文/和菜頭

誰(shuí)是漢字的主人

文/和菜頭

和菜頭

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人都能整容，更何況是字呢：“琴”字左上角“王”字最后一筆由“橫”變?yōu)榱恕疤帷保弧按健弊值摹皬S”字頭由半包圍結(jié)構(gòu)調(diào)整成了上下結(jié)構(gòu),“親”“雜”“殺”等字底下的“豎鉤”改為“豎”……

新聞提示 8月12日,教育部公布《通用規(guī)范漢字表》(征求意見(jiàn)稿)，44個(gè)漢字的“整形”問(wèn)題一時(shí)激起千層浪。

教育部前段時(shí)間要對(duì)44個(gè)漢字“動(dòng)手術(shù)整容”，結(jié)果舉國(guó)大嘩。面對(duì)強(qiáng)大的民意，教育部網(wǎng)站上不得不公開(kāi)承認(rèn)收到了來(lái)自社會(huì)各界3000多份投書，而且絕大部分都持反對(duì)態(tài)度。在網(wǎng)絡(luò)上，更有人追問(wèn)，一旦變更44個(gè)漢字的寫法，需要重新印刷多少書籍文件，這部分錢怎么算？看到這種紛紛擾擾的局面，正所謂：早知今日，何必當(dāng)初？按理說(shuō)，教育部只是執(zhí)行了自己的行政權(quán)力而已。它的確有權(quán)變更漢字的寫法，也有權(quán)對(duì)漢字進(jìn)行修訂。但是，為什么這次教育部卻遭到了如此之大的反彈？

因?yàn)榻逃颗e(cuò)了漢字的主人。語(yǔ)言文字是人們交流的工具，這意味著它是每個(gè)人都可以參與的游戲。在游戲中，每個(gè)人都要服從規(guī)則，才能保證有效交流。同時(shí)，每個(gè)人也提供新鮮的玩法，其中有很少的一部分為大多數(shù)人接受，增補(bǔ)進(jìn)游戲規(guī)則之中，語(yǔ)言文字因此得到了不斷豐富和發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，真正操控漢字命運(yùn)的，是無(wú)數(shù)個(gè)普通的中國(guó)人。誰(shuí)使用漢字，誰(shuí)才是漢字的主人。

以“忽悠”這個(gè)詞為例，它進(jìn)入公眾的日常生活并不是靠一紙公文，而是依賴于趙本山的小品。假設(shè)趙本山的小品完全演砸了，觀眾根本笑不出來(lái)，那么，“忽悠”這個(gè)詞就不可能流行，更不可能變成愚弄和詐騙的代名詞，進(jìn)入流行語(yǔ)匯。又如“ ”這樣的網(wǎng)絡(luò)詞匯，如果不是選取得當(dāng)，讓人們一眼看上去就覺(jué)得是一張愁眉苦臉的面孔，那么，它就不可能重新煥發(fā)生機(jī)，增加新的含義。教育部無(wú)法決定一個(gè)詞是否流行，也不可能從《康熙字典》里把“ ”字挖掘出來(lái)，賦予新鮮的含義，交給大眾去使用。它唯一能做的事情就是作為漢語(yǔ)的看護(hù)者，利用專家學(xué)者的專業(yè)知識(shí)，維護(hù)漢語(yǔ)的美感和穩(wěn)定。讓那些粗鄙的俚語(yǔ)不至于上升為書面語(yǔ)，造成漢語(yǔ)的墮落。同時(shí)，也不要讓字典更新的頻率太快，變成追逐流行的跟風(fēng)者，使得民眾在一堆速生速朽的詞語(yǔ)中感到迷失。而當(dāng)人們?cè)谡Z(yǔ)言文字的游戲中玩出了新花樣，而且這種變化獲得了人們的認(rèn)可和接受，已經(jīng)穩(wěn)定存在于社會(huì)生活之中，那么，就應(yīng)該給予承認(rèn)，讓更多人去接受，以免發(fā)生民眾在溝通上的斷裂。

無(wú)論是上面哪一項(xiàng)工作，都不需要教育部去主動(dòng)出擊。44個(gè)漢字美不美，是否合乎宋體的規(guī)范，這不需要專家學(xué)者來(lái)判斷，而應(yīng)該由使用它們的民眾來(lái)決定。專家學(xué)者不是蘋果公司的喬布斯，無(wú)需諸位去“發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者自己都未曾覺(jué)察的需求”。他們只應(yīng)該對(duì)大眾和歷史負(fù)責(zé)，在維護(hù)傳統(tǒng)、抑制公眾喜新厭舊心態(tài)的同時(shí)，也能夠及時(shí)體察語(yǔ)言文字的變化，避免漢語(yǔ)變得僵化刻板。如果用足球來(lái)做比喻，教育部應(yīng)該做的事情是去當(dāng)裁判，負(fù)責(zé)判斷什么是犯規(guī)，什么是越界，并且確認(rèn)進(jìn)球是否有效。作為漢字規(guī)范的管理部門，教育部應(yīng)該重新認(rèn)定一下自己的角色是什么。在下一次再做類似決策的時(shí)候，才不會(huì)莽撞冒失，徑直把自己當(dāng)成倉(cāng)頡了。