育。“幼兒教育是幼兒園與家庭共同的責(zé)任”是陳鶴琴先生的又一觀點(diǎn),因此,我們十分重視家庭教育對幼兒的影響。實(shí)驗(yàn)前,先向家長闡述了禮貌交往的重要性及培養(yǎng)目標(biāo),請家長給予協(xié)助,配合,以鞏固孩子在園學(xué)得的禮貌交往經(jīng)驗(yàn)。并要求家長在日常生活中,給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會,做孩子的表率。同時(shí),還幫助家庭之間成立聯(lián)誼小組,彌補(bǔ)獨(dú)生子女缺乏交流對象的不足,使幼兒的禮貌交往水平得以鞏固、提高。

5.幼兒教幼兒?！坝變航逃變骸笔顷慂Q琴先生活教育原則之一,他認(rèn)為兒童鼓勵(lì)兒童的效果比成人的收獲更大,我們讓能力強(qiáng)的帶著能力差的,膽大帶膽小的,不斷學(xué)習(xí)、鞏固,并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),樹立榜樣,教育幼兒和教師一起,傾聽膽小的孩子說話.幫助他樹立自信心.體驗(yàn)成功和被他人尊重的喜悅。

四、結(jié)果與分析

從表1 可以看出,在交往中,幼兒的膽量和主動性提高較快,變得合群而有禮貌,講禮節(jié),師生以及幼兒之間的情感飛速增進(jìn)。

從表2 可以看出,通過培養(yǎng),幼兒在日常生活中,能較規(guī)范地使用禮貌用語進(jìn)行交往,幼兒之間的關(guān)系比以前大大改善。懂得合作、禮讓、寬容的做人原則。

從表3 可以看出,大部分幼兒的霸道、任性、孤獨(dú)、自私、缺乏愛心等缺點(diǎn),在禮貌交往中漸漸得以克服,變得有同情心,會關(guān)心他人,文明禮貌行為逐步形成,初步掌握了交往中的互尊互愛原則。

1.通過禮貌交往,幼兒之間變得彬彬有禮,而且在活動中,幼兒之間會相互提醒,因不懂如何禮貌交往而引起的爭吵現(xiàn)象也明顯減少。

2.通過禮貌交往,孩子的自信心得到提高。在交往中,要求發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),學(xué)會贊美他人,學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。而每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn),都能得到別人的贊賞,從而進(jìn)一步鞏固與發(fā)展了幼兒的禮貌交往能力。

五、幾條基本結(jié)論

1.幼兒禮貌交往是一種心理需要,表現(xiàn)為尊重、接納與被尊重、被接納。

2.培養(yǎng)幼兒的禮貌交往能力不僅要從幼兒的需要出發(fā),還應(yīng)組織、開展各種適合幼兒興趣的活動,讓幼兒在實(shí)踐活動中輕松愉快地進(jìn)行體驗(yàn),并學(xué)會禮貌交往,從而滿足幼兒交往的需要。

3.教師首先是禮貌交往的榜樣,在活動中,與幼兒平等地進(jìn)行禮貌交往,不僅有利于形成融洽的師生關(guān)系,也有利于讓幼兒學(xué)會禮貌交往的技能。

4.不可忽視家庭的作用。對于幼兒禮貌交往能力的培養(yǎng),家庭有著廣闊的空間,關(guān)鍵在于取得家長理解、認(rèn)同與支持、配合。