馬之先

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定了語(yǔ)言文字訓(xùn)練是教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)要回歸常態(tài)，要真正落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握字、詞、句、段、篇語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。其中，句子的訓(xùn)練至關(guān)重要，因?yàn)榫渥邮墙M成文章的基本要素，尤其是中、低年級(jí)的教學(xué)更是如此。教師抓住好的句式，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的句式，能把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處，把語(yǔ)文課上得扎實(shí)、有效，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。那么，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓什么句式，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練呢?

一、規(guī)范句式的類(lèi)型

1、規(guī)范句式

學(xué)生說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)，用上優(yōu)美的句式，能夠規(guī)范自己的語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)得更加生動(dòng)、形象，表達(dá)的效果會(huì)更好，因此，凡是課文中好的句式、優(yōu)美的句子，教學(xué)中都應(yīng)牢牢抓住，以此引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。如，三年級(jí)《爬天都峰》一課，有“終于”一詞，有位教師執(zhí)教時(shí)，出示句式：經(jīng)過(guò)，他們終于____________，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文的內(nèi)容。學(xué)生思考后，說(shuō)出了個(gè)性鮮明的答案。又如，《蝙蝠和雷達(dá)》一課，有位教師執(zhí)教時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生適度地拓展“科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，從鳥(niǎo)身上得到啟示，發(fā)明了______，從______身上得到啟示，發(fā)明了______，從______身上得到啟示，發(fā)明了______。學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)了規(guī)范的句式，理解課文內(nèi)容的同時(shí)，適度向課外進(jìn)行了拓展，其表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。

2、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是復(fù)句中用來(lái)聯(lián)結(jié)分句與分句、標(biāo)明分句與分句之間關(guān)系的詞語(yǔ)，使用關(guān)聯(lián)詞能使語(yǔ)言得到規(guī)范。如課文中有遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，教師要及時(shí)抓住，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)或者寫(xiě)話(huà)，也可以讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)課文中的內(nèi)容。如有位教師執(zhí)教《刻舟求劍》一課，引導(dǎo)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)文中的內(nèi)容?！度褙炞ⅰ芬徽n，教師讓學(xué)生用上“之所以……是因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)羅丹成功的原因。學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)，語(yǔ)言的質(zhì)量會(huì)比較高。

3、修辭方法

修辭手法是根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用有效的語(yǔ)言手段來(lái)提高語(yǔ)言的表達(dá)效果，各年級(jí)幾乎每篇課文里面都有修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生掌握修辭手法，可以使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明和生動(dòng)。小學(xué)階段常用的修辭手法有：

(1)比喻。比喻句的語(yǔ)句優(yōu)美，表達(dá)時(shí)常常需要用到，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)采用比喻句，就能表達(dá)得更加形象和優(yōu)美。因此，教學(xué)中抓住比喻句，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段。隨著學(xué)生年段的增高，特別是在寫(xiě)事物的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比喻句，逐步掌握比喻句的表達(dá)方式，能夠規(guī)范語(yǔ)言，提高語(yǔ)言水平。

(2)擬人。是把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法，其特點(diǎn)是語(yǔ)言很生動(dòng)，也很優(yōu)美。如，《筍芽?jī)骸芬徽n，有位教師在執(zhí)教時(shí)出示：桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。______，______，______。讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，說(shuō)一說(shuō)把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的句子。經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)變得很優(yōu)美。

(3)排比。排比句的句式工整。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍后，可以進(jìn)行適度的拓展，如《養(yǎng)花》一課，最后一個(gè)自然段是課文的中心句，也是一個(gè)排比句。有位教師執(zhí)教時(shí)，讓學(xué)生找出能概括本文中心的句子，學(xué)生找出后。認(rèn)真讀了幾遍，教師又出示：有______，有______，有______，有______，有______有______，有______，有______。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是______的樂(lè)趣。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生的答案多姿多彩。

(4)反問(wèn)。反問(wèn)句的形式比一般的陳述句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能引起人們的思考。如，《再見(jiàn)了，親人》一課，里面有一個(gè)反問(wèn)句：“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記?”也可以讓學(xué)生改為陳述句，讓學(xué)生明確。反問(wèn)句式表達(dá)的感情色彩更強(qiáng)烈，也可以讓學(xué)生仿照練習(xí)，說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。

二、夯實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練

1、做好預(yù)設(shè)

教師要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的意識(shí)，要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握和使用語(yǔ)言文字的能力。因此，教師在備課時(shí)，要細(xì)讀文本，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法和課文主旨，做好預(yù)設(shè)，凡是課文中出現(xiàn)的規(guī)范和優(yōu)美句式，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，從中選擇一到兩個(gè)，納入教學(xué)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使之成為教學(xué)的重要內(nèi)容，把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。

2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

學(xué)生的說(shuō)話(huà)是一個(gè)難點(diǎn)，可能平時(shí)表達(dá)比較好，但當(dāng)上課，需要有條理，往往就會(huì)說(shuō)得雜亂無(wú)章。因此，語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。還要引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際中使用已經(jīng)掌握了的比較規(guī)范的句式，提高說(shuō)話(huà)的水平。

3、仿寫(xiě)訓(xùn)練

現(xiàn)在的教學(xué)有這樣的傾向：閱讀教學(xué)中沒(méi)有寫(xiě)的內(nèi)容，作文教學(xué)中沒(méi)有聯(lián)系閱讀教學(xué)的部分，閱讀和作文教學(xué)互相分割，學(xué)生感到作文難。崔巒老師說(shuō)：“作文教學(xué)的根在閱讀教學(xué)?！苯虒W(xué)研究也表明：讀寫(xiě)結(jié)合能夠使理解和運(yùn)用相得益彰，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，提高了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度和密度，緊扣課文內(nèi)容，語(yǔ)言形式和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，也降低了寫(xiě)作的難度，因此，要在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，融入寫(xiě)的內(nèi)容。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，能提高語(yǔ)言文字訓(xùn)練的密度。

4、適度拓展

理解課文是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但不是全部，語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生有效的理解課文內(nèi)容，而且要引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，使學(xué)生真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。如有位教師引導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……有的……還有的……”的句式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們下課后的表現(xiàn)、校園里花開(kāi)的樣子、天空云彩的形狀等，學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言，真正達(dá)到了學(xué)以致用。

抓住規(guī)范句式，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的重要手段。

責(zé)任編輯：白文軍