陸麗娜　李聯(lián)寧

摘要:本文主要討論計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式,構(gòu)建適應(yīng)新的教學(xué)模式的培養(yǎng)方案、課程體系和實(shí)踐體系。經(jīng)過(guò)5年實(shí)踐,特別是本科學(xué)生全過(guò)程檢驗(yàn),我校已初步形成了一套適應(yīng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè);應(yīng)用型人才;教學(xué)模式;教學(xué)改革;研究與探索;創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A

“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)是二十一世紀(jì)提出的一個(gè)新課題。目前形成的大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)職位,大量用人單位又招不到符合需求的合格畢業(yè)生,重要原因是許多學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)按學(xué)科型人才模式培養(yǎng)學(xué)生,只重視技術(shù)基礎(chǔ)教育,課程設(shè)置陳舊,致使當(dāng)今計(jì)算機(jī)主流技術(shù)進(jìn)入不了培養(yǎng)過(guò)程,大學(xué)本科畢業(yè)生缺乏適應(yīng)社會(huì)需要的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能。

探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式,構(gòu)建適應(yīng)新的教學(xué)模式的培養(yǎng)方案、課程體系和實(shí)踐體系,是教學(xué)改革創(chuàng)新的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我校堅(jiān)持邊研究邊實(shí)踐,經(jīng)過(guò)5年實(shí)踐,特別是兩屆本科學(xué)生全過(guò)程檢驗(yàn),取得比較滿意的效果,初步形成了一套適應(yīng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式。

經(jīng)西安交通大學(xué)城市學(xué)院教學(xué)改革課題研究專項(xiàng)基金立項(xiàng)支持,其教學(xué)改革成果已獲2009年陜西普通高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

1教改研究的背景與執(zhí)行情況

新的教學(xué)模式根據(jù)企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)方向的設(shè)崗情況,搭建以專業(yè)核心能力為主線的10門(mén)核心課程平臺(tái),專業(yè)方向課均以計(jì)算機(jī)一個(gè)主流應(yīng)用技術(shù)為模塊,如軟件開(kāi)發(fā)方向、軟件測(cè)試方向,嵌入式系統(tǒng)方向,電子商務(wù)及物流信息管理方向,構(gòu)建出“2.5學(xué)年+1學(xué)年+0.5學(xué)年”的新辦學(xué)模式,其中2.5學(xué)年進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的講授;1學(xué)年為專業(yè)方向課的講授與最新主流技術(shù)訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)習(xí)或企業(yè)實(shí)訓(xùn),同時(shí)將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前半個(gè)學(xué)期進(jìn)行;0.5學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)論文書(shū)寫(xiě)和答辯,同時(shí)進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。

在進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí),將專業(yè)方向課—實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),形成一條龍,構(gòu)建出新的人才培養(yǎng)模式,收到了較好的教學(xué)效果。

2教學(xué)模式改革的主要內(nèi)容

計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的基本目標(biāo)是:

構(gòu)建以適用和實(shí)用為原則的理論教學(xué)體系。

構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。

構(gòu)建以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以就業(yè)為宗旨的人才培養(yǎng)模式。

構(gòu)建一支專兼職的雙師型教師隊(duì)伍。

構(gòu)建有利培養(yǎng)學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

依據(jù)上述目標(biāo)以及對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),近幾年我系對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、思想狀況以及發(fā)展目標(biāo)作了較深入的分析,堅(jiān)持以應(yīng)用型本科人才所具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo),在保證本科的基礎(chǔ)知識(shí)教育下,按照重技能、強(qiáng)素質(zhì)的基本原則,以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心,不斷深化課程體系改革,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

2.1以“適用+實(shí)用”為原則的理論教學(xué)體系

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、探討和執(zhí)行,我們不斷修改和完善教學(xué)計(jì)劃,分別制定了2004版、2005版和2008版計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)教學(xué)方案包括三大課程平臺(tái):素質(zhì)教育類課程平臺(tái)、專業(yè)教育類課程平臺(tái)、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)平臺(tái)。其中:

素質(zhì)教育類課程平臺(tái)包括公共必修課和選修課,定位于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng);

專業(yè)教育類課程平臺(tái)包括專業(yè)核心課程和專業(yè)方向選修模塊課程,定位于學(xué)科專業(yè)理論與技術(shù)知識(shí)的傳授;

實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)平臺(tái)包括不同學(xué)期的不同實(shí)踐環(huán)節(jié),如社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查、專業(yè)社會(huì)調(diào)查和專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

整合和精選專業(yè)教育類平臺(tái)課程,適當(dāng)減少課程門(mén)數(shù),突出主干課程,精選專業(yè)方向課;

面向職業(yè)要求,逐步加大實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)的比重,目前實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)教學(xué)部分的比例已占到24.6%。

2.2構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系

在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)安排上重視實(shí)踐環(huán)節(jié),加大課程設(shè)計(jì)的門(mén)數(shù);注意提高實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合;利用第三至第六學(xué)期的寒暑假開(kāi)展專業(yè)調(diào)查和專業(yè)認(rèn)識(shí)活動(dòng),請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生盡早了解本專業(yè)的社會(huì)應(yīng)用情況、人才市場(chǎng)需求情況、崗位實(shí)際工作情況等。

為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,通過(guò)組織興趣小組提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中內(nèi)容單一、限制學(xué)生思維能力發(fā)展的做法。優(yōu)化驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn),滿足不同層次的實(shí)驗(yàn)需求。

營(yíng)造校園科技活動(dòng)氛圍,開(kāi)展大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng),如組織學(xué)生參加全國(guó)“微軟之星”大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽等。同時(shí)組織了機(jī)器人開(kāi)發(fā)實(shí)踐小組等專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練中掌握的技能完成競(jìng)賽作品。

2.3以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以就業(yè)為宗旨的人才培養(yǎng)模式

(1) 以就業(yè)為宗旨,實(shí)行專業(yè)學(xué)歷與職業(yè)技能“雙證書(shū)”制

我們盡力將職業(yè)技能培訓(xùn)與專業(yè)培養(yǎng)方案相鏈接,以課程學(xué)分置換的方式為學(xué)生參加各種職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試做準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生獲得專業(yè)學(xué)歷與職業(yè)技能“雙證書(shū)”。如我們和微軟合作,有選擇地將他們的課程嵌入到我們的專業(yè)方向模塊教學(xué)計(jì)劃中,使學(xué)生在學(xué)校就能較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握微軟的主流技術(shù),參加專業(yè)資格考試,獲得微軟有關(guān)證書(shū),為學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)聘工作打下基礎(chǔ)。

(2) 以市場(chǎng)為導(dǎo)向,進(jìn)行適度的專業(yè)整合

根據(jù)社會(huì)需求,我系采用“專業(yè)教育+計(jì)算機(jī)技能強(qiáng)化”、“專業(yè)教育+語(yǔ)言強(qiáng)化”等方式,對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行適度復(fù)合。如針對(duì)市場(chǎng)軟件外包需求“專業(yè)+日語(yǔ)”人才,計(jì)算機(jī)專業(yè)增設(shè)了兩學(xué)期的計(jì)算機(jī)日語(yǔ)選修課程,有30%的學(xué)生參加學(xué)習(xí)。部分學(xué)生因此順利進(jìn)入日資企業(yè)或?qū)θ哲浖獍?xiàng)目。

(3) 加強(qiáng)實(shí)踐技能鍛煉,實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)

打破傳統(tǒng)的“高校培養(yǎng)人才在教室、實(shí)驗(yàn)室里,由教師來(lái)完成”的單一模式,通過(guò)建立校外實(shí)訓(xùn)基地,積極爭(zhēng)取企業(yè)的支持,充分利用社會(huì)、企業(yè)單位的技術(shù)優(yōu)勢(shì),把課堂延伸到崗位當(dāng)中,把行業(yè)專家和技術(shù)人員請(qǐng)到課堂中,采用合作教育模式,縮短課堂與崗位、學(xué)校與市場(chǎng)之間的距離,使專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程緊跟實(shí)際需要。如軟件測(cè)試專業(yè)方向課,由西安863軟件孵化器基地測(cè)評(píng)中心有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老師做“外包”,他們將實(shí)際的項(xiàng)目帶到課堂上,對(duì)學(xué)生就業(yè)非常有利。

2.4構(gòu)建一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的辦學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍的建設(shè),打造以名師為帶頭人的教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),我們采取引進(jìn)“雙師型”教師和讓青年教師到企業(yè)進(jìn)修兩種方式。四年來(lái),我們共引進(jìn)4名雙師型教師,將5人次青年教師送到企業(yè)培訓(xùn),同時(shí)廣泛引進(jìn)企業(yè)單位既有工作經(jīng)驗(yàn),又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,來(lái)我系任課和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì),提高具有專業(yè)技術(shù)資格及相關(guān)實(shí)踐背景的教師比例。

雙師型教師在我系專業(yè)方向課教學(xué)中起到舉足輕重的作用。如引進(jìn)有非常豐富項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師李裕華高級(jí)工程師和馬慧敏工程師后,他們?cè)谇度胧较到y(tǒng)專業(yè)方向的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮了巨大作用,使學(xué)生在該方向就業(yè)有了很大的信心;網(wǎng)絡(luò)專家李聯(lián)寧高級(jí)工程師在網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)訓(xùn)中起到很好的作用;高級(jí)項(xiàng)目管理經(jīng)理劉金安老師,在與微軟的合作和ERP課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中都起到很好的作用。

2.5構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

應(yīng)用型人才的最主要特征是:具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作技能,為了達(dá)到這樣的效果,最好的辦法就是走校企聯(lián)合辦學(xué)之路。

我們按主流技術(shù)方向構(gòu)建了滲透式的三層次、四類型、多模式實(shí)踐教學(xué)體系。

三層次即基礎(chǔ)實(shí)踐(實(shí)驗(yàn)、電子實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)組裝與維修)、綜合實(shí)踐(實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì))、設(shè)計(jì)型與創(chuàng)新性實(shí)踐(實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目加基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn))。

四類型即實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。

采用課程講練交互型、獨(dú)立設(shè)置型、認(rèn)證培訓(xùn)與考證結(jié)合型、實(shí)訓(xùn)專題型、課內(nèi)課外互補(bǔ)型等多種模式。

我們先后與北京軟通公司、大連華信公司等建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)教學(xué)需要,逐步增強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),目前建立了單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)校內(nèi)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地,網(wǎng)絡(luò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地每年承擔(dān)我系全部學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和80%學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù),同時(shí)還解決部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

2.6舉辦科技講座,拓展學(xué)生視野

為了拓展學(xué)生視野,打好就業(yè)基礎(chǔ),我們每年都分別面向計(jì)算機(jī)專業(yè)和全院范圍經(jīng)濟(jì)管理、工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生舉辦不同層面的科技及職業(yè)素質(zhì)教育講座,計(jì)算機(jī)系2008年度大型講座及活動(dòng)明細(xì)單如表1所示。

3教學(xué)模式改革成果

通過(guò)兩屆計(jì)算機(jī)系本科學(xué)生的全程教學(xué)實(shí)踐后,教學(xué)改革已取得了明顯效果,其中2004級(jí)畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)到93%,80%學(xué)生就職于政府公務(wù)員、大型國(guó)企、外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)軟件企業(yè)等。還有相當(dāng)比例的學(xué)生考入美國(guó)林肯大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)就讀碩士研究生。

在微軟公司舉行的全國(guó)微軟軟件技術(shù)大賽中,我校有2名學(xué)生進(jìn)入前100名,團(tuán)體賽中榮獲全國(guó)微軟“校園之星”團(tuán)體大賽華西區(qū)第2名,5名學(xué)生獲全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽陜西賽區(qū)2等獎(jiǎng),4名學(xué)生組隊(duì),在全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲陜西賽區(qū)1等獎(jiǎng)。

部分學(xué)生在校期間已參加實(shí)際工程項(xiàng)目工作,具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。2005級(jí)學(xué)生部分已提前就業(yè),一個(gè)學(xué)生因有長(zhǎng)期在軟件公司的工作經(jīng)驗(yàn)和在工程項(xiàng)目中擔(dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)的經(jīng)歷,被北京用友公司嚴(yán)格考核招聘選用后,入職年薪即7.2萬(wàn)元。

目前計(jì)算機(jī)系教學(xué)模式的改革已初步取得以下成果:

(1) 變“學(xué)科本位”的課程模式為“能力本位”的課程模式。

(2) 變傳統(tǒng)的只由學(xué)校承擔(dān)人才培養(yǎng)的教育模式為充分利用社會(huì)資源共同培養(yǎng)人才的合作教育模式。

(3) 提出了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方案。

(4) 建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

(5) 建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。

(6) 技能課與職業(yè)資質(zhì)證書(shū)考試相結(jié)合。

4下一步研究的方向

計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng),很重要的一個(gè)方面是學(xué)生編程能力的提高。我們希望能把要求學(xué)生完成上萬(wàn)行編程語(yǔ)句作為量化考核,滲透量化到各門(mén)課程的訓(xùn)練中,從而把專業(yè)能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

在校四年,使學(xué)生初步體驗(yàn)IT企業(yè)中軟件開(kāi)發(fā)崗位的職責(zé)要求、技能要求,培養(yǎng)學(xué)生的工作素質(zhì)能力和職業(yè)責(zé)任感;并訓(xùn)練學(xué)生合作能力、工作能力和團(tuán)隊(duì)精神,以提升學(xué)生的就業(yè)能力。

The Reform and Innovation of Teaching Model in Application-oriented Students Training

LU Li-na, LI Lian-ning

(City College of Xian, Jiaotong University, Xian 710018, China)

Abstract:This paper discusses the application-oriented students training of the new model, building a new teaching model to adapt to the curriculum system, the training program and the practice system. After 5 yearss practice, especially in the experiment the entire process of undergraduate students, we have taken shape adapted to the needs of a computer application-oriented teaching model. The teaching reform of study projects for the City College of Xi'an Jiaotong University, research results have been achieved and put into practical application.

Key words: computer specialty; application talent; teaching model; teaching reform; research and exploration; innovation