游海燕

民主教育是以尊重學(xué)生為基礎(chǔ),以師生情感交流、心靈溝通為基本特點的近距離教育。那么,在班級管理中,如何實施民主教育策略,讓學(xué)生在自主管理中快樂成長?

一、班級規(guī)范與制度制定民主化

班規(guī)班訓(xùn)體現(xiàn)的是一個班集體共同努力的方向和共同的規(guī)范要求。學(xué)校要求各班都要有符合班級實際需要的班規(guī)班訓(xùn),并在教室公布欄進行張貼,每個學(xué)生都要對本班的班規(guī)班訓(xùn)熟記在心,并以此規(guī)范自己的行為。每學(xué)年學(xué)校會組織一次“班規(guī)班訓(xùn)創(chuàng)作比賽”活動,激勵師生積極參與班規(guī)班訓(xùn)的設(shè)計與創(chuàng)作。在校級的“星級文明班”評選活動中,將各班踐行班規(guī)班訓(xùn)的效果作為主要的評選指標(biāo)之一,并利用校會讓獲評為“星級文明班”的全體學(xué)生向全校師生展示,使得班規(guī)班訓(xùn)深入人心,有效地強化了班規(guī)班訓(xùn)對班集體建設(shè)的導(dǎo)向作用。

班規(guī)班訓(xùn)作為班級制度文化建設(shè)的一部分,我們注重構(gòu)建動態(tài)生成的管理規(guī)章,并根據(jù)實際的需要不斷地去完善和修訂。由于各班的班規(guī)班訓(xùn)都是學(xué)生根據(jù)自己班的問題制定的,既具體又貼近學(xué)生自己,所以能得到學(xué)生的認(rèn)可,進而自律踐行,避免了被動遵守,有效地促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。與此同時,我們還特別強調(diào)師生關(guān)系的平等,在班集體中教師與學(xué)生一樣受制度的約束,享受同樣的權(quán)力和義務(wù)。

二、干部任用民主化

有了班級管理制度,還得有組織嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾斫M織機構(gòu),而機構(gòu)的核心就是班級干部隊伍。

1.構(gòu)建開放而有序的班級管理機構(gòu)。即以學(xué)生為主體,建立班級管理核心機構(gòu),實行全員崗位責(zé)任制。班級管理職能按其功能分,有日常事務(wù)管理職能和組織開展班級活動職能兩大類。設(shè)置班級日常事務(wù)管理崗位時,班主任把權(quán)利都交給學(xué)生,由每個小組根據(jù)班級生活的實際需要討論提議“設(shè)崗”,班主任則深入各個小組與學(xué)生共同探討,并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),然后利用班會課,匯總同學(xué)們的意見,共同確定崗位。他們定的崗位有小班主任、班主任助理、值日班長、小隊長、語英數(shù)小組長、各科小博士、宣傳部、節(jié)能大使、安全小衛(wèi)士、營養(yǎng)大師、衛(wèi)生監(jiān)督員、圖書管理員等等,這些管理崗位,可以根據(jù)實際需要合并、分設(shè)、取消或增加,是一個動態(tài)的實施過程,但每一個崗位又都有其明確的職責(zé)和工作要求。班級活動的組織管理崗位,既有長期的、穩(wěn)定的崗位,如宣傳、文藝、讀書、體育等活動負(fù)責(zé)人,也有根據(jù)學(xué)?；虬嗉壭枰R時組建的專項活動組織管理崗位。這些大大小小、職能各異的班級崗位,既體現(xiàn)多樣化又組織有序,構(gòu)成了班級學(xué)生自主參與管理的有效平臺,做到既各司其職,又整體協(xié)調(diào),人人在班級中都是管理者,又都是被管理者。

2.實施干部管理民主化。在確定了班級管理崗位,明確了各崗位職責(zé)后,根據(jù)“自愿、民主”的原則,精心組織學(xué)生班隊干部的“民主選舉”和“民主評議”。我們的具體做法是:

“自己的干部自己選”,即對班級小干部的任用實施競爭上崗制,學(xué)生根據(jù)自己的意向選擇崗位,發(fā)表演講,回答同學(xué)提問,并采用投票的方式進行民主選舉。

“自己的干部自己評”,即實行干部任期制,定期組織任職期滿的小干部,利用班隊活動或晨會時間進行述職,向全班同學(xué)匯報工作開展情況,并讓學(xué)生對他們的工作做出客觀、公正、全面的評價,使小干部在自覺接受同學(xué)監(jiān)督的同時,養(yǎng)成為同學(xué)、為集體服務(wù)的觀念,不斷增強班隊集體的凝聚力和向心力。

“參與管理我能行”,即建立小干部輪換制,讓每個孩子都有參與不同崗位管理,獲得提升的機會。

在對班級小干部實施民主管理的同時,我們還通過開辦小干部學(xué)校、定期輔導(dǎo)、以老帶新、活動示范等方式,培養(yǎng)小干部的工作能力、服務(wù)意識、責(zé)任感等,同時注意扶放結(jié)合,隨年級升高而漸漸放手,逐步培養(yǎng)他們工作的獨立性、自主性和創(chuàng)造性,使他們學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會管理,促進他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長。

三、班級活動民主化

1.構(gòu)建多元的班級活動文化,豐富學(xué)生的精神生活。“教育環(huán)境不能只停留在學(xué)生的物質(zhì)環(huán)境階段,更重要的,應(yīng)該把握住學(xué)生的心理環(huán)境。” 為此,學(xué)校致力于構(gòu)建班級的動態(tài)活動文化,組織開展多彩的各類活動,讓班級充滿活力,讓每個學(xué)生都能在這共同營造和不斷生成的環(huán)境中找到自己的位置,獲得多方面的發(fā)展。一是搭建平臺,讓學(xué)生參與班級各項活動的組織與開展。如引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展班級常規(guī)活動(早讀、體育大課間等)、小“陣地”活動(班級環(huán)保角、圖書角等)、主題班隊活動等一些活動,在教育活動中,學(xué)校、班主任只定方向,具體的主題、內(nèi)容、形式、地點均由全體學(xué)生民主決策、民主評價。二是鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)外的各種活動與競賽。如競選加入學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播站、各種興趣小組、參加學(xué)校干部競選以及參加學(xué)校的“體育節(jié)”“科技節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“讀書節(jié)”等活動。同時,組織學(xué)生開展 “紅領(lǐng)巾文明督導(dǎo)隊”、尊老敬賢的“童心小隊”、“學(xué)當(dāng)一天家”等社會實踐活動,開拓視野,提高認(rèn)識,培養(yǎng)能力,促進學(xué)生個性的健康發(fā)展。

2.構(gòu)建優(yōu)美的班級環(huán)境文化,營造溫馨家園。學(xué)校里,每一個教室的布置都是獨一無二的,每一個角落的布置也都能體現(xiàn)學(xué)生的參與。有以拓展學(xué)生知識面為主的知識加油站,如“知識角”“生物角”“小小圖書館”“好書推薦”等,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。有以展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采、特長的競賽欄和展示欄,如“心靈手巧”“創(chuàng)意小制作”等,讓學(xué)生的個性得到張揚,體驗成功的快樂;有以展示班級民主生活的榮譽角,如“班級之星”“班級小主人”“頂呱呱管理者”等,讓學(xué)生的進步看得見;有以展示班級小隊文化生活的特色小隊沙龍,如“溫馨家園”“瞧我們這一家” “集體生活多快樂”等,以小隊為單位張貼小隊成員相片或在學(xué)校生活的相片、介紹小隊成員個性特長以及展示小隊特色作品等,讓班級里的小隊生活充滿歡樂,相互之間更了解,增強凝聚力。此外,還有以警示教育為主題的快樂修養(yǎng)俱樂部。如“爭分奪秒”“每日格言”“班級公約”“文明公約”“溫馨提示”等,讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的品質(zhì)。

“把機會給每一個學(xué)生!”在班級管理中,我們深深地相信每一個孩子,尊重每一個孩子,讓孩子們在濃郁的民主氛圍中茁壯成長。

(作者單位:廣東河源市第三小學(xué))

責(zé)任編輯謝光靈