知其然,并知其所以然,這是學(xué)者;知其然,并知如何使人知其然,知其所以然,并知如何使人知其所以然,這是教師。教師這一職業(yè)的可貴之處,也是難為之處,就在于,你首先是個(gè)學(xué)者,然后才可能成為一個(gè)教師。是業(yè)內(nèi)人士,還要是懂得學(xué)習(xí)行為與教育行為的專業(yè)人士。明白了仿格是怎么回事,并將之開發(fā)成一個(gè)個(gè)可以使人昭昭的一個(gè)個(gè)案例,最見功力。

(文晉)

這是2005年進(jìn)行“用文本搖動(dòng)學(xué)生的寫作心靈”課題實(shí)驗(yàn)時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

“讀悟”類文章讀寫訓(xùn)練

【理念導(dǎo)引】

無法把平常易見熟悉的事物寫進(jìn)作文中,缺乏題材的開發(fā)能力,是始終困擾高中生寫作的重要因素之一。同學(xué)們?nèi)狈Π哑匠５氖挛飳懙貌黄匠?也就是我們平常所說的平中見奇,平中見深刻,缺乏題材的開掘能力。虛實(shí)結(jié)合是常用并且容易用好的寫作方法?！疤搶?shí)相生”是文章創(chuàng)作的一個(gè)大范疇,是中國的一種文化現(xiàn)象。“虛”,是想象,是情思,是感悟;“實(shí)”是實(shí)物,是過程,是感悟的依托?！疤摗笔区B的翅膀,直指藍(lán)天白云;“實(shí)”是鳥的雙腳,直踏泥土大地。

“讀”在這里是閱讀、觀察、思考,進(jìn)而聯(lián)想的意思。是寫作者加工研磨寫作素材的過程,這里的寫作素材包括自然界和社會(huì)上的萬事萬物,還有歷史上的人物、音樂作品、文學(xué)繪畫雕塑作品?！拔颉笔菍⑦M(jìn)入寫作者心靈的素材向文章寫作上遷移的過程,實(shí)際上就是在對(duì)生活中最平常事物解讀的基礎(chǔ)上把素材導(dǎo)入或者轉(zhuǎn)換到寫作話題的過程。解讀和感悟需要一個(gè)人的語言功底、文化素養(yǎng)、生命積淀。當(dāng)一種文化穿透力在學(xué)生的大腦中形成之后,任何稀松平常的題材都可以寫出精彩的文章來。

【妙文覽勝】

叛逆的槐樹

□文/春風(fēng)拂柳

常走那條路,也常見那兒的樹,可直到前幾天才發(fā)現(xiàn)那棵與眾不同的樹。

這是一棵槐樹。是蓋好這兒的樓后為美化環(huán)境而栽的,少說也有十幾年了。和這棵樹一起在花池里落戶的還有好幾棵。也許,誰也沒有注意到,它長著長著竟然長成了另類。

其余幾棵樹都循規(guī)蹈矩,按照主人的意志塑造著形象,長成了那種個(gè)子不高,頂子成傘形的供人欣賞的作品。為了證明它們的忠實(shí),連樹枝也向下長,像個(gè)卑躬屈膝的下人。難怪十多年了,還沒有長到2米高。而這棵樹則不然,興許一開始就不甘心讓人擺布,長著長著就我行我素起來,在那個(gè)圓圓的蘑菇狀的頂上,又冒出個(gè)主干來,現(xiàn)在已有2米多高,樹冠的直徑足足超過了3米。仔細(xì)觀察,那樹是在嫁接時(shí)出的岔兒。嫁接者沒有除凈原來的那個(gè)根,最終讓樹長成了現(xiàn)在這個(gè)不倫不類的樣子。像是小公豬在閹割的時(shí)候沒有做徹底,讓殘留的那點(diǎn)東西又死灰復(fù)燃。

我不知道別人是否發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密,也許從栽上它們那天起,根本就沒有誰注意過它們的成長,包括樹的管理者和周圍的住戶。也許有人看到過它,只是一笑了之,一轉(zhuǎn)眼就把它忘得干干凈凈。但在更多的人的眼里,那些樹們只是一些與人毫不相干的物。現(xiàn)在的人連自己的事還管不過來,哪有閑心去注意那些沒有生命、不會(huì)講話的樹呢?

這棵樹比其它幾棵同類的樹高出了許多,樣子也怪怪的,站在其它樹中,讓人想起了鶴立雞群這個(gè)成語。它長得很是茂盛。主干較其它樹粗,葉子也比其它樹綠,似乎活得很開心,全然不在乎別人對(duì)它持什么看法。一次,我正看這棵樹,碰巧遇到了一個(gè)熟人。他問我在那兒干啥。我說看這棵與眾不同的樹。他停下來看了幾眼,什么也沒說走了。事后,我有點(diǎn)后悔,覺得自己不該把這個(gè)也許只有我一個(gè)人知道的秘密告訴了他。如果他的嘴不牢,再告訴別人,這樣一傳十,十傳百,知道的人多了,說不定遇上個(gè)多事之徒,看它不順眼,會(huì)把它比別的樹多出的那部分砍去。從那天起,我開始擔(dān)心起這棵樹的命運(yùn)。每次走到那里,我的目光首先尋找的就是那棵樹,而每次的結(jié)果都一樣,樹依然完好如初,我的擔(dān)心也就從此消除了。幾個(gè)月后,又見到了這棵樹。樹還是那樣,不過,它的模樣卻改變了我原來的看法。那時(shí)是初冬時(shí)節(jié),大部分樹已沒有了多少葉子,于是,這棵樹便像長時(shí)間沉在海底的潛艇,突然間浮出了水面。這棵形單影只的樹聳立在那里,活脫脫一只拔了毛的大公雞,在眾多的同類中顯得越發(fā)地丑陋。我很驚奇自己的改變,按說,這棵樹也沒有什么可指責(zé)的地方,它只是想按照自己的意志成長,不想改變自己而已。不過,仔細(xì)想想,這正是它也是人類共有的致命的弱點(diǎn)。因?yàn)闆]有幾個(gè)人會(huì)喜歡與自己不同的有個(gè)性的人,也沒有幾個(gè)人有海納百川的肚量。

【寫作意蘊(yùn)點(diǎn)撥】

我就這篇文章談的是如何按表達(dá)的中心選擇有特征的物的問題,也就是,先如何“讀物”,再如何“悟物”的問題。

當(dāng)我們要表達(dá)“叛逆”的中心的時(shí)候,或者說,我們要寫一個(gè)叛逆的人的時(shí)候,我們就要選擇這樣的一棵槐樹:“這棵樹,興許一開始就不甘心讓人擺布,長著長著就我行我素起來……像是小公豬在閹割的時(shí)候沒有做徹底,讓殘留的那點(diǎn)東西又死灰復(fù)燃?！睆拇艘稽c(diǎn)我們就可以看出,作文材料真可謂“弱水三千”,可是我們只“取一瓢飲”。這一瓢水就是我們圍繞這中心讀出的黃金,悟出的寶石。那么,我們必須通過訓(xùn)練獲得能識(shí)別黃金,琢磨出寶石的眼光和腦髓。

從千千萬萬形形色色的樹木中找到“這一棵”槐樹,我們就找到了文章的寫作切入點(diǎn)。

【教師下水作文】

讀草

□文/劉德福

又換了學(xué)校,校園中有如茵綠草,有鵝卵小徑,有清流長河。教師公寓下面就是河邊,河邊就是整齊的草坪,草坪上就是大理石凳。坐在上面沐浴著晚風(fēng),還真有神怡心悅的味道。這讓我漂泊已久的心有了家的感覺。

這是晚上。如果是白天就不一樣了。對(duì)面就是運(yùn)動(dòng)場,四百米塑膠跑道就是足球場的草坪。足球場上面是參差而立的雜草,高的像勝利的士兵、刀槍鮮明;低的像潰逃的殘兵,軍容不整,四肢殘缺。每天和妻子、兒子散步時(shí),我總要發(fā)幾句牢騷:好好的運(yùn)動(dòng)場,為什么讓雜草占領(lǐng)呀!

軍訓(xùn)的最后是分列式表演,如此嚴(yán)整的隊(duì)伍站在雜草中間,有些滑稽。同學(xué)們的腿在叢生的雜草間邁著整齊的步伐,顯得總有些磕磕絆絆。其實(shí),這也許是一塊好地,只是不及時(shí)耕耘,清除雜草,任時(shí)光漫流,就荒蕪了,多可惜呀。

有一天,我欣喜地看到有一批農(nóng)人進(jìn)駐了這塊荒地,他們開始清除雜草。因此,下班回教師公寓的路上,我總是關(guān)注清除雜草工作的進(jìn)展,看得出,這些農(nóng)人是訓(xùn)練有素的,但是,進(jìn)展相當(dāng)緩慢。有一天,他們開始點(diǎn)火燒草,一時(shí)間操場濃煙滾滾,可見,清除雜草的工作是多么艱難呀!不過,他們生長的時(shí)候,是突然的、迅速的、無孔不入的。

清除完雜草,農(nóng)人們開始播撒草種,幾天之后,草地上開始出現(xiàn)一層綠。我知道,這是栽種的草坪草開始生長了。綠意擴(kuò)大了,我的心越來越高興起來,越發(fā)敞亮了。

教工運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),裁判員隊(duì)伍入場,我走在剛長出的草坪上,低頭一細(xì)看,我發(fā)現(xiàn)了許多雜草,混跡在草坪草中間。草坪草顯得很弱小,而雜草卻十分茁壯,有一種咄咄逼人的氣勢(shì)。我的心又開始沉重起來,我害怕長著長著,這又是一地雜草了。

回想自己走過的三十多年的人生旅程,有多少次自己的心靈原野開始生長雜草。是父母、老師、領(lǐng)導(dǎo)、朋友、親人給自己清除雜草,是書籍和音樂時(shí)時(shí)讓自己的心靈從浮躁漸如平靜,從蕪雜走向純潔。

回到課堂,總有許多同學(xué)因?yàn)樨澩娑跍y試的時(shí)候打小抄,我的心就像看到雜草叢生的草坪一樣難受。我知道,學(xué)生的心靈里也有一塊綠地,老師要時(shí)刻像農(nóng)人一樣緊盯著雜草出生。

【教師下水感悟】

這是一篇比較隨意率性的文章。為了驗(yàn)證我說的“只要讀,只要悟,一切東西皆可入文”的作文教學(xué)觀點(diǎn),我讓學(xué)生給我命題。學(xué)生就給我指了指操場上的草坪,說,老師,你就寫寫那些草吧!所以,第二天課上就有了這篇下水作文。

現(xiàn)在我的窗前沒有樹。我仍然沒有樹。樹讓我迷惑,我的樹到底在哪里?我有過一棵石榴,一棵枇杷,我一直覺得我應(yīng)該有三棵樹,就像多年以前我心目中最遙遠(yuǎn)的火車站的名字,是三棵樹,那還有一棵在哪里呢?我問我自己,然后我聽見了回應(yīng),回應(yīng)來自童年舊居旁的河水,我聽見多年以前被狂風(fēng)帶走的苦楝樹苗向我揮手示意說,我在這里,我在水里!

【導(dǎo)讀】

蘇童是蘇州人,是典型的江南才子,他的散文充滿詩意和飛翔的想象力,瑰麗,奇特,不同凡響。在娓娓道來淡淡的憂傷中不僅提供了細(xì)膩的生活枝節(jié),而且直接指向精神的內(nèi)核。那浸潤江南溫情才情和文化底蘊(yùn)的文字充滿虛構(gòu)的熱情,有一種暢達(dá)的氣勢(shì),阿城所稱的“綿密通透、光感適宜”的文字,就是這個(gè)樣子。

這是一篇適合于讀出聲音的散文,要在一個(gè)人的時(shí)候,為自己朗誦,那么,我童年時(shí)候的夢(mèng)想和憂傷、青年時(shí)候的彷徨和追求都會(huì)從記憶中走來,而不停奔波和漂泊的我也好像在尋找我心中的“三棵樹”。

一次報(bào)告會(huì)上,一位上海的中學(xué)語文教師向蘇童提問,他是這樣回答的:“我不知道是零幾年寫的,因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)期,我突然十分懷舊,是你某個(gè)時(shí)期已經(jīng)逝去,特別希望通過文字挽留什么?！度脴洹菲渲懈嗍歉业纳钐o密了沒有一個(gè)細(xì)節(jié)是虛構(gòu)的,包括我小時(shí)候在蘇州長大,因?yàn)槲覀兗译x鐵路很近,我經(jīng)?？吹交疖噺奈疑蠈W(xué)的那條街道要經(jīng)過,《三棵樹》的來由是我經(jīng)?？匆娨涣谢疖噺纳虾！脴?我查地圖知道三棵樹是在黑龍江,在我童年記憶中是最遙遠(yuǎn)的地方,只有火車可以把我?guī)?。但是坐火車的機(jī)會(huì)都沒有,只有看火車的機(jī)會(huì)。所以三棵樹這個(gè)地名是我通過交通工具,或者是一個(gè)非常遙遠(yuǎn)的地方,對(duì)我來說是這么一種,寄托著某種非常模糊的向往,‘三棵樹,這三個(gè)漢字的意象我覺得非常之美。是三棵樹,如果一棵樹不美,兩棵樹對(duì)稱也不美,三棵樹不對(duì)稱,很特別,比如《三棵樹》里頭寫的石榴、枇杷都是非常真實(shí)的,我住的是老的民國時(shí)候的樓房,有兩棵樹,所以我在生命中抒發(fā)有點(diǎn)小資情調(diào),這似乎是一個(gè)無法解釋的情節(jié),我有兩棵樹,沒有第三棵,因?yàn)槲壹依锊荒芊N樹,所以我自己拿了一個(gè)小的瓷盤種了一棵,所以《三棵樹》是一種遺憾,永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的現(xiàn)實(shí),這個(gè)現(xiàn)實(shí)對(duì)我來說永遠(yuǎn)有缺憾?！?/p>

蘇童在《虛構(gòu)的熱情》中有過這樣的文字:“一個(gè)人瞬間的獨(dú)語成為別人生活的經(jīng)典,一個(gè)人原本孤立無援的精神世界通過文字覆蓋了成千上萬個(gè)心靈?！边@也許就是本文成為經(jīng)典的原因。

妙文2——

六棵樹

□文/賈平凹

回了一趟老家,發(fā)現(xiàn)村子里又少了幾種樹。記得小時(shí)候我問過父親,老虎是什么,熊是什么,黃羊和狐貍是什么,父親就說不上來,一臉的尷尬和茫然。我害怕以后的孩子會(huì)不會(huì)只知道了村里的動(dòng)物只是老鼠蒼蠅和蚊子,村里的樹木只是楊樹柳樹和榆樹?所以,就有了想記錄那些在三十年間消絕的花草樹木的欲望。

現(xiàn)在,我先要記的是六棵樹。

皂角樹。皂角樹是屬于禿子家的,禿子把皂角樹看得很緊。那年月,村人很少有用肥皂的,皂角可以賣錢,五分錢一斤。禿子先是在樹根堆了一捆野棗棘,不讓人爬上去,但野草棘很快被誰放火燒了,禿子又在樹身上抹屎,臭味在泉邊都能聞見,村人一片罵聲,禿子才把屎擦了。

禿子四十一歲上,去深山換包谷,禿子就認(rèn)識(shí)了那里一個(gè)寡婦。寡婦有一個(gè)娃,寡婦帶著娃就來到了他家。又過了兩年,我再一次回去,發(fā)覺皂角樹沒了,問村人,村人說:砍了。二嬸告訴我,禿子死了媳婦后,和媳婦的那個(gè)兒子合不來,兒子出外再?zèng)]有音訊,禿子一下子衰老了,五十多歲的人看上去有七十歲,他不戴帽子了,頭上的疤紅得像燒過的柿子,一天夜里就吊死在皂角樹上,皂角落得泉邊到處都是。這皂角樹在澗上,村人來打水或洗衣服就容易想起禿子吊死的樣子,便把皂角樹砍了。

藥樹。藥樹幾乎是我們村的象征,人要問:你是哪兒的?我們說:棣花的。問:棣花哪個(gè)村?我們說:藥樹底下的。

我在寺里讀了六年書,每天早晨上操聽完校長訓(xùn)話,我抬頭就看到藥樹。記得一次校長訓(xùn)話突然就提到了藥樹,說寺里風(fēng)水好,因?yàn)橛羞@棵龍樹。校長鼓勵(lì)我們好好學(xué)習(xí),將來也成龍變鳳。但是,我連初中還沒有讀完,文化革命就開始了,輟學(xué)務(wù)農(nóng),那時(shí)我十四歲。

我回到村里,然有一天,一聲爆炸,以為又武斗了,巷道里有人喊:不是武斗,是炸藥樹了!等村人趕到寺后的土崖上,藥樹果然根部被炸藥炸開,樹干倒下去壓塌了學(xué)校的后院墻。原來造反派每日有上百人在那里起灶做飯,沒有了柴禾,就炸了藥樹。

樹身太大,無法運(yùn)出寺,就用土掩埋在土崖下,但樹的斷茬口不停地往出流水,流暗紅色的水,把掩埋的土都浸濕了,二爺說那是血水。

我離開村子的那年,村人把藥樹挖出來,解成了板,這些板做了橋板就架設(shè)在村前的丹江上。

楸樹。這棵樹在劉新來家的屋后,但樹卻屬于李書富家。劉新來家和李書富家是隔壁,但李書富家地勢(shì)高,劉新來家地勢(shì)低,屋后的陰溝里老是濕津津的,很少有人去過。楸樹占的地方狹窄,就順著澗根往高里長,枝葉高過了澗畔。劉家人丁不旺,幾輩單傳,到了劉新來手里,他在外地工作,老婆和兒子在家,兒子就患了心臟病,一年四季嘴唇發(fā)青。陰陽先生說楸樹吸了劉家精氣,劉新來要求李書富能把楸樹伐了,李書富不同意,劉新來說給你二百元錢把樹伐了,李書富還是不同意。

李書富在秋后打核桃的時(shí)候從樹上掉下來,把脊梁跌斷了,臥床了三年,臨死前給老伴說:用楸樹解板給我做棺材。他兒子在西安打工,探病回來就伐倒了楸樹,伐楸樹費(fèi)老了勁,是一截一截鋸斷用繩吊著抬出來,解成了板。李書富一死,兒子卻沒有用楸樹板給他爹做棺材,只是將家里一個(gè)老式板柜鋸了腿,將爹裝進(jìn)去埋了。埋了爹,兒子又進(jìn)城打工了,李書富的老伴還留在家里,對(duì)人說:兒子在城里找了個(gè)對(duì)象,這些木板留著做結(jié)婚家具呀。我也要進(jìn)城呀,但我必須給他爹過了百天,百天里這些木板也就干了。

百天過后,李書富的兒子果然回來接走了老娘,也拉走了楸木板,也在這一天,劉新來家的堂屋倒坍了。

香椿。村里原來有許多椿樹,我家茅坑邊就有一棵,但都是臭椿,香椿只有一棵。這一棵長在蓮菜池邊的獨(dú)院里,院里住著泥水匠,泥水匠常年在外攬活,他老婆年齡小得多,嫩面俊俏。每年春天,大家從墻外經(jīng)過,就拿眼盯著看香椿的葉子。

男人們都說香椿好,前院的三嬸就罵:不是香椿好,是人家的老婆好!于是她大肆攻擊那老婆。社教的時(shí)候,村里重新劃階級(jí)成分,泥水匠原來的成分是中農(nóng),但村人說泥水匠的爹在解放前賣掉了十畝地,他是逮住要解放的風(fēng)聲才賣的地,他應(yīng)該是漏劃的地主,結(jié)果泥水匠家就定為地主成分。是地主成分就得抄家,三嬸用鐮割斷了爬滿院墻的紫藤蔓,又去割那棵香椿,割不動(dòng),拿斧頭砍,就把香椿樹砍倒了。

從此村里只有臭椿,臭椿老生一種椿蟲,逮住了,手上留一股臭味,像狐臭一樣難聞。

苦楝樹。先前村里有過三棵苦楝樹。一棵在村口的戲樓旁,戲樓倒坍的時(shí)候這樹莫明其妙也死了。另一棵在澗上的一塊場地上,村長的兒子要蓋新房子,村長通融了鄉(xiāng)政府,這場地就批給了村長的兒子作莊宅地。而且場地要作新院子,就得伐了苦楝樹,這棵苦楝樹產(chǎn)權(quán)屬于集體,又以最便宜的價(jià)處理給了村長的兒子。這事村人意見很大,但也只能背后說說而已,人家用這棵苦楝樹做了椽子,新房上梁的時(shí)候大家又都去幫忙,拿了禮,燃放鞭炮。最后的一棵苦楝樹在村西頭,樹下是大青石碾盤。這棵苦楝樹是最大的一棵苦楝樹,因?yàn)樵谀氡P旁可以遮風(fēng)擋雨,誰也沒想過砍伐它?？嚅皟汉芸?是一味藥,鄰村的郎中每年要來撿幾次。后來苦楝樹被人用斧頭砍了一次,留下個(gè)疤,誰也不知道是誰砍的,不久姓王那家的小女兒突然死了,村里傳言那小女兒還不到結(jié)婚年齡卻懷了孕,她聽別人說喝苦楝蛋兒熬出的水可以墮胎,結(jié)果把命丟了,于是大家就懷疑是姓王的來砍了樹。

癢癢樹。這棵癢癢樹是我們村獨(dú)有的一棵癢癢樹,也可以說是我們那兒方圓十里內(nèi)獨(dú)有的樹。樹在永娃家的院子里,是他爺爺年輕時(shí)去山陽縣,從那兒帶回來移栽的。前三年的春上,西安城里來了人,在村里尋著買樹,聽說了永娃家院子里有癢癢樹,就來看了要買。永娃還是不舍得,那伙人就買了村里十二棵紫槐樹,三棵桂花樹。永娃的兒子后來打聽了這是西安一個(gè)買樹公司,他們專門在鄉(xiāng)下買樹,然后再賣給城里的房地產(chǎn)開發(fā)商,移栽到一些豪華別墅區(qū)里,從中謀利。永娃的兒子那天將永娃哄說去了他舅家,然后挖樹賣了,等永娃回來,院子里一個(gè)大深坑,沒樹了,永娃氣得昏了過去。

永娃是那年臘八節(jié)去世的。

去年,永娃的兒媳婦患了膽結(jié)石來西安做手術(shù),那兒子來看我,我問那棵癢癢樹賣給了哪家公司,他說是神綠公司,樹又賣給一個(gè)尚德別墅區(qū),他爹去世前非要叫他去看看那棵樹,他去看了,但樹沒栽活。

【導(dǎo)讀】

賈平凹是大作家,大作家寫小文是如今的時(shí)尚。大作家的小作品更是一道迷人的風(fēng)景,從根本上說,作品無大小,水平卻絕對(duì)有高低。大作家的小作品對(duì)中學(xué)生的作用應(yīng)該比大作品更大,這當(dāng)然是從高中生的時(shí)間和應(yīng)試的功利角度出發(fā)的。“六棵樹”,只是一個(gè)寫作的由頭,由此引發(fā)了作者的聯(lián)想,繼而牽連出六種生活,這六種生活又都在消失,很遺憾地消失,就像六棵樹最后都死的死挪移的挪移一樣。樹關(guān)連的是生活,而樹不僅僅將人物和事件串連起來,它還是參與事件的重要角色。如果我們讀得細(xì)心的話,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)有的樹的名字和生活之間是有內(nèi)在聯(lián)系的:藥樹的神奇風(fēng)水既不靈驗(yàn)又無法抵擋愚昧的“造反”,而“造反”正是愚昧的體現(xiàn);香椿是香的,所以激起了三嬸的醋意,結(jié)果香椿被砍,村子只剩下臭椿,這也是一種諷刺;苦楝樹是不是襯托了一個(gè)女子的悲苦命運(yùn),癢癢樹移栽后沒有成活,我們是不是也能讀出一種傳統(tǒng)的東西在現(xiàn)代世俗社會(huì)中無法適應(yīng)的孤獨(dú)和郁郁而終,一種需要堅(jiān)守的意味彌漫而來。

當(dāng)一棵棵大樹和一種種生活水乳交融在一起的時(shí)候,我們看到了一個(gè)如鉚釘焊接起來的一塊生活的鋼板。不過,我們都知道,這是虛構(gòu)的六棵樹,但我們絲毫看不到虛假之處。我們發(fā)現(xiàn)這樣的生活就在我們身邊,里面的人物就是我們的鄉(xiāng)親和鄰居。虛構(gòu)的利刃如果深入到了生活的深層,它挖掘出的是生活中最深刻的哲理和情感,再輔之以活靈活現(xiàn)的細(xì)節(jié),這樣的敘事作品是最能打動(dòng)人的。因?yàn)樗鼇碓从谏顓s又高于生活。它集中了生活中事件的所有光芒,而剔除了那些不具有表現(xiàn)力的蕪雜的素材雜質(zhì),當(dāng)然具有了典型的意味。

好大的樹

【理論導(dǎo)引】

樹是人類最親密的朋友之一,人在樹身上寄托了特別多的情感,不同的樹和不同的人形成象征,樹的不同部分和各種哲理形成對(duì)應(yīng)。木棉英是雄樹,桃樹是福壽樹,橄欖樹是和平樹,垂柳是少女樹,青松翠柏象征堅(jiān)強(qiáng)不屈,竹子象征謙虛和氣節(jié)……史鐵生的“合歡樹”是“我”的象征,因?yàn)椤拔摇焙秃蠚g樹一樣都得到了母愛,合歡樹是一種愛的見證,它見證了母親對(duì)我的那種無私的付出。宋慶齡故居的門前有香樟樹,香樟樹又是宋慶齡最喜愛的樹,一篇寫宋慶齡的散文,就是從樹和人的相似性出發(fā),贊美宋慶齡的高尚品質(zhì)?！栋讞疃Y贊》是借白楊樹堅(jiān)強(qiáng)樸質(zhì)向上的特點(diǎn)寫北方抗日軍民的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。古人云,“前人種樹后人乘涼”,這就又和家庭教育連通了。我們?nèi)绻プ涞奶卣?可以將“樹”這一素材,導(dǎo)入許多作文題中。從這個(gè)角度講,真的是“好大一棵樹”!

樹根和枝葉的關(guān)系,可以寫根基、寫根本;葉子的光合作用,可以寫自強(qiáng)自立;枝干的挺直與彎曲,可以寫人的個(gè)性;樹皮的顏色,可以寫包裝……

【文題】

2007年浙江省高考作文試題:

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分)

還記得你的童年嗎?隨著年齡的增長和思想的成熟,那些美麗的夢(mèng)想、單純的快樂似乎在一步步離我們遠(yuǎn)去。

蒼茫叢林間,瑪雅文化湮沒了;絲綢古道上,高昌古國消逝了。人類在消逝中進(jìn)步。

行走在消逝中,既有“流水落花春去也”的悵惘,也有“誰道人生無再少”的曠達(dá)……

讀了上面這段文字,你有何感想?請(qǐng)以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文,可講述你自己或身邊的故事,抒發(fā)你的真情實(shí)感,也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。

【注意】①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定,角度自選,題目自擬。③除詩歌外,文體不限。④不少于800個(gè)字。⑤不得抄襲。

【教師下水作文】

樹,正在減少

□文/劉德福

每次回到老家,都在感受著樹的消失。

記得小時(shí)候,我家的后園有一棵桑樹,奶奶說:“從她嫁到我們老劉家,這棵桑樹就是這個(gè)樣子,每年的五六月份,滿樹紅的紫的桑葚成為你爸爸和你叔叔的解饞的好東西。村子里的孩子們都愿意這個(gè)時(shí)候到家里來,爭搶著幫我干活,我知道他們心中的小九九,無非是干完活之后,我給他們摘些桑葚吃。那時(shí)候的孩子規(guī)矩著呢,先干活,再等我去摘,哪像你們現(xiàn)在村里這些‘活驢,簡直無法無天了?！蹦棠陶f的“活驢”是村子里的半大小子,他們經(jīng)常從院墻跳進(jìn)園子里,偷桑葚吃。聽到奶奶的這些話,我的心里相當(dāng)不是滋味,村子里有幾個(gè)孩子,還是我的朋友,他們經(jīng)常纏著我要吃我家的桑葚,我給他們摘了些,可總也滿足不了他們的饞欲。奶奶經(jīng)常說,桑葚是嬌貴的東西,村子里人都嘗嘗鮮,哪有像這些孩子這樣往飽里吃。奶奶說的往飽里吃是指一個(gè)叫二蛋的小子,偷偷地在桑樹上吃了一個(gè)上午,最后中毒了,被送進(jìn)了村衛(wèi)生所。也許是奶奶有偏見,一說起桑樹,奶奶就感慨地將我們這代孩子和我父親我叔叔那代孩子對(duì)比,最后總是一個(gè)長嘆:一代不如一代呀!

有一年,三叔在我家的后園,種了許多菜。在菜剛剛分成兩個(gè)瓣的時(shí)候,一天夜里被一隊(duì)雜亂的腳印給毀了。當(dāng)然,腳印直指那棵結(jié)滿桑葚的桑樹。黑黑的夜里,這些半大小子以為菜地里還沒種東西,就急匆匆地直奔主題了,沒想到,把脾氣最差對(duì)蔬菜最有感情的三叔惹惱了。三叔看到心愛的菜被人踐踏了,二話沒說,就到前院拿了柄利斧,三下五除二就將桑樹砍到了。等到我和奶奶聽到消息趕來,只看到了桑樹的身體在痛苦地抽搐著,白森森的傷口上好像在流淚。奶奶嚎啕大哭,指著三叔訓(xùn)斥:“這棵樹比你歲數(shù)還大,你就為了點(diǎn)破青菜將祖宗留下的東西給徹底毀了,你這個(gè)敗家子!”

由此,我也想到了我家后山溝里的果樹林。在我小的時(shí)候,當(dāng)時(shí)村里的孩子少,果子沒成熟的時(shí)候,一般是沒人去摘的。最近幾十年,人口劇增,孩子也多了,孩子多了沒什么,關(guān)鍵是孩子的心已經(jīng)不“古”了,誰都怕吃不上果實(shí),所以還沒等成熟就開始比賽一樣的將果子摘完了。后來果樹就越來越少,后來其它的樹也越來越少。溝里原來是長流水,現(xiàn)在,水早就沒了,雨季時(shí)山洪就經(jīng)常爆發(fā),沖毀了農(nóng)田,有幾次還威脅了村莊。

我的老家有一套老房子,是二蛋的爺爺?shù)母赣H蓋的,有上百年的歷史,院子里有一棵梧桐樹,據(jù)說二蛋的爺爺?shù)母赣H雖是個(gè)農(nóng)民,但比較有遠(yuǎn)見,他說,有了梧桐樹,就不怕引不來鳳凰,他實(shí)際上是想讓自己的家里出讀書人。原來我在家的時(shí)候,經(jīng)常和二蛋在他家老屋復(fù)習(xí)功課。這是一棵和老屋一起長大的梧桐樹。它枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,這是一棵參天的梧桐樹,它頂天立地,氣勢(shì)磅礴,就像一個(gè)偉岸的丈夫。后來,老屋和院子分給了二蛋的兩個(gè)叔叔。二人都新蓋了房,在分這個(gè)院子的時(shí)候,將這棵大梧桐樹伐倒破成板子賣了錢分了,達(dá)到了公平。聽說,二蛋的爺爺氣得臥病一個(gè)月,半年后就死了。

老家的樹逐漸在減少,古人說,“十年樹木,百年樹人”?，F(xiàn)在我才知道為什么古人要把樹和人緊緊聯(lián)系在一起,因?yàn)闃涫戮褪侨耸隆Ｈ藶槭裁匆詷?除了綠化環(huán)境之外,人和樹一起生長,人的觀念和情感也會(huì)在樹身上體現(xiàn)出來。樹的消失也許就是人的某種情感的消逝。當(dāng)人類將樹砍伐盡了,人的那些優(yōu)秀的品質(zhì)也許就隨著時(shí)光流逝而流逝殆盡,萬劫不復(fù)了。

【教師下水感悟】

大家的作品是濃度最高的結(jié)晶體,只要我們認(rèn)真研究,從其中任意拿出一塊干貨,放在水中,就是一碗上好的文章之“湯”。首先,《六棵樹》的主題就是寫許多美好的東西是如何消逝的,這和2007年浙江省高考作文試題相同,我們可以借鑒其寫法,通過樹的消失來寫一種優(yōu)秀品質(zhì)或風(fēng)氣的消逝。我想到了小時(shí)候三叔砍桑樹的真實(shí)的事情,所以就有了文章的1~3自然段,第4自然段也是家鄉(xiāng)實(shí)際的事,是從面上鋪敘,這兩點(diǎn)的寫法借鑒《六棵樹》中的寫法。文章的后半部分,純粹是仿著《六棵樹》中楸樹和癢癢樹的寫法,其中窗外梧桐樹的描寫是借鑒《三棵樹》中兩棵果樹的寫法。

本教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表于《閱讀與鑒賞》(高中版)2008年第8期

【學(xué)生作品展示】

一棵老樹的悲哀

□沃卓寧

祖母家門前有一棵年邁的老樹。祖母說老樹是她的祖母小時(shí)候植的。老樹的濃蔭遮了祖母的小屋。在小屋前抬頭,天空只有細(xì)碎的幾片……

從小屋門前開始到大樹腳,總也不過幾十步路,卻是我童年的搖籃。我喜歡一腳踩爆一個(gè)個(gè)老樹掉落的小果粒。祖母扶著掃把,在后頭喊我,你個(gè)小鬼頭。掃了一堆落葉,曬干了,脆脆的,在里頭放幾個(gè)小地瓜小土豆用火燒著。不一會(huì)兒就能聞到地瓜香土豆香。平凡的滋味,卻是老樹和祖母給我的最真實(shí)的快樂。

后來,祖母過世了。只有小屋里彌留了地瓜香土豆香。我卻忍下心離開了老樹和小屋。

老樹漸漸顯出了疲態(tài),可是我不去了。最怕回憶突然翻滾,絞痛著不平息,老樹的回憶斑駁而混亂。母親時(shí)常回小屋,掃掃地,彈彈塵,看看老樹。每次回來都會(huì)跟父親說,老樹也撐不了多久了。我懂母親的意思,她想反正也沒什么用,早點(diǎn)伐了也能賣點(diǎn)錢,而父親總會(huì)跳出來反對(duì)。

也許是對(duì)城市的新鮮感已過,無盡的空虛充斥著我的心。靜靜地懷念,放任記憶翻滾……那棵老樹她過得好嗎?于是瞞著父母,我孤身回去了。

我。祖母。老樹。小屋。剎那交錯(cuò)著。

老樹的皺紋像山洪暴發(fā)似的,濃蔭稀疏了。我走近老樹,企圖擁抱過去,熟悉的味道,熟悉的痕跡……只是我聽到了樹桿里空洞的晃響,我猶豫了……

強(qiáng)忍著眼淚,在那個(gè)沒有陽光的早晨,看著母親指揮著一群工具手將老樹連根拔起,工具手喜悅得歡笑,小屋呆呆地望著突然也合群的笑了。隨風(fēng)而逝的小屋里存留已久的地瓜香土豆香,最后一點(diǎn)的記憶星火。

老樹被無情地鋸開分段裝載,小屋果斷地轟塌了,用自己的方式來祭奠老樹的完美時(shí)光。

(指導(dǎo)教師:劉德福)

【為什么兩次同樣的寫作實(shí)踐要將模仿之格進(jìn)行調(diào)整?

第一次面對(duì)的學(xué)生,是區(qū)里面普高招生最后一檔的學(xué)生,很多學(xué)生是應(yīng)該進(jìn)職高就讀而花高價(jià)讀普高的,我任教的班級(jí)是一個(gè)重點(diǎn)理科班和一個(gè)普通文科班,學(xué)苗本身是不太好的,因此,選擇“模仿之格”時(shí),要注意文章語言的淺近、事件敘述的可感性形象性,事物和道理之間結(jié)合的痕跡比較明顯,象征手法運(yùn)用得直白而淺近,這些都有助于寫作水平不高的學(xué)生模仿。

2008年下學(xué)期,我調(diào)到了一個(gè)生源相對(duì)比較好的學(xué)校,任教一個(gè)文科重點(diǎn)班和一個(gè)理科重點(diǎn)班,因此我選擇了名家名作作為“仿格作文”的訓(xùn)練之格。蘇童的文章是情感和哲理埋藏很深的才情散文,語言蘊(yùn)藉,想象豐富;賈平凹的散文敘述筆調(diào)老道,小說筆法,微言大義,寄寓遙深。這兩篇文章必須認(rèn)真研磨才可領(lǐng)悟其中的妙處,但如果領(lǐng)悟了,對(duì)寫作語言和寫作技巧的提升都有大作用。適合那些寫作功底較好的學(xué)生模仿。

有些人很是為“仿格作文”擔(dān)憂,是不是“模仿”會(huì)阻礙學(xué)生才情的發(fā)揮?從選文中我們可以看出內(nèi)涵所在。寫作功底好的學(xué)生,我們有大家名作進(jìn)行模仿,而寫作能力差一點(diǎn)的,我們有時(shí)文選用,如果連時(shí)文也無法領(lǐng)悟的,我們還有學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或者高考滿分作文供其模仿。另外,“仿格作文”重在心靈搖動(dòng),而不只拘泥于形式的刻意模仿,應(yīng)該是能解決中學(xué)寫作教學(xué)難題的寫作教學(xué)方式。

孫移山老師,1978年,主持《中學(xué)語文教學(xué)》寫作教學(xué)專欄,1982年做該雜志主編,一直主持寫作專欄。他在一篇文章中寫道:在征集“我是怎樣愛上作文的”稿件時(shí),有兩份來稿有悖傳統(tǒng)觀念。兩位作者當(dāng)年愛上作文的奇跡就是抄襲,一位抄的是報(bào)紙上的文章,一位抄的是他姐姐的作文,老師不知道真相,表揚(yáng)了他們,因此對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。發(fā)表這樣的文章,會(huì)不會(huì)有主張抄襲之嫌呢?這是大家擔(dān)心的。但是,這兩位作者并沒有因此走上了說謊偷竊的邪路,而是文章越寫越好,成了成功人士。我想讀者會(huì)明白,我們發(fā)表這樣的文章,顯然不是提倡抄襲,而是要讓人們看到模仿的重要?！?/p>

“仿格作文”仿寫文本審美意蘊(yùn)、寫作

技巧點(diǎn)撥之研究

——賞析是寫作的前奏

□劉德福

有了精選仿文,就等于有了一篇肥沃的田野,教師要在這上面開始精耕細(xì)作了。與寫作有關(guān)的因素隱藏在文章的字里行間,教師要根據(jù)本次寫作的專題,找出來,寫成賞析性的文字,這些賞析文字就是下水作文的踏板和即將上的寫作指導(dǎo)課的內(nèi)容。

比如在進(jìn)行“記敘散文”寫作時(shí),我確立了一個(gè)從寫作題材的開掘方面入手的專題,“用審美感覺撫摸你經(jīng)歷的人和事”,使用的“范文”是遲子建的《農(nóng)具的眼睛》。

農(nóng)具的眼睛(節(jié)選)

□文/遲子建

農(nóng)具似乎與樹木有著親緣關(guān)系,農(nóng)具的把兒幾乎都是木柄制成的。你能從光滑的農(nóng)具把兒上,看到樹的花紋和節(jié)子。那些大大小小的木節(jié)個(gè)個(gè)圓圓的,有黑色的,也有褐色的,好像農(nóng)具長了眼睛似的。

農(nóng)具當(dāng)中,我最憎恨的就是犁杖了,由于家中沒養(yǎng)牲口,用犁杖耕田時(shí),爸爸就把我們姐弟三人當(dāng)成牛,套在犁杖上,讓我們拉犁。我一拉犁就有屈辱的感覺,常常是直著腰,只把繩子輕飄飄地搭在肩頭。這時(shí)父親就會(huì)在后面叫著我的乳名打趣我,說我真不簡單,能把繩子拉彎了。我父親是山村小學(xué)的校長,曾在哈爾濱讀中學(xué),會(huì)拉小提琴。他那雙手在那個(gè)年代既得寫粉筆字,又得摸農(nóng)具,因?yàn)槲覀兩闲W(xué)時(shí),學(xué)工學(xué)農(nóng)的熱潮風(fēng)起云涌,我們每周都要到生產(chǎn)隊(duì)的田地里勞作一兩次。而且家家戶戶又都擁有園田,種植著各色萊蔬,自給自足,所以無論大人還是孩子,沒有沒摸過農(nóng)具的。

農(nóng)具當(dāng)中,我不厭煩的是鋤頭和鐮刀。鋤頭的形狀很像道士帽,所以你若把它倒立著,儼然是一個(gè)清瘦的道士站在那里。鋤頭既可用于鏟除莊稼中的雜草,又可給板結(jié)的田地松土。我扛著鋤頭去田間勞作,一般是到土豆地里去了。土豆地一般要鏟三次,人們稱之為“頭趟、二趟、三趟”。鏟頭趟,苗才出齊不久,土豆秧矮矮的,雜草極好清除。鏟二趟呢,是在土豆打壟之后,粉的白的藍(lán)的土豆花也開了,雜草與土豆秧爭奪生長的空間,這時(shí)就得掄起鋤頭“驅(qū)邪扶正”。鏟三趟的時(shí)候,稗草瘋長,有的和秧苗纏繞在一起,頗有“綁票”的意味,這時(shí)候?yàn)橥炼骨宄爱惣骸本惋@得尤為重要了。所以,鏟三趟的時(shí)候最累,有時(shí)俟你得撇下鋤頭,親手一下一下地把糾纏在土豆秧身上的雜草摘除。我喜歡鏟二趟,我愛那些細(xì)碎的土豆花,它們會(huì)招來黃的或白的蝴蝶,感覺是在花園中勞作。干活乏了小憩的時(shí)候,躺在被陽光照耀得發(fā)燙的泥土中,感受著如絲綢一樣柔曼滑過的清風(fēng),愜意極了。清風(fēng)拍打著土豆花,土豆花又借著風(fēng)勢(shì)拍打著我的臉頰,讓我臉頰發(fā)癢,那是一種多么醉人的癢啊?？柿说臅r(shí)候,我會(huì)到田邊草叢中采上幾枝酸漿來吃。它長得跟竹子一樣,光滑的身子,細(xì)長的葉片,它的莖能食用,酸甜可口,十分解渴。我鏟地時(shí)就不背水壺,因?yàn)樗釢{早已存了滿腹的清涼之汁等著我享用。

我們家使用過的那些農(nóng)具早已失傳了。但我忘不了農(nóng)具木把兒上的那些圓圓的節(jié)子,那一雙雙眼睛曾見證了一個(gè)小女孩如何在鋤草的間隙捉土豆花上的蝴蝶,又如何在打豬草的時(shí)候?qū)ⅫS花菜捋到一起,在夕陽下憧憬著一頓風(fēng)味獨(dú)具的晚飯。我可能會(huì)忘記塵世中我所見過的許多人的眼睛,那些或空洞或貪婪或含著嫉妒之光的眼睛,但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記農(nóng)具身上的眼睛,它們會(huì)永遠(yuǎn)明亮地閃爍在我的回憶中,為我歷經(jīng)歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛,注入一縷縷溫和、平靜的光芒。

接著,我寫下了下面的賞析文字:

農(nóng)具何以有了眼睛?如果不是作者有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,那么,如此乏味平凡并且土氣的農(nóng)具怎么會(huì)有如此的神韻?本文題目就奪人眼球,吸引讀者的閱讀興趣。既然農(nóng)具都有了眼睛,那么,作者的心靈之中一定也有一雙審美的眼睛在閃爍,這雙審美的眼睛會(huì)給生活中平淡無奇的事情鍍上美麗的光澤。要不,請(qǐng)看,被憎恨的犁杖也和父親風(fēng)趣幽默的談吐聯(lián)系上了,喜歡的鋤頭和鐮刀讓作者牽引出好幾件有趣的事,還有農(nóng)村美麗自然風(fēng)景的描寫。要知道,作者寫的可是艱苦的農(nóng)村生活呀,我們從中讀到了作者的樂觀態(tài)度和熱愛生活的純美心靈。這些農(nóng)具的眼睛實(shí)際上見證了作者一段難忘的生活,這段歲月雖然苦澀卻閃耀著美麗的光芒,“它們會(huì)永遠(yuǎn)明亮地閃爍在我的回憶中,為我歷經(jīng)歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛,注入一縷縷溫和、平靜的光芒?！?/p>

選擇農(nóng)具作為文章的切入點(diǎn),進(jìn)而牽連出作者許多生活中的事件,這是作者構(gòu)思的高明之處。生活中的事件也許是偶然的,零散的,但是,為了表達(dá)感情的需要,當(dāng)寫作素材進(jìn)入作品中時(shí),作者需要進(jìn)行集中和整合,所以,我們就看到了許多事件和情感圍繞著“農(nóng)具的眼睛”展開,平庸的生活成為煥發(fā)光彩的寫作題材。再濃烈的情感必須有一個(gè)突破口或寄托物才能有所依托,有所表達(dá),作者找到了合適的依托,因而才有了這樣精彩的表達(dá)。

針對(duì)“用審美感覺撫摸你經(jīng)歷的人和事”這個(gè)寫作專題,我寫了如下的“理念導(dǎo)引”來解釋這個(gè)寫作專題:

生活也許是平庸的,而優(yōu)秀的作品一定是典型的;文章之外的事件和情感也許是粗糙的,但進(jìn)入文章成為語言的題材一定要集中并且充滿作者的情感哲思,這樣,才能讓人讀之或呼之欲出,如臨其境,或情濃意厚,驚心動(dòng)魄。從“原生態(tài)”的生活轉(zhuǎn)化成作者“語言化”了的生活才是寫作的關(guān)鍵,因?yàn)樽髌返恼Z言是用浸潤過作者的審美情思的文字呈現(xiàn)的,而原生態(tài)的生活和寫作素材是以游離于作者審美情思的畫面或文字存在的,比如別人的文章、別人的故事再好,也不會(huì)自動(dòng)地成為你自己文章中圓潤契合的一部分,更何況那些連語言文字都不是的見聞和圖片呢?

基于此,文章的選材,不只是選擇符合題意的素材(事件以及生活,實(shí)際上這些生活,我們的學(xué)生是不缺乏的),更重要的是要學(xué)會(huì)用審美的感覺撫摸你經(jīng)歷的人和事。當(dāng)你所注目的生活和文字作品都洋溢著你的審美感覺的時(shí)候,“籠天地于形內(nèi),挫萬物于筆端”也許就不是什么夢(mèng)想了。

“賞析”和“理念導(dǎo)引”只是從理論上闡述寫作專題,為了更好地讓學(xué)生順利地寫出作文來,我接著安排了“語段仿寫”,這實(shí)際上是在落實(shí)“用審美的眼光關(guān)注生活中的人和事”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

我選取的是范文中的劃線語段。

先指出路徑:

1.尋找支撐點(diǎn)

本段文字寫得是農(nóng)具中的鋤頭,寫了用鋤頭在田間勞動(dòng)的生活場景,分為一趟兩趟三趟,每趟的場景描寫又是不同的。本段的支撐點(diǎn)是“鋤頭”,仿寫時(shí)要先找到一種和寫作中心相關(guān)聯(lián)的事物,比如,寫學(xué)習(xí)生活的快樂,可以寫自己使用的“筆”,可以寫筆桿;如果寫自己愛美的天性,可以寫自己使用的“梳子”。

2.模擬句式

本段中作者使用的句式以短句為主,文風(fēng)質(zhì)樸,接近口語,如話家常,因而,仿寫的時(shí)候,要盡量讓自己的語言和日常用語相近。文段中運(yùn)用了比喻的修辭手法,使語言生動(dòng)形象,這一點(diǎn)要注意。

3.模仿情感

有人說,情感是自己的,何來模仿之說?我們的情感是儲(chǔ)存在心中的,是原生態(tài)粗糙的,和寫進(jìn)文章的經(jīng)過語言打磨的情感是不一樣的。因此,在仿寫中還必須研磨文段中表達(dá)的情感。語言不是零散的物件,而是由情感統(tǒng)帥的文字成品。本段寫的是對(duì)農(nóng)具的喜愛之情,所以,語言帶著一種輕松愉快的感受。

然后教師下水寫作:

在所有的文具中,我最喜歡的是黑墨水的鋼筆。鋼筆總是帶著一頂厚實(shí)漂亮的帽子,一看就是學(xué)問很深的樣子,不像鉛筆那樣將筆尖露在外邊,給人一覽無遺淺薄的樣子,也不像圓珠筆,瘦瘦的透明的,好像先天營養(yǎng)不良的樣子。我說的是那種古老一點(diǎn)的,擰開筆帽,放在黑墨水瓶中吸墨水的那種,比如“英雄”鋼筆,一聽名字,就有一種表達(dá)的豪氣。在寫作之前,我總是將筆囊里的墨水灌得滿滿的,我認(rèn)為,只有墨水充足,才能寫出好文章,而且,墨水必須是黑色,只有黑色才是靈魂的顏色,寫作的顏色。寫詩歌,句子短,但用力足,如打井,所以筆鋒下沉,滯澀凝重,字體如枯硬的柳體;寫散文,行云流水,流暢舒展,所以筆鋒瀟灑,字體就如行書;寫雜文,情感激越,所以筆鋒如行走在崎嶇山路上,左右顛簸,字體就如甲骨文。我最喜歡寫散文,筆尖走在歲月的風(fēng)景線上,我的思緒回到了過去的時(shí)空中。情感早已結(jié)成繭,卻在筆鋒的撕扯下,慢慢拉出晶亮的蠶絲,在語言感覺的熏染中成為五彩繽紛的織錦,說不定還能飛出一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的蠶蛾。

【教師下水感悟】

本來文具中的“筆”和“寫作過程”,是很抽象的,雖然學(xué)生每一天都在用筆寫字,題材不能說不熟悉,可是,真正讓學(xué)生寫一下“筆”和“寫作過程”,可能十個(gè)有九個(gè)寫不出來。如果我們仿寫遲子建散文中的一個(gè)寫“鋤頭”的語段,那么,在模仿語段的詞語、句式、情感的引領(lǐng)下,一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的語段,可能很快就成形了。

另外,處在寫作視野之外的事物都不具有情感性和審美性,要想讓它們進(jìn)入文章后具有表現(xiàn)力,就必須先用審美的眼光打磨一番,平庸的素材點(diǎn)染上審美的色彩,才能成為文章的有機(jī)組成的一部分。比如上面語段中對(duì)“鋼筆“的描述,就融入了我的情感和審美情趣。

通過教師下水的寫作,就為學(xué)生的寫作搭建了臺(tái)階。

接下來用例文搖動(dòng)寫作,落實(shí)“用定篇作品訓(xùn)練學(xué)生選材構(gòu)思表達(dá)的能力”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

1.例文形式的啟迪

例文形式解讀。這是典型的借物寫情的散文形式,先寫農(nóng)具,用農(nóng)具牽連出自己的農(nóng)村生活,看似寫物(農(nóng)具),實(shí)際上是在寫人,寫故鄉(xiāng)的童年少年的生活。開頭淡淡引入,結(jié)尾濃重地點(diǎn)題,深化中心。

例文結(jié)構(gòu)解讀。文章采用常見的總分總的結(jié)構(gòu)方式。開頭總寫農(nóng)具,給文章戴個(gè)帽子,接著分寫各種農(nóng)具。在分寫過程中,先用小標(biāo)題明確標(biāo)出每段的內(nèi)容,如“最憎恨的就是犁杖”、“不厭煩的是鋤頭和鐮刀”、“我喜歡鐮刀”,讓人一目了然,顯得層次分明。考場作文尤其注意借鑒這種結(jié)構(gòu)。

例文寫作技巧解讀。從文章的題目我們可以看出,本文運(yùn)用的是比喻的寫法。眼睛可以見證歲月的變換,又和農(nóng)具上的疤痕緊密聯(lián)系在一起,可謂匠心獨(dú)運(yùn)。文章借農(nóng)具寫父親,寫我的生活經(jīng)歷,這是典型的借物寫人的寫作手法的運(yùn)用。世界上最不缺的是物,我們可以將與我們表達(dá)的情感和哲理聯(lián)系最緊密的物,拿來作為寫作對(duì)象,達(dá)到事半功倍的效果。另外,“農(nóng)具”還是行為線索,將看似零散的材料緊緊地對(duì)接在一起。

2.例文內(nèi)容的啟迪

例文選材的解讀。寫一種生活、一種情感,有許多途徑,而本文選擇的是一種常見的事物——農(nóng)具,而且是長了眼睛的農(nóng)具。這種抓住與中心相關(guān)聯(lián)的“物”的選材方法是散文最常見的。物,是一個(gè)凝聚的中心,和事件,和人緊密聯(lián)系在一起,圍繞著“物”,我們可以順理成章地將零散的材料焊接在一起。文章選擇了生活中的幾件小事,卻反映了自己艱辛的農(nóng)村生活以及對(duì)大自然的熱愛之情。

例文語言解讀。本文語言樸實(shí),和寫的農(nóng)村生活相協(xié)調(diào)。遲子建的散文給人的感覺就是清新自然的風(fēng)格,很適合中學(xué)生模仿。文章多用短句子,是訓(xùn)練學(xué)生敘事功夫的最好參照。

應(yīng)該說,通過教師細(xì)致的對(duì)范文進(jìn)行審美意蘊(yùn)、寫作技巧的點(diǎn)撥,基本上鋪通了學(xué)生通向?qū)懽鞯牡缆?如果再加上接下來的教師下水作文寫作,可以說,在上寫作指導(dǎo)課之前,已經(jīng)積累了充足的指導(dǎo)寫作的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生做好寫作指導(dǎo)就不是什么難事了。

“仿格作文”教師下水寫作藝術(shù)及方法之研究

——不下水怎知深淺

□孫玉平

蘇教版必修一“月是故鄉(xiāng)明”版塊的主題是關(guān)于“故鄉(xiāng)”的,因此,我們學(xué)完之后安排了一次“故鄉(xiāng)題材”散文的寫作訓(xùn)練?！胺赂褡魑摹苯虒W(xué)模式的關(guān)鍵之一是教師下水作文,可以說,決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教師下水作文。教師下水作文的好處有以下三點(diǎn):

一、給學(xué)生以示范作用,給教師指導(dǎo)作文的勇氣和力量。許多老師不敢上寫作課是因?yàn)樽约翰粫?huì)寫,在課堂上沒有底氣,學(xué)生不服氣。如果教師能寫出比較滿意的作品,那么,就會(huì)在課堂上吸引學(xué)生的眼球,自己也因自己的作文而感到自豪。這兩種情形交織在一起,就形成了一個(gè)“作文教學(xué)場”,這個(gè)場會(huì)推動(dòng)教師和學(xué)生共同完成寫作教學(xué)任務(wù)。

二、為教師的寫作指導(dǎo)積累正面經(jīng)驗(yàn)和反面教訓(xùn),使作文指導(dǎo)課有的放矢,為學(xué)生寫作搭建切實(shí)可行的橋梁。教師的下水作文實(shí)際上是“精選范文”和學(xué)生作文之間的橋梁,教師下水作文一般遜色于“精選范文”,而又強(qiáng)于學(xué)生作文,寫作題材、寫作技巧、寫作文體、寫作語言是對(duì)范文的模仿,仿格作文要求學(xué)生要向范文和教師下水作文學(xué)習(xí)。故而,在教師下水作文的引導(dǎo)下,學(xué)生可以順利地從范文中吸取寫作要素,將范文中優(yōu)秀的寫作要素轉(zhuǎn)化到自己的作文本上。

【范文】

宣紙上的故鄉(xiāng)

□陶方宣

白墻黑瓦的徽州古村落就像畫在紙上的水墨,是宣紙與徽墨,是白得像白天一樣的宣紙,是黑得像夜晚一樣的徽墨,而且用的還是宣筆呢。那是一個(gè)風(fēng)吹葉落的深秋,颯颯秋風(fēng)吹著我樹葉一樣單薄的身影掠過徽州青青大山。在冷雨中在月光下,故鄉(xiāng)就像一部收藏了幾代的水墨長卷,破敗朽爛的老屋,空寂僻靜的古村,殘破荒涼的祠堂,空無一人的老街,像石刻的徽雕一樣凝重,又像紙?jiān)撵`屋一樣虛幻。

這種窳舊和殘缺可能更具一種審美的可能,更能打動(dòng)人心——在南屏村那個(gè)晚上,在黑漆陰暗的老房子上,我看到一片漂洗得纖塵不染的月光,心像被人狠狠一捏。多少年沒有見到過像南屏村那樣美好的月光,那是童年里童話中的月光,令人思鄉(xiāng),令人懷舊,令人想找一張宣紙去案頭潑墨寫一首“卜算子”或“一剪梅”。

有無數(shù)迷宮一樣的古村深藏在九華山、黃山、齊云山那些云霧飄渺的大山皺褶里。源遠(yuǎn)流長的徽文化就散落在那些宗祠、戲臺(tái)、家譜、風(fēng)俗和民謠之中。西遞、上莊、宏村、江村,它們就像一個(gè)個(gè)謎語在大青山里年復(fù)一年地沉默著,讓人無法猜透。在徽州眾多古村落中,我最愛南屏,而南屏我最愛的就是它那片纖塵不染的月光,到了南屏你肯定也會(huì)愛上那一片如水如洗的月光的。最好選擇秋天,在中午抵達(dá),沿著那古老的村巷踱著,看剝麻曬蕨的農(nóng)人,看老宅里的粽葉棕蓑瓦楞萆。就這樣消消停停地走,不要著急,累了,就在某個(gè)老房子門前拴馬樁上坐一會(huì)兒。最好選擇某個(gè)農(nóng)家老屋投宿,睡那種帶美人靠的雕花古床,推開閣樓上花格子木窗,可以看見白墻黑瓦的民居、高高低低的青山和房檐下大大小小的燕巢。如果留心,你會(huì)看到廊檐下木炭爐里燉著火腿與冬筍,香得讓人流口水,這就是你的晚餐。你最好能喝幾杯農(nóng)家自釀的米酒,三五杯就行,喝得頭重腳輕的,就可以出門去看月光了。六月初三或九月初九,天黑得如一團(tuán)徽墨,在你一愣神的時(shí)候,月光就從某個(gè)老房子頂上漫過來,像一盆涼水澆了你一頭一身。它流在地上,像秋霜,像宣紙,你忽然有了一種感動(dòng),因?yàn)槟阍诔鞘欣飵资陱臎]見過如此美好的月光,它把你心靈上的塵埃擦洗得干干凈凈,你感覺自己一下子純潔如嬰。這時(shí)候你最好獨(dú)自一人,在某個(gè)空寂的老房子里站一會(huì)兒,或者就坐在美人靠上,月光從天井里灑落下來,灑在你單薄的青衫上,一些前塵往事會(huì)在朦朧的月光下水一樣晃動(dòng):穿絲綢的女子一臉愁容,繡花緞子鞋踏在青石臺(tái)階上悄靜無聲,梅花的淡影,蟋蟀的低泣如風(fēng)中遠(yuǎn)逝的簫,生肺病的書生低低的吟哦,發(fā)黃的線裝書上落滿塵灰,遺落在青磚地上的絲帕,風(fēng)吹動(dòng)的古畫,壓抑的喘息,紙燈籠照著廊檐下一樹落花;微雨后廂房里三兩聲黃梅調(diào)。

在徽州古村落中,西遞太出名了,游客與小販整日把它擠得水泄不通。宏村呢?據(jù)說農(nóng)民都不種田了,手拿假古董在村巷里招搖。只有南屏還在寂寞著,這一份寂寞十分難得,如今,你到哪里還能找到像南屏這樣一片寂寞清幽的月光呢?我喜歡南屏,喜歡它古橋古井古樹古屋以及古老寧靜的農(nóng)耕風(fēng)情。記得多年前第一次來,張藝謀和鞏俐正在拍那部著名的片子《菊豆》。如今,電影中老楊家染坊還在,只是落滿塵灰。在《菊豆》中演過小天白的村童還在,他正在桑林中放牛,已是一個(gè)長喉結(jié)的青年了,問起當(dāng)年與鞏俐的合作,他搖頭只說記不清?？粗麪颗ｋx去的背影,我只感到時(shí)間的冷漠與無情。就像在南屏我愛去的南薰別墅,昔日那么奢華精致的一座房子,如今卻破敗朽爛得搖搖欲墜。當(dāng)年富甲一方的房主,只剩下一個(gè)孫子,是一個(gè)破衣爛衫的孤老,從不理人,整天袖著手念念有詞地圍著祖?zhèn)鞯睦戏孔愚D(zhuǎn)悠,村人說他腦子壞了?？粗宄好黛o的眼神,我更相信他是大徹大悟大智若愚。

然而南方老家無法回歸,老家只能放在心上,我只能在寂寞的黃昏寫下這些蒼涼的文字,在被秋風(fēng)吹得散亂的宣紙上抵達(dá)故鄉(xiāng)。其實(shí),所有幽暗寂寞的故鄉(xiāng),也大都在發(fā)黃的宣紙上。

【賞析】

《宣紙上的故鄉(xiāng)》是用相似和相關(guān)聯(lián)想構(gòu)思成文的優(yōu)美散文。宣紙和故鄉(xiāng)的連接之處有兩點(diǎn):一是家鄉(xiāng)的風(fēng)景如同宣紙上的水墨畫,作者在開頭就指出了這一點(diǎn);二是在結(jié)尾,作者說,“南方老家無法回歸,老家只能放在心上,我只能在寂寞的黃昏寫下這些蒼涼的文字,在被秋風(fēng)吹得散亂的宣紙上抵達(dá)故鄉(xiāng)。其實(shí),所有幽暗寂寞的故鄉(xiāng),也大都在發(fā)黃的宣紙上”。原來,宣紙是作者抵達(dá)故鄉(xiāng)的一種方式,當(dāng)然指的是寫作。中間穿插對(duì)家鄉(xiāng)的回憶,緊緊扣住了家鄉(xiāng)的文化氣息和衰頹景象,也和“宣紙”的特征相契合。作者選擇舒緩文雅的敘述語言,和文章傳達(dá)出的對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的愁緒相契合,和作者選用的富有文化氣息的材料相契合,和作者選擇的敘述中充溢著淡淡抒情的寫作風(fēng)格相契合。

更值得借鑒的是這篇文章運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法,將故鄉(xiāng)風(fēng)物放置到薄薄的宣紙上,這樣的構(gòu)思就勝人一籌。這樣寫來,家鄉(xiāng)的風(fēng)物當(dāng)然就具有了繪畫的感覺文化的意味。虛的是文化和思想情感,實(shí)的是古村落的老房子和月光,虛實(shí)結(jié)合,交相輝映,使作者的家鄉(xiāng)具有了詩意氛圍和文化意味。

通過對(duì)范文的賞析,范文已經(jīng)搖動(dòng)了我的寫作心靈,范文的素材“宣紙”讓我想到了家鄉(xiāng)的大雪,于是有了“雪上的故鄉(xiāng)”這個(gè)題目,范文用的是“虛實(shí)結(jié)合、情景交融”的寫法,我在寫作過程中也將家鄉(xiāng)的人和事與雪景結(jié)合起來。

【文題】

故鄉(xiāng),是一個(gè)多么令人感到親切的字眼!故鄉(xiāng)的山水大地,故鄉(xiāng)的一草一木,故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,故鄉(xiāng)的今昔變化,都給我們留下多么深刻的印象!

請(qǐng)以“故鄉(xiāng)情懷”為話題,寫一篇不少于700字的作文。

【教師下水作文】

雪上的故鄉(xiāng)

□孫玉平

“白山黑水”指的是東北,山如何成了白色的,這當(dāng)然是因?yàn)檠Ｓ脕硇稳荨鞍住钡脑~叫“雪白”,“雪白”這個(gè)詞是雪的專利。我的故鄉(xiāng)的村落是飄在雪上的島嶼,我家的老屋就是白色海洋中的一只小船。

在我的印象里,雪是童年的日記本,記錄了雪地上的往事。

雪更像是一床厚厚的大棉被,覆蓋在北方的山川,在空曠的世界里飛舞。若在下雪來臨的時(shí)候,天會(huì)變成灰茫茫一片,顯得更加低矮。雪下起來了,那一片片雪花,躡手躡腳地飄下來,會(huì)悄悄潛入你敞開的懷中,多情地落入你的發(fā)間,然后慢慢地從頭上、身上、胳膊上,悄悄滑落到地上,從而完成了飄落的過程。

當(dāng)雪還沒有灑向人間時(shí),生命的籍貫里就填下兩個(gè)字“北方”,像是粗獷奔放的漢子用遒勁有力的筆寫的。是的,雪更是一種對(duì)北方的堅(jiān)守,在雪的記憶里,所有的樹葉、所有的飛鳥都是稀客。

籍貫屬于北方的“雪”,被西伯利亞的冷風(fēng)吹到了南方。它暈頭轉(zhuǎn)向,它迷路了。南方人見到雪欣喜若狂,這種熱情讓雪見面就融化。雪打濕了衣襟,打濕了鞋,打濕了南方的旱冬。雪看看身上“籍貫”一欄里,被南方人熱情的手擦模糊了。但是雪沒有忘記自己的魂在那個(gè)北方刮著大煙炮的寒冷里。

雪也許會(huì)想到自己為什么要到了融化自己的南方,就像自己有時(shí)候也想自己為什么要離開故鄉(xiāng)漂泊異地倍嘗艱辛一樣。有時(shí)候,自己一個(gè)人踟躕在南方的冬雨里,想象北方凜冽的寒冬里美麗動(dòng)人的雪掛,心中有悵惘之情。突然想到魯迅說過,“在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”魯迅這里講的其實(shí)是自己,“江南的雨”到了北方成了雪——“雨的精魂”,生于紹興的魯迅到了北京就成了新文化的旗手、新文學(xué)的闖將,而我漂泊到了南方,能不能將“江南的冬雨”稱為“北方雪的精魂”呢?

很久沒有回故鄉(xiāng)了,故鄉(xiāng)的記憶只剩下一片白茫茫的大雪。老屋早已賣給了別人,村莊早已改了名字,我的故鄉(xiāng)成了一片雪,這片無比碩大的雪花,裹住了我的夢(mèng),裹住了我的靈魂。當(dāng)我有一天夢(mèng)回北方,又來到了那片雪地上,也許片片雪花會(huì)飛舞在我身邊,又一片飄到我的耳畔低語:“這里永遠(yuǎn)是你的家!”

【教師下水感悟】

故鄉(xiāng)可寫的東西很多,可總是找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)某隹?我從《宣紙上的故鄉(xiāng)》上得到了啟發(fā),我的故鄉(xiāng)在東北,是“雪上的故鄉(xiāng)”。對(duì)于文體和語言,我覺得《宣紙上的故鄉(xiāng)》中的富有詩意和哲理的語言很適合我,我就沿著這個(gè)思路寫出上面的文章。而開頭和結(jié)尾就是對(duì)該文的刻意模仿。

通過我的下水作文,我的學(xué)生很容易就找到了寫作題材和寫作技巧,在模仿中也寫出了一篇不錯(cuò)的散文。

“仿格作文”教師下水寫作

藝術(shù)及方法之研究

——學(xué)生照抄文章怎么辦?

□劉德福

【教學(xué)情境描述及教學(xué)困惑】

讓學(xué)生運(yùn)用“仿格”的方式寫作文,總有一些學(xué)生找一些優(yōu)秀的文章來照抄,好像“仿格作文”就是找好文章抄一抄了事一樣,當(dāng)然,這些同學(xué)也比不寫不交作文的同學(xué)好一點(diǎn)。對(duì)于“照抄好文章”這種情況,我們不能簡單粗暴地批評(píng),而是應(yīng)該進(jìn)行富有建設(shè)意義的合理引導(dǎo)。

“仿格作文”的寫作觸發(fā)點(diǎn)就是一篇篇好文章,從這個(gè)角度講,能找到好文章的學(xué)生就已經(jīng)完成了寫作的第一步,接下來,就是學(xué)生要尋找優(yōu)秀范文在寫作上可以借鑒之處,進(jìn)而搖動(dòng)自己的寫作心靈。學(xué)生照抄范文,說明學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這篇文章的價(jià)值,只是,苦于找不到“仿格”的途徑,教師應(yīng)該及時(shí)地引導(dǎo)避免學(xué)生“走出照抄,學(xué)會(huì)仿格”。

【教學(xué)對(duì)策】

通過教師的下水寫作,告訴學(xué)生如何在范文中尋找可資借鑒的寫作要素,然后,轉(zhuǎn)彎,為自己所用,運(yùn)用“它山之石”攻自己寫作之“玉”。

【教學(xué)過程】

【訓(xùn)練文題】

以“墻”為話題,寫一篇文章。

【學(xué)生照抄文章展示】

墻上的斑點(diǎn)(略)

【教師教學(xué)點(diǎn)評(píng)】

本文是“意識(shí)流”寫作流派的代表作品。作品主要描寫的是人的思想意識(shí)是變幻無端、紛繁復(fù)雜的意識(shí)流動(dòng),摒棄情節(jié),讓筆觸始終追隨著人物的意識(shí)流動(dòng),通過象征暗示、內(nèi)心獨(dú)白和自由聯(lián)想來表現(xiàn)人類的“內(nèi)心真實(shí)”?！秹ι系陌唿c(diǎn)》描寫主人公從看到墻上有一個(gè)斑點(diǎn)而引發(fā)的一連串漫無邊際的遐想。后來發(fā)現(xiàn),那個(gè)斑點(diǎn)不過是爬在墻上的一只蝸牛。作者通過描述人物頭腦中的這種意識(shí)流動(dòng)的狀況,來表現(xiàn)她所認(rèn)為的人類真正的生活狀態(tài)。

這篇文章的寫作重點(diǎn)是“斑點(diǎn)”,而不是“墻”,因此,按著這次的寫作要求來說,是離題之作,但是,這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了文章中關(guān)于“墻”的內(nèi)容,而且已經(jīng)體會(huì)到了這篇文章的價(jià)值,這是很可貴的。同學(xué)們要思考的是,如何吸取這篇好文章的寫作要素,寫出自己的作品來?

【教師下水仿文】

斑點(diǎn),在墻上

□劉德福

我家的墻上有了斑點(diǎn)。

有了斑點(diǎn)的墻,已經(jīng)不是完美的墻,就如,有了缺點(diǎn)的人不是完美的人一樣。

大約是在暑假的一天早上,我百無聊賴,你應(yīng)該知道,暑假的早上,對(duì)于一個(gè)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,那意味著什么?天堂?愜意?我居然在7點(diǎn)就起了床,你還應(yīng)該知道,我居住的是江南,江南的太陽起得總是很早,我不是說早起的太陽和一貫睡懶覺的我產(chǎn)生了對(duì)比,我是說,這樣亮堂的太陽正好照亮了我們家墻上的斑點(diǎn)。誰家墻上沒有斑點(diǎn)?唯獨(dú)我家不能有。我家是新房,不是一般的新房,是父母含辛茹苦積攢起來外加貸款買的新房,一如父母含辛茹苦地將我養(yǎng)大。父母經(jīng)常說,我就是他們的銀行,將來養(yǎng)老就從我這取養(yǎng)老金,我就是他們存款的利息。所以,媽媽從來不能讓墻上有斑點(diǎn),一如想讓我永遠(yuǎn)也沒有錯(cuò)誤一樣。

我的思維都集中到了一點(diǎn),也想象不出這些斑點(diǎn)來自哪里?可是我必須想出來,因?yàn)榻裉熘挥形易约涸诩?找不出斑點(diǎn)來自何方,我的父母就會(huì)說,你有怨氣也不能往墻上發(fā)?？粗璞醒U裊升起的茶霧,我嗅出了上等龍井發(fā)出的清香,如果父親大人在身邊,他會(huì)義憤填膺地說,小兔崽子,你倒會(huì)享受,你爸爸我像你這樣大的時(shí)候,別說是龍井,就是菜葉子茶,一年也難得喝上兩三回?？吹轿疫呧嬛悴?邊梳理額頭的劉海,老媽又會(huì)開腔,一個(gè)半大小子,整天描眉畫眼,精力不用在學(xué)習(xí)上,沒出息!我像一堵長滿斑點(diǎn)的墻,矗立在父母的心中。

我懂得父母的心理,總想讓自己的孩子如一堵潔白無暇的墻,矗立在歲月中逐漸成為一座家族的紀(jì)念碑。可他們想過沒有,當(dāng)年他們?cè)谕夤馄抛娓缸婺傅难壑?也許更是一堵長滿斑點(diǎn)的墻。

閑言少敘,還是要找出斑點(diǎn)的來源,要不然,我的心墻上就要再加上幾個(gè)斑點(diǎn)。我突然想起來了,昨天是星期天,小姨一家來我家玩,還吃了飯,我的表弟,一個(gè)四歲的淘氣男孩,總是開門張望,蒼蠅飛進(jìn)來,夜里拉了屎在墻上。這個(gè)解釋也許牽強(qiáng),誰讓我在媽媽心目中已經(jīng)是一堵有了斑點(diǎn)的墻了呢?

斑點(diǎn),不是在墻上,斑點(diǎn),在我的心里。

【教師點(diǎn)撥】

找到了可以模仿之文,要先從題材、體裁、技巧和語言等方面研磨可以借鑒之處。我從伍爾芙的《墻上的斑點(diǎn)》中看到了和所寫作文話題“墻”的相通之處:墻,還有“墻上的斑點(diǎn)”,這是“題材仿格”,作者寫“墻上的斑點(diǎn)”是一個(gè)蝸牛,我寫墻上的斑點(diǎn)是人的缺點(diǎn),而我就是那堵墻,這是我在選材上的創(chuàng)造;本文最值得我借鑒的是意識(shí)流的寫作手法,這是“技巧仿格”;范文的文體是敘述類的小說,而我卻寫成了敘議結(jié)合雜感類的作品,這和我自己的寫作特色有關(guān)系;至于語言,我借鑒范文中的“心理意識(shí)流動(dòng)”式的語言,這是“語言仿格”。可以這樣說,如果沒有《墻上的斑點(diǎn)》這篇范文,我也不會(huì)有這篇不錯(cuò)的文章。

有人也許要問,如果沒了范文,你是不是就不會(huì)寫作了?“仿格作文”訓(xùn)練開始之時(shí),學(xué)生可能會(huì)有一種自我表達(dá)被阻塞、眼中只有范文依靠范文的情況,可是,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,隨著學(xué)生閱讀研磨的作品的增多,心靈搖動(dòng)的頻繁,心中待仿之“格”日益增多,仿格技巧的運(yùn)用純熟,自然就會(huì)產(chǎn)生更新更穩(wěn)定的創(chuàng)造性的表達(dá)。

【學(xué)生修改后的作文】

墻上的斑點(diǎn)

□胡哲華

大約是暑假的一個(gè)傍晚,從睡夢(mèng)中醒來,抬起頭來,第一次看到了墻上的那個(gè)斑點(diǎn)。思來想去,實(shí)在無法想起這是什么時(shí)候弄上去的。不過看那印跡不淡,對(duì)啦,這肯定是最近幾天弄的。朦朦朧朧中睜開雙眼的我望過去看那斑點(diǎn),眼光在那旁邊的籃球上停了一會(huì)兒,過去在打籃球時(shí)從空中落下傷了腳的事件浮現(xiàn)在我的腦海中,我想到了當(dāng)時(shí)的無助與痛苦。這個(gè)斑點(diǎn)打斷了我的這個(gè)幻覺,使我清了清頭腦,又醒了許多。因?yàn)檫@是過去的幻覺,是無意識(shí)的幻覺。墻上的斑點(diǎn)是一塊半徑約為2cm的圓,在淡黃的墻上格外引人矚目,恰好在墻正中央。

墻好比人一樣有了斑點(diǎn)就意味著做錯(cuò)了事,但人是不可能十全十美的,也就好像墻是不可能潔白無暇一樣。墻上的斑點(diǎn)是歲月流逝的見證,是精彩人生的回味。小小的斑點(diǎn)雖有點(diǎn)臟卻為那單純的白墻增添了不少意趣。人也何嘗不是如此呢?挫折雖讓人卻步卻是人類前進(jìn)的動(dòng)力,挫折能使完美的人生煥發(fā)出異樣的光彩。

我絞盡腦汁地回憶起過去幾天發(fā)生的事,可我卻怎么也想象不出這斑點(diǎn)到底從何而來?可是我必須想起來,因?yàn)檫@是多么美妙的一個(gè)斑點(diǎn)呀!我的思維都集中到了這一點(diǎn),看著天空那緋紅的晚霞,我回憶在籃球場上的拼搏與努力,汗水猶如小溪般從兩旁流下,偶爾來了個(gè)四腳朝天,爬起來繼續(xù)打。我的人生不可能沒有錯(cuò)誤,就像墻上不可能沒有斑點(diǎn)一樣。

每個(gè)人都有對(duì)美好的渴望與追求,總想讓自己的人生十全十美,像一堵潔白無瑕的墻,矗立在人世間,成為靚麗的風(fēng)景線?？墒俏覀兿脒^沒有,也許這樣的人生也就黯然失色了,就像青春期的我們直接步入了老年。

斑點(diǎn),不僅是在墻上,斑點(diǎn)更在我的心中。

“仿格作文”學(xué)生習(xí)作升格指導(dǎo)之研究

——提供范文是升格的靈丹妙藥

□李瑤瑾

我們?cè)谶M(jìn)行“議論文閱讀與寫作之一——論點(diǎn)和論據(jù)”這個(gè)專題的時(shí)候,對(duì)一位同學(xué)的作文進(jìn)行升格輔導(dǎo),運(yùn)用了先提供范文,讓學(xué)生進(jìn)行仿格訓(xùn)練的方法,很有效。

【文題】

讀下面材料,自擬題目,寫一篇文章。

首先開賣豬肉先河的是北大才子陸步軒,當(dāng)年他以長安縣文科狀元的身份考入北京大學(xué)中文系,畢業(yè)后分配到長安縣柴油機(jī)械配件廠,此后他經(jīng)歷了不少生活波折,在屢遭失敗后,因生計(jì)所迫,1999年他和妻子在長安縣開了一家“眼鏡肉店”辛苦度日,當(dāng)時(shí)北大才子長安街頭賣肉的報(bào)道很轟動(dòng)?！吨貞c晨報(bào)》也報(bào)道了法學(xué)專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后提刀賣豬肉的故事。他叫周龍,是西南政法大學(xué)的一名法學(xué)專業(yè)大學(xué)生。2005年6月,他從西南政法大學(xué)畢業(yè)后便開始四處找工作,但卻一直沒找到,最后還是在一位同學(xué)的介紹下進(jìn)入超市。

這是學(xué)生的第一稿。

研究生賣豬肉

□葉潔瓊

2008年一場以美國為中心的經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球,使得本已嚴(yán)峻的就業(yè)問題更是雪上加霜。每年的人才招聘市場,幾萬名畢業(yè)生為了幾個(gè)有限的崗位而爭得魚死網(wǎng)破。有限的崗位使得許多畢業(yè)生成了“宅男”“宅女”。

一場辯論賽以一個(gè)小故事開場:廣州某公司以年薪10萬招聘一個(gè)研究生賣豬肉,參加招聘者竟達(dá)1500人。當(dāng)然,只有一個(gè)人取得了勝利,但換來只有小學(xué)文憑的同學(xué)與他搶生意,街坊鄰居的冷嘲熱諷。

正方觀點(diǎn):支持研究生賣豬肉。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),一定有一批研究生找不到工作,自主創(chuàng)業(yè)或者暫時(shí)以體力賺錢有何不可,研究生賣豬肉是難得的經(jīng)驗(yàn)積累,人生體驗(yàn),是個(gè)性的磨合,能力的鍛煉。

反方觀點(diǎn):反對(duì)研究生賣豬肉。研究生教育在中國屬于精英教育。國家和家庭花費(fèi)了大量的人力物力培養(yǎng)一個(gè)研究生實(shí)屬不易。研究生寒窗苦讀十八載,卻只捏一把宰肉刀,太不值得了。這是學(xué)無所長,學(xué)無所用,如同諸葛亮揮刀戰(zhàn)沙場,張飛出策坐帳中。

我認(rèn)為,研究生賣豬肉是可以接受的。近年來,也不乏其例。如北大才子陸步軒起初是因生活所迫在菜場賣起了豬肉,后來賣豬肉卻賣出了門道,再加上誠信經(jīng)商,后來開了專業(yè)的“眼鏡肉店”,再后來又開起了“眼鏡肉店”連鎖店,使得北大才子的豬肉成為一個(gè)有名的品牌。而另一位北大才子陳生辭去公務(wù)員的安適工作,由賣豬肉而養(yǎng)土豬,并在不到兩年的時(shí)間在廣州開設(shè)了近100家豬肉連鎖店,營業(yè)額達(dá)到2個(gè)億,又開發(fā)了“天地壹號(hào)”蘋果醋,建立了土豬養(yǎng)殖場,資產(chǎn)達(dá)到千萬,被人稱為廣州“豬肉大王”,更被傳為佳話。

正方代表中的一位老總說道:“我們的公司招聘職員時(shí)不會(huì)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生,因?yàn)橐獙?duì)他們進(jìn)行一年的培訓(xùn),才能上崗,會(huì)增加公司的負(fù)擔(dān)?！边@位老總的話指出了這場辯論的實(shí)質(zhì):教育的本質(zhì)。中國教育有嚴(yán)重的紕漏,應(yīng)屆畢業(yè)生不能被企業(yè)接收、使用,卻還要花錢去經(jīng)過培訓(xùn)。自然,就業(yè)形勢(shì)就越來越嚴(yán)峻了。

這個(gè)同學(xué)是想在格式上創(chuàng)新,用了辯論的形式,可是,行文程式化太明顯,文章顯得瘦骨嶙峋,有拼湊之感。正好手邊的雜志上有這樣一篇文章:

蓮花盛開的水瓶

□琴臺(tái)

與一位久不謀面的老朋友相逢,發(fā)現(xiàn)他變化巨大。

之前,他疾言厲色、憤世疾俗,太過暴躁,不易與人相處。如今他異常平和,禮貌謙恭,讓人如沐春風(fēng)。他說他是被一本書改變了命運(yùn):日本著名醫(yī)學(xué)博士江本勝的著作《水知道答案》。

好奇的我也買來一閱。原來,這位醫(yī)學(xué)博士從1994年開始一項(xiàng)和水有關(guān)的實(shí)驗(yàn),通過一連串對(duì)“水結(jié)晶”的科學(xué)探索,發(fā)現(xiàn)水竟具有復(fù)制、記憶、感受和傳達(dá)信息的能力。

比如,在裝滿水的瓶上貼上“感恩”的標(biāo)簽,水的結(jié)晶居然像個(gè)“心”字;貼上“阿彌陀佛”四字的篆刻,水的結(jié)晶呈現(xiàn)七彩色……為什么會(huì)這么奇怪呢?

老朋友解釋道:“這里面蘊(yùn)含真諦,一滴水都能分辨顯示出一個(gè)詞語的美丑,更何況人類。之前,我的心很浮躁,但這本書讓我大徹大悟:世界微塵,因心成體;唯心所現(xiàn),唯識(shí)所變。一切都隨著我們心性的改變而改變。那個(gè)瞬間我懂得了,我眼中過去的不美和缺失,其實(shí)不是世界的不美和缺失,而是我心的不美和缺失。”

在我的愕然面前,朋友繼續(xù)侃侃而談。確有科學(xué)資料顯示:人在受精卵狀態(tài)時(shí),99%都是水;出生后,水占人體的90%;長到成人時(shí),這一比例減到70%;臨死前大約會(huì)降到50%。在一定意義上說,人這一生都是活在水的狀態(tài)中。

得知這個(gè)事實(shí),朋友感覺自己的身體也是一個(gè)容器,是一只裝著水的瓶子。

“既然水能讀懂文字和語言,那些‘常年積累的怨怒的標(biāo)簽,會(huì)在我的人生中造成怎樣丑陋的結(jié)晶啊。其實(shí)我的怨怒,不是在和他人、和世界過不去,而是和自己過不去。書上說,在水瓶上貼上‘蓮華經(jīng)的標(biāo)簽,水的結(jié)晶很像蓮花。我想,如果我能常懷感恩、友愛、向善、寬容之心,我的心里必然也會(huì)盛開萬朵蓮花。”

原來,一滴普通的水,一枚普通的水結(jié)晶,竟可蘊(yùn)含磅礴的人生萬象。

初冬的晚上,我手捧淡茶,再次打開《水知道答案》。書讀完,茶喝空,我獨(dú)自站到安靜的月光下沉思。

我能聽到體內(nèi)的水在緩緩流動(dòng)的聲音,剎那間,自己恍惚成了一只裝滿水的瓶子。不管之前我給瓶子貼過什么標(biāo)簽,從此,我的標(biāo)簽將少有灰色的字眼,陽光、快樂、感恩、積極,我想讓自己的身體內(nèi)盛開蓮花,盛開美麗的六角型結(jié)晶。

其實(shí),又何止小小的個(gè)體?

我們的祖國,960萬平方公里的土地上,湖泊、河流、海洋占到大半面積,不也是一只巨大的裝滿水的瓶子?我們給祖國貼上的又是怎樣的標(biāo)簽?剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)開幕式,由中國漢字組成的“和”讓人印象深刻,而無數(shù)手臂組成的展翅白鴿更讓人心曠神怡——這樣的標(biāo)簽,何其美哉,何其壯哉。

我們的世界,五大洲,四大洋,地球的表面積510067866平方公里,其中海洋面積361745300平方公里,占地球總表面積71%。我們腳下這顆藍(lán)色的星球不也是一只巨大的裝滿了水的瓶子?我們,你們,他們,又將為它貼上怎樣的標(biāo)簽?zāi)?

答案不得而知,但那晚的夢(mèng)里,我看見數(shù)以億計(jì)的蓮花,葳蕤茂盛在這顆藍(lán)色的地球上。

我給學(xué)生做了如下輔導(dǎo):

讀到《蓮花盛開的水瓶》一文,我們首先要問,這是散文還是議論文,那我要問你,此文的骨架是什么?題目是有水瓶,結(jié)尾寫蘭花,貫穿文章始終的是水瓶,其中這樣的話可以說是文章的骨架:“一滴水都能分辨顯示出一個(gè)詞語的美丑,更何況人類。”“朋友感覺自己的身體也是一個(gè)容器,是一只裝著水的瓶子?！薄拔夷苈牭襟w內(nèi)的水在緩緩流動(dòng)的聲音,剎那間,自己恍惚成了一只裝滿水的瓶子?！薄拔覀兊淖鎳?960萬平方公里的土地上,湖泊、河流、海洋占到大半面積,不也是一只巨大的裝滿水的瓶子?”“我們腳下這顆藍(lán)色的星球不也是一只巨大的裝滿了水的瓶子?我們,你們,他們,又將為它貼上怎樣的標(biāo)簽?zāi)?”從這些語句中我們可以推斷出“水瓶”的本體是人的心靈,而“蓮花”就是美好心靈的象征。文章實(shí)際上是在證明這樣一個(gè)觀點(diǎn):人要“能常懷感恩、友愛、向善、寬容之心”,要愛護(hù)他人,愛護(hù)國家,愛護(hù)地球。而作者選擇的論據(jù)有:水瓶的比喻;著作《水知道答案》中講的水的功能;接著寫出的從水瓶到國家到地球的擴(kuò)展實(shí)際上是邏輯推理這種抽象思維的運(yùn)用。本文是用來講道理的,所有的敘述成分都是為證明觀點(diǎn)服務(wù)的。只不過,文章運(yùn)用了記敘文和散文的筆法,語言靈動(dòng),這增添了文章的生動(dòng)形象色彩,并且和議論文的骨架結(jié)合起來,相得益彰?！渡徎ㄊ㈤_的水瓶》看成一個(gè)充滿華彩裝飾的議論文。

這是學(xué)生升格后的作文:

不斷變形的瓶子

□葉潔瓊

一日和同學(xué)聊天,同學(xué)發(fā)出讀書沒用的感慨,因?yàn)樽罱鼒?bào)紙上有這樣的報(bào)道:廣州某公司以年薪10萬應(yīng)聘一個(gè)研究生賣豬肉。參加應(yīng)聘者竟達(dá)1500人。只一人取得最后勝利,卻只換來在菜場遇到一個(gè)只有小學(xué)文憑的同學(xué)與他搶生意和街坊鄰里“蜂擁而至”將他當(dāng)猴看。

之前,她是“讀書至上論”的信奉者,現(xiàn)在卻對(duì)讀書產(chǎn)生如此悲觀的情緒,實(shí)在讓人心疼。好奇的我到網(wǎng)上搜索,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生、研究生賣豬肉的還真不少,竟然也有博士生。

我向老朋友解釋道:“面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),一定有一批研究生找不到工作,自主創(chuàng)業(yè)或暫時(shí)以體力來賺錢又何嘗不可。研究生賣豬肉是難得的經(jīng)驗(yàn),是對(duì)性格的磨合,對(duì)能力的鍛煉,由此才能更好地走入社會(huì)。人生就如同瓶子,父母、學(xué)校以及自己都在塑造這個(gè)瓶子,可以比作成在窖中燒制。瓶子的規(guī)格和特色是由父母、學(xué)校和自己決定的,而成為成品之后,流通到社會(huì)上之后,就要接受社會(huì)的檢驗(yàn),適合者被接納,不適合者被擱置甚至棄置,這都是合情合理的。也就是,有的畢業(yè)生是搶手貨,可能有的畢業(yè)生就要隨著社會(huì)的要求被改造成其他樣式,甚至有的畢業(yè)生成為古董,要等很長時(shí)間才能得到社會(huì)的認(rèn)可。賣豬肉也許只是你這個(gè)“瓶子”暫時(shí)存放在社會(huì)上的一個(gè)貨架,是好瓶子,一定會(huì)隨著時(shí)間的推移,找到更華貴高雅的藝術(shù)品陳列柜子?！?/p>

在朋友的愕然面前,我繼續(xù)侃侃而談?！耙苍S你會(huì)說,大學(xué)生、研究生教育在中國屬于精英教育。辛苦十余年,滿載父母親友的殷殷期許,花費(fèi)時(shí)間與金錢,只為一把屠豬刀,太不值得了。這使得學(xué)無所償,學(xué)無所用,如同諸葛亮揮刀戰(zhàn)沙場,張飛出策坐帳中?？墒?你也要想到,生產(chǎn)瓶子的窯廠那么多,即使生產(chǎn)的都是優(yōu)等品,也需要一個(gè)尋找銷路的過程,更何況,流通的過程相當(dāng)復(fù)雜,不是“一一對(duì)應(yīng)”就可以解決的。這樣想,你就會(huì)覺得研究生賣豬肉也是可以接受的。近幾年來,也不乏案例。如北大才子菜場賣肉,成為資產(chǎn)千萬的怪才。職業(yè)無貴賤,靠自己賺錢總好過伸手向家里要錢?，F(xiàn)在賣肉并不表示一輩子都賣肉。讀了19年的書,總是要有所用的。

朋友有些驚嘆了,原來,一只普通的瓶子,竟可蘊(yùn)含這樣深刻的道理。

而一位老總的話又給了我另一種啟示。他說,“我的公司招聘職員時(shí)不會(huì)招收應(yīng)屆畢業(yè)生。這是因?yàn)檫€需對(duì)他們進(jìn)行一年的培訓(xùn),才能讓其上崗就業(yè),會(huì)增加公司負(fù)擔(dān)。”教育這個(gè)窯廠辛辛苦苦制造出的瓶子,竟然還要按照他們的要求變形。

做一個(gè)優(yōu)秀的瓶子,就必須經(jīng)過不斷的變形。

同樣的內(nèi)容,用不同的文體形式盛裝,就呈現(xiàn)了不同的情態(tài)。范文《蓮花盛開的水瓶》給寫作提供了一個(gè)盛裝內(nèi)容的容器,這個(gè)容器改變了原文的形態(tài),學(xué)生在模仿中使自己的文章在修改中有大幅度的提高。

仿格作文題材、技巧、語言、題材四者

互動(dòng)共仿研究

——尋找“斑紋”

□王艷

《斑紋》(蘇教版第五冊(cè)),作者周曉楓以女性獨(dú)特的視角觀察自然,生動(dòng)而形象地反映了自然界各種生物的生存狀態(tài),并由此引發(fā)出許多深刻的哲理思考?！栋呒y》是一篇以文學(xué)的語言反映科學(xué),用藝術(shù)的形式思考社會(huì)的融科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、哲理于一爐的純美文章。這樣的文章是學(xué)生“仿格作文”的重要模仿對(duì)象,因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了豐富的寫作題材、優(yōu)秀的寫作技巧、迷人的寫作語言,即使是文體,我們既可以將其當(dāng)做一篇哲理散文閱讀,也可以當(dāng)做文藝性的說明文閱讀。

學(xué)習(xí)完《斑紋》后,我布置了作文,要求學(xué)生尋找屬于自己的斑紋,這是題材仿格;模仿文章的語言改變自己的語言形態(tài),這是語言仿格;模仿文章的體裁特點(diǎn),這是文體仿格;模仿文章的寫作技巧,這是技巧仿格。

1.題材仿格

“斑紋”是動(dòng)物的花紋,作者從這個(gè)世界上常見的事物開始,拓展視野,從具體可感的各種動(dòng)物,推延到了植物、大地、人類的勞動(dòng)、宇宙、直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界,由具體而走向抽象,進(jìn)一步擴(kuò)充斑紋的內(nèi)涵,最后周曉楓說:“因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn),在神眼里,我們,不過是一些斑點(diǎn)。”只要是存在,就具備了斑紋的意義,就不過是一些斑紋。而斑紋中,就注定了蘊(yùn)藏著壯麗的生和寂靜的死,浸透著絢麗、壯觀和詩意的內(nèi)容。從微小的事物開始,通過自己的描述拓展寫作內(nèi)容,最終奔向深邃哲理,這樣的適用寫作題材的方法值得我們借鑒模仿,于是我就給學(xué)生做了這樣的指導(dǎo):你的生命中也許會(huì)在肉體上留下一些傷痕或斑點(diǎn),這些事物后面可能會(huì)有一些故事,也許能闡述一些道理,將這些東西寫出來,就是你自己的“斑紋”。

這是學(xué)生寫作的片段:

我要講的疤,在我身上無從找尋。

幼時(shí),家里養(yǎng)牛,或許沖著那濃濃的奶香和有嚼勁的牛肉,我總是一次次地接近它,在我最后一次不自量力挑釁它時(shí),它突然發(fā)狠——這些都是我的揣測,過程空白,而結(jié)果是在牛沖我撞來之時(shí),爺爺沖過來救了我,牛角從他背部刺穿……我或許只是懦弱地哭,那年?duì)敔斄袔?我未滿十歲。

爺爺并不是慈祥的老人,隨著家庭矛盾的不斷升級(jí),我和爺爺成了“黨派階級(jí)”關(guān)系。后來,他得了老年癡呆,每天都活在過去里,經(jīng)常突然跑到我面前喊“牛來了”、“羊要跑了”之類的話,但每年過年前,他總是趁清醒給我壓歲錢。

后來的后來,他病重得無法起身,甚至認(rèn)不得我……看到他的遺體時(shí),我開始很輕很輕地哭,曾經(jīng)刻意忘記他近似討好地親近我,忘記他為了救我?guī)缀跛兔?而直到最后,我也沒有看見他腰上的疤……

在生與死兩個(gè)世界里,我的傷疤在另一個(gè)世界,我不知道誰為之在痛,但是,“對(duì)不起!”

——《生在異世界的疤》孫芳君

在隨后的課堂評(píng)析時(shí),我請(qǐng)作者自讀原文,課堂很靜,許多學(xué)生眼眶濕潤,這是寫作課從未出現(xiàn)過的肅靜場面,還有幾位學(xué)生在隨筆中對(duì)這篇文章表示感謝,讓他們學(xué)會(huì)珍惜擁有的人和事。

在尋找斑紋中完成自我審視,邁向成熟的文章也不乏少數(shù)——

因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn),在神眼里,我們,不過是一些斑點(diǎn)。

首次看到這句話,內(nèi)心的感覺是震撼。心中有同感,才為此震撼。斑點(diǎn),實(shí)在太藐小,藐小到讓人忽視。藐小與藐視,使用著同一個(gè)“藐”。是否藐小的東西就該被藐視呢?或者說,藐小的東西從沒有被看大的權(quán)力……

我雖然藐小如斑點(diǎn),也要通過自己的努力做引人注目的斑點(diǎn)。不再抱怨,不再失落。斑點(diǎn),并不藐小,小小的我有大大的夢(mèng)想,小小的斑點(diǎn)也擁有大大的智慧與寶藏。

——《藐》李凱斐

有別于常見的抱怨學(xué)業(yè)壓力的作文,作者在談及學(xué)業(yè)挫折時(shí),并不見消沉,而是理智地看到不足,這即是文本對(duì)價(jià)值觀、人生觀的正面引導(dǎo),對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值感的培養(yǎng)。這篇文章質(zhì)樸簡單,但我看到了一種謙卑而自信的良好心態(tài)。

高中語文課文選材豐富,主題積極,如何有效地使學(xué)生得到熏陶,從而形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,是語文老師面臨的一大難題。在作文中,我與學(xué)生能更貼近地對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生,實(shí)現(xiàn)語文課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。

我欣喜地在這次作文中看到這三篇對(duì)于美的另一種見解——正視自我的不完美,接受自我的獨(dú)特。

每個(gè)女孩子總希望皮膚白皙光滑,討厭有“斑”有“紋”,更何況是疤。

幼年的魯莽造成左腿上一長條燙疤,看上去“驚心動(dòng)魄”。曾聽媽媽講起“來歷”,我只能想象當(dāng)時(shí)“血肉交融”的場合?？嗟氖俏覌?輾轉(zhuǎn)了數(shù)家醫(yī)院,衣不解帶地照顧我,最終還是留下了這刻骨的“斑紋”。

很多見過它的人,都希望我能夠?qū)⑺?但我竟舍不得這樣做。存在即是合理的,它是記憶的留痕,母愛的證明。輕輕撫摸這凹凸不平,仿佛是記憶在身上畫下的年輪。

——《記憶之疤》 蔣 菁

文字風(fēng)趣,將“斑紋”拆成“斑”和“紋”,讓我們俯首感謝母親。有人說,母愛是本能,但學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)盡孝是人生的必修課。

每一塊斑紋都蘊(yùn)涵著一個(gè)故事,細(xì)數(shù)身上的斑紋,如同收集往日留痕的證據(jù)。

兒時(shí)的我,連吃個(gè)飯都不聽話,打翻飯碗是常有的事。一次,滾燙的粥碗不偏不倚蓋在腳面上,于是,我獲得了一枚燙疤“紀(jì)念章”……

右手日日辛勤為我服務(wù),手背上卻有著一塊無法抹去的疤痕。有記憶開始,我就深受爸爸的二手煙“熏陶”。小時(shí)候見煙頭忽明忽暗,如閃爍的星蠱惑著我,手不由自主伸了過去,隨著凄慘的叫聲,手背深深地印上了一個(gè)疤。

初三時(shí),無情的殺手——青春痘正式向我宣戰(zhàn)。從此痘疤就在我臉上恣意囂張,姑且稱之為成長的煩惱、青春的痕跡吧!

漫漫歲月,我也將收集各類皺紋、色斑、疤痕,它們都是我哭過笑過生活過的證據(jù)。

——《斑紋·證據(jù)》 王曉燕

說得多好!所有的不完美都是今生今世的證據(jù),每一條斑紋都有存在的理由,無關(guān)美丑。

談?wù)勎要?dú)一無二的黑痣吧——不偏不倚恰在右眼下方。都說眼睛是心靈的窗戶,可我的窗戶下沿還有一粒不小的“灰塵”。

它還帶有傳奇色彩。記憶中我不小心咽下一顆魚眼珠,那小黑痣隨即在眼瞼下安家落戶,我固執(zhí)地認(rèn)為這個(gè)小黑點(diǎn)就是魚眼珠幻化而成。

媽媽說這是淚痣。難怪我哭時(shí)眼淚嘩嘩如失修的水龍頭,定和魚眼珠有關(guān),滋養(yǎng)它的可都是無盡的水啊。

抱著平和的心態(tài)看它,忽然發(fā)現(xiàn)它的可愛,是我的個(gè)性標(biāo)志啊。我們無法期待世界的公平,但公平地看待這些斑紋卻是難能可貴的。

身上的斑紋還有很多,蚊子印,淤青,磕磕碰碰留下的疤痕……我卻學(xué)會(huì)不再為此煩惱,它們都是屬于我的專利標(biāo)記。

——周曉穎《我的淚痣》

2.技巧和語言仿格

【標(biāo)志語段】(落實(shí)“人物或事物介紹”這個(gè)寫作專項(xiàng))

著名的長腰,為了標(biāo)明逶迤的長度。它省略四肢,只生出用以裝飾的頭與尾。

這是最簡約的設(shè)計(jì),幾乎軀體的每一部分都相仿。無論靜止還是游動(dòng),斑紋加重了觀察者的視覺混亂。密布全身的鱗片組成斑斕的圖案,一條蛇,夸耀用心險(xiǎn)惡的美?！軙詶鳌栋呒y》

【教師下水】

著名學(xué)者,為體現(xiàn)散文的深度和廣度,他拋棄了“小女人”散文的軟弱,只擷取中國文明中的一個(gè)個(gè)碎片作為標(biāo)本加以研究。這是最艱苦的旅程,幾乎是將中國“行萬里路,讀萬卷書,寫萬字長文”的傳統(tǒng)做了經(jīng)典的詮釋。無論是在中國的避暑山莊,還是在雅典的廢墟上,散文中的文化定位,加重了這位半路出家的散文大家在文學(xué)史上的地位。淵博的學(xué)識(shí)和文化素養(yǎng)形成的儒雅氣質(zhì)。余秋雨,炫示著東方文化人的永恒魅力。

【遷移文段】

著名籃球運(yùn)動(dòng)員,為了成就美國男籃昔日的輝煌,他省略幸福生活的節(jié)拍,只譜寫為拼搏而流的汗水音符。這是最頹廢的日子,幾乎所有的娛樂新聞都報(bào)道關(guān)于他的負(fù)面消息,否定他獨(dú)有的價(jià)值。無論是在臉上還是在心靈上,緋聞都不曾加重這位籃球明星的悲傷與憤慨。用最真誠的微笑和最超凡俗的球技洗滌人們內(nèi)心的污濁,詮釋了他自己的清高?？票?閃耀著運(yùn)動(dòng)員的人性美。(張璐)

著名畫家,為了捍衛(wèi)大衛(wèi)特的古典傳統(tǒng),他遠(yuǎn)離祖國,只身前往意大利保衛(wèi)著那大衛(wèi)特式的藝術(shù)傳統(tǒng)。這是最執(zhí)著的堅(jiān)持,幾乎使他的藝術(shù)和德加、畢加索的藝術(shù)有了一絲聯(lián)系。無論是素描還是油畫,他卻以他無盡的遐想和手中唯美的畫筆做了最好的詮釋。安格爾,古典主義畫派的最后守護(hù)者。(張碩仲)

3.文體仿格

【標(biāo)志語段】(落實(shí)“景物描寫”這個(gè)寫作專項(xiàng))

甚至大地都是有斑紋的。翻耕的犁鏵激起一行行土浪,上升到地表的土壤形成整齊而粗大的線條,這些斑紋,是即將受孕的標(biāo)記。大大小小幾何形的麥田將原野均勻分割,種粒的全部能量轉(zhuǎn)化為壟畝間破土而出的禾苗,它們將在夏天成熟,連綿不絕,設(shè)下樸素的宴席——握住鐮柄的農(nóng)民融入麥芒閃耀的金光里,積年勞作使他們的掌心磨礪出粗厚的老繭。鐮刀的弧光閃過,莊稼留下短小尖利的根茬──這就是豐收,意味著麥子把莖稈交給刀鋒,籽實(shí)交給牙。而冬天,大地光禿禿的,它深深隱藏起自己的斑紋,就像一個(gè)人貧窮時(shí)收藏起摯愛的夢(mèng)想?？諝庵须[形的設(shè)計(jì)者用透明手指在窗戶上描繪出童話般美麗的冰花,我呵氣,融化一角冰凌,透過濕潤的玻璃遙望那種遼闊的白——我知道,看似無痕的雪地上其實(shí)有著細(xì)碎的紋飾:覓食禽鳥的小爪痕,拱開冰雪尋找草根的羊和野兔的足印,還有還鄉(xiāng)人凹陷的很快又會(huì)被雪重新填滿的腳步。河流凍結(jié),主干和支系組成豐富的葉脈,覆蓋在如一片深厚落葉的大地上。然后是等待。仿佛紗布下的傷痕隨著痊愈而裸露。雪下,春天的斑紋將再次浮現(xiàn),象征秩序,以及新的循環(huán)。 ——周曉楓《斑紋》

【遷移文段】

泰河的四季是充滿夢(mèng)幻的。和煦的春風(fēng),喚起一點(diǎn)點(diǎn)綠意,鉆出到地上的嫩草匯成無限而富有情趣的地毯。這些家伙們,是迎接春的使者,是春的印象,各式各樣絢麗的花朵,將校園裝飾得色彩紛呈?；ǘ涞娜繜崆榛癁閰擦珠g跳動(dòng)的精靈,它們將在炎炎夏日,給人以美的享受,送來陣陣芬芳——握著水壺的的園丁步入這片花團(tuán)錦簇的海洋,用甘甜的清水滋潤著它們的咽喉。貪婪地吸取著營養(yǎng),然后努力盡情綻放,獻(xiàn)上一絲色彩之美。在秋天,樹枝光禿禿的,它依依不舍地告別自己的母親枝頭,一點(diǎn)一滴地回憶著往昔那些幸福的時(shí)光。末了,秋風(fēng)攜著落葉,飄向遠(yuǎn)方,徒留一片哀傷,而冬天操場上空蕩蕩的,大地開始沉睡,做著長長的夢(mèng)。夢(mèng)里,百花齊放,鶯燕雙飛。

(焦晶晶)

泰河的四季是充滿夢(mèng)幻的。運(yùn)動(dòng)的操場放出一排排熱氣,散發(fā)到天空的水滴形成碩大而標(biāo)準(zhǔn)的校旗,這些氣息,是即將競爭的標(biāo)記。高高矮矮的不協(xié)調(diào)的隊(duì)伍將操場有形分割,大腦的全部思想轉(zhuǎn)化為付出努力的訓(xùn)練,他們將在秋天展現(xiàn),奮勇向前,描出激情的畫卷——緊握拳頭的學(xué)生融入運(yùn)動(dòng)會(huì)的硝煙中,刻苦訓(xùn)練使他們的表現(xiàn)十分突出。身體的弧線劃過,操場上留下紛紛揚(yáng)揚(yáng)的塵土——這就是拼搏。而冬天,校舍冷清清的,它暫時(shí)吸起了自己的激情氣息,就像一株草枯萎時(shí)收起艷麗的綠色。教室外到處能感到那刺骨的寒風(fēng)。我呵氣,溫暖了雙手,通過靈敏的耳朵聆聽教學(xué)樓里的聲音——我明白,看似無激情的建筑里其實(shí)有著非同尋常的氣息:展現(xiàn)才藝的小藝術(shù)家,撥開風(fēng)簾尋找那邊學(xué)生和教師的舞臺(tái),還有觀眾的心很快又會(huì)被寒風(fēng)吹滅的熱情,燈光四散,主持和演員組成美麗的風(fēng)景,出現(xiàn)在如一片雪白冰花的大地上。然后是歡暢。寒風(fēng)消失,春天的氣息將再次降落,象征活力,以及新的開始。(姚 迪)

我們可以看到,一篇文章中,我們可以有很多仿格作文的寫作因素可以挖掘,可以先分項(xiàng)訓(xùn)練,然后再綜合訓(xùn)練。這樣經(jīng)過幾次訓(xùn)練,學(xué)生就可以用最少的時(shí)間掌握寫一篇文章的各方面素質(zhì):選材、運(yùn)用寫作技巧和語言、選擇合適的文體。

“仿格作文”課堂教學(xué)全觀察

□孫玉平

第一節(jié):范文賞析課實(shí)錄

一、展示范文

青草的聲音

□車永靜

①我一次次地從自己的小屋里走上原野,我傾聽到了小草的聲音。春天了,它們從睡眠中醒來,在輕輕地舒展著腰身。春天的世界是多么美好啊,溫暖的土地,和煦的陽光,還有柔和的春風(fēng),小草們競相從泥土里伸出嫩嫩的小手來,和春天相握。

②草以自己的柔韌步入了這個(gè)世界,那嫩嫩的令人驚喜的一點(diǎn)新綠在慢慢變大變濃,再染成一片片濃碧,然后以一種不可阻擋的氣勢(shì)席卷了大地。一個(gè)個(gè)雜亂無章的村莊在綠色中變得詩意蔥蘢,一片片恬然無聲的田野變得生機(jī)勃勃,遠(yuǎn)山被這神秘的春之手點(diǎn)撥著,草色驅(qū)走了山脊上的灰暗,將大山渲染得綠意盎然。

③草的呢喃是那么柔和,深情地回應(yīng)著大地母親的愛撫和呼喚,它們?nèi)丈归L,日益繁茂。那片片葉莖,在風(fēng)的細(xì)語中悄悄地抻大抻長,宛如一支春之曲,為一株株綠色的生命體酣暢地吟唱。它們的花瓣在陽光下層層地舒展著,輕輕地綻放,一朵又一朵,發(fā)出難以覺察的聲音,一如被神所藏匿的天籟。我迷戀地一遍遍地行走在初春的大地上,傾聽著植物生長的聲音,傾聽著大地的呼吸喘息,就像去探望自己熟悉的老朋友一樣。

④翠綠的茵陳草是最先長出來的,它們爭著在山坡上、河岸邊的泥沙地里,冒出了毛茸茸的團(tuán)狀幼苗。接著,蒲公英也出來了,長得漫山遍野,那黃色的花朵像一簇簇火焰在風(fēng)中飄拂。還有毛姑朵花,狗尾巴草……

⑤我最初接觸的小草,是從茵陳草開始的,它給了我太多的兒時(shí)記憶。在我的家鄉(xiāng),父親是個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)生,每年都會(huì)依據(jù)季節(jié)和草藥藥性的需要,在不同的時(shí)間采回不同的藥材來。每年最先采摘的,就是茵陳草了。那時(shí)我家房頭有位肝病患者,臉黃黃的,每年都大量地吞食茵陳草,那種草熬出的湯藥的味苦苦的,帶著一種蒿味,很不好喝,看著他對(duì)一堆堆草藥貪婪的樣子,我感到了那種對(duì)生命的渴望和對(duì)死亡恐懼的心情,他說他不能死,還有一對(duì)沒有拉扯大的孩子。那時(shí)父親經(jīng)常領(lǐng)著我,在大地上尋覓這種小草,我一看到它們就在心里產(chǎn)生一種欣喜,并對(duì)它們產(chǎn)生了深深的敬畏。我們家雖然生活艱難,但父親的診費(fèi)通常很低,對(duì)待貧困的患者有時(shí)還會(huì)無償?shù)刭?zèng)送,我的這位貧窮的鄰居才得以長久地喝下去,后來他的病好了,成了我們家的好朋友,父親的許多貧窮好友就是這樣結(jié)交下來的。

⑥當(dāng)我像一顆蒲公英的種子揚(yáng)灑向外面的世界時(shí),我滿懷希望地跋涉著,可是我的真情總是換來欺騙,總是會(huì)失望,心被愛情一次次地烙傷,人在痛苦中一次次掙扎。我不明白,人為什么那么自私,貪婪,嫉妒,在物欲和權(quán)欲中變得丑陋不堪。在那個(gè)風(fēng)雨交加的日子里,我孤獨(dú)地住在城市里一間陰暗漏雨的房間里,心灰意冷,了無生趣,心里無限的煩悶和憂郁?？墒钱?dāng)我在雨停后起身,站在窗前,在我目光所及中,我看到在昨天的暴風(fēng)雨的浩劫中,地上的一叢青草,它們?cè)陲L(fēng)雨的摧殘中雖然變得凌亂,根須依舊死死地咬住大地,正在陽光下立了起來,身著泥污和傷痕,在風(fēng)中顫顫地晃動(dòng)。那一刻,我的心震顫了,我分明聽到了一首小草之歌。我弄來一盆清水,洗去它們的滿身泥濁,它們又一身新綠地沐浴在陽光下。它們那么卑微渺小,卻又那么清雅高貴,居柔守拙,倔強(qiáng)崢嶸,葆有著一種不曲不撓默默向上的精神,我想我從那一刻才真正地懂得了草的語言,草的精神。我想起了故鄉(xiāng)的那片青草覆蓋著的原野,我拿起了電話,當(dāng)父親那熟悉的聲音從話筒里傳來,我的心里出奇地溫暖和激動(dòng)。

⑦沒有誰不熟悉草的,它們其實(shí)是與人類同在的,太古以來就在那里。甲骨文把一莖兩葉叫做草,草們帶著柔弱的身體和不屈的精神從遠(yuǎn)古時(shí)走來。我的居室里堆著書籍,堆著現(xiàn)代生活的用品。我的窗前總會(huì)有一抹綠色,一叢叢小草。我愉快地生活著,在書籍之中尋求智慧吸取營養(yǎng),我的心情沉靜,平緩,明晰透澈如一臺(tái)明鏡。

二、賞析過程

師:同學(xué)們好!今天我們來欣賞一篇抒情散文,我們這次的寫作專題是,細(xì)致描摹,情感頓現(xiàn)。大家從文章中找出描摹細(xì)致的語句,并進(jìn)行賞析,看看作者借助青草要抒發(fā)什么情感。

給大家8分鐘時(shí)間大聲朗讀并思考。

(8分鐘過去了)

師:如果現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的賞析了,就四人小組進(jìn)行討論,時(shí)間5分鐘。

(5分鐘過去了)

師:大家討論得熱火朝天,下面把你們討論的結(jié)果說出來。

生1:第一段中,春天了,它們從睡眠中醒來,在輕輕地舒展著腰身。春天的世界是多么美好啊,溫暖的土地,和煦的陽光,還有柔和的春風(fēng),小草們競相從泥土里伸出嫩嫩的小手來,和春天相握。用擬人手法寫出了小草是春天的使者,輕輕地舒展著腰身,伸出嫩嫩的小手來,和春天相握,描寫細(xì)致,生動(dòng)形象。

師:這位同學(xué)賞析很到位,有寫作技巧,擬人,還有自己的評(píng)論,我們一起把這部分讀一遍,再繼續(xù)賞析。

生2:第二段中,個(gè)個(gè)雜亂無章的村莊在綠色中變得詩意蔥蘢,一片片恬然無聲的田野變得生機(jī)勃勃,遠(yuǎn)山被這神秘的春之手點(diǎn)撥著,草色驅(qū)走了山脊上的灰暗,將大山渲染得綠意盎然。這部分描寫很細(xì)致,把小草的出現(xiàn)帶來的變化寫出來了。

生3:第三段中,它們的花瓣在陽光下層層地舒展著,輕輕地綻放,一朵又一朵,發(fā)出難以覺察的聲音,一如被神所藏匿的天籟。描寫細(xì)致,寫出了花開放的經(jīng)過。

生4:翠綠的茵陳草是最先長出來的,它們爭著在山坡上、河岸邊的泥沙地里,冒出了毛茸茸的團(tuán)狀幼苗。接著,蒲公英也出來了,長得漫山遍野,那黃色的花朵像一簇簇火焰在風(fēng)中飄拂。我覺得寫得好,好在哪里我說不出。

師:其他同學(xué)幫幫他,看看這幾句話好在哪里?

生5:它們爭著在山坡上、河岸邊的泥沙地里寫出了茵陳草長得到處都是,毛茸茸的團(tuán)狀幼苗寫出了可愛的形狀。那黃色的花朵像一簇簇火焰在風(fēng)中飄拂,用比喻手法寫出蒲公英花朵盛開的樣子。

師:分析很細(xì)致啊!

生6:第六段,我看到在昨天的暴風(fēng)雨的浩劫中,地上的一叢青草,它們?cè)陲L(fēng)雨的摧殘中雖然變得凌亂,根須依舊死死地咬住大地,正在陽光下立了起來,身著泥污和傷痕,在風(fēng)中顫顫地晃動(dòng)。這些語句也描寫得細(xì)致,用擬人手法,寫一叢青草在暴風(fēng)雨的摧殘下,具有頑強(qiáng)的生命力,被吹倒又立起來,很堅(jiān)強(qiáng)。

生7:我看好像沒有了,都被說完了。

師:再仔細(xì)研讀,有沒有補(bǔ)充的?

生8:我覺得第五段也寫得細(xì)致,雖然不是寫景,是寫人的,“那時(shí)我家房頭有位肝病患者,臉黃黃的,每年都大量地吞食茵陳草,那種草熬出的湯藥的味苦苦的,帶著一種蒿味,很不好喝?？粗麑?duì)一堆堆草藥貪婪的樣子,我感到了那種對(duì)生命的渴望和對(duì)死亡恐懼的心情,他說他不能死,還有一對(duì)沒有拉扯大的孩子?！睂懗隽怂麑?duì)生命的渴望。

師:同學(xué)們賞析得很好,抓住了文章中細(xì)致描摹的語言進(jìn)行了分析,有的還涉及了寫作技巧。這樣,我們就懂得了,寫抒情散文,如果能細(xì)致地描摹事物,人物的情感就可以隨著細(xì)致的描摹自然地顯露出來。下面老師給大家提供幾個(gè)思考題,引導(dǎo)大家對(duì)文章向更深層次賞析。

請(qǐng)看大屏幕:

1.《青草的聲音》中寫了哪些草?重點(diǎn)寫了茵陳草和蒲公英,為什么要詳細(xì)寫這兩種草?這兩種草象征了什么?

2.文章前三段沒有寫人的事件和情感,主要是對(duì)草的細(xì)致描寫,這樣寫為什么?

3.文章第⑥⑦段兩次寫了作者到窗前看草,為什么要這樣寫?

4.題目是“青草的聲音”,縱觀全文,青草有哪些聲音?

學(xué)生再次閱讀文章,思考后回答問題。

學(xué)生回答后,教師明確:

1.寫了茵陳草、蒲公英、毛姑朵花、狗尾巴草……這是文章所選的材料,接下來重點(diǎn)寫茵陳草、蒲公英,因?yàn)檫@兩種草和作者要寫的人和事件緊密相連。茵陳草和父親給人治病這個(gè)事件相聯(lián)系,是相關(guān)聯(lián)想;蒲公英是我自己人生經(jīng)歷的寫照,是相似聯(lián)想。

2.總寫草是面,后面具體寫茵陳草、蒲公英,這是從面到點(diǎn)的寫法。開始對(duì)草細(xì)致描寫,為全文贊美草做了鋪墊,給文章定下了感情基調(diào)。

3.這是文章的線索,又是照應(yīng),寫出了草在我生活和生命中的位置,寫出了草對(duì)我的影響。用現(xiàn)實(shí)生活的場景寫草,增強(qiáng)了文章真實(shí)感。

4.草的希望快樂的聲音,父親治病救人的愛的聲音,我在社會(huì)上漂泊后聽到的清雅高貴、居柔守拙、倔強(qiáng)崢嶸,永葆一種不屈不撓默默向上的聲音。

同學(xué)們,經(jīng)過老師和同學(xué)們的共同賞析,我們挖掘了范文《青草的聲音》中的寫作要素,為我們的仿格寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也提高了同學(xué)們的審美欣賞能力。

第二節(jié):作文指導(dǎo)課課堂實(shí)錄

師:上節(jié)課我們鑒賞了《青草的聲音》這篇文章,現(xiàn)在我們仿照此文,寫一篇抒情散文,注意我們的寫作專題是,細(xì)致描摹,情感頓現(xiàn),老師不布置題目,自己隨便選材,自擬題目,但是要落實(shí)我們這次寫作訓(xùn)練專題的寫法。寫抒情散文,首先要想好抒發(fā)什么感情,然后找好依托,就是借助的景物或事物來抒發(fā)情感。也有人是先看到某種景物或者事物,觸發(fā)了他的情感,表達(dá)出來就是一篇好文章。

現(xiàn)在我們先選材,從大自然中,你熟悉哪種事物,并且從此事物中聆聽出聲音,進(jìn)而表達(dá)自己的感情、得到一種啟示、領(lǐng)悟一種哲理。大家想想。

生1:小溪奔流的聲音,告訴我們要有目標(biāo),并要為目標(biāo)而堅(jiān)持不懈。

師:這里的聲音是一種精神,在現(xiàn)實(shí)中是不發(fā)聲的,但我們可以大膽地想象。

生1:花落的聲音,讓我們感到美好事物的存在總是很短暫,所以我們要珍惜生命。

生2:梅花盛開在寒冬飄雪的環(huán)境里,可以表明做事要不懼艱難險(xiǎn)阻。

師:有了景物,有了情感,下一步就是如何把情感抒發(fā)出來,我們可以用間接抒情的方法,那就是細(xì)致地描摹景物或者事物。

下面請(qǐng)看老師的下水作文。

落葉的聲音

□孫玉平

一片又一片樟樹葉子悠然落下,我站在窗前,凝視著飄落的樹葉,傾聽落葉的聲音。春天到了,萬物睡醒了,小草“春風(fēng)吹又生”,染綠了大地,鮮花萬紫千紅打扮著春天。而落葉卻飄然而落。

落葉的呢喃是那么從容,那么淡定。它們?nèi)找股L,日益繁茂,從一棵小樹不斷吸收大地的營養(yǎng),長成高聳入云的大樹,翁蓊郁郁,開花結(jié)果。果實(shí)灑落滿地,當(dāng)新的枝葉蔥蘢繁茂,枯黃的樹葉就完成了使命,于是枯黃的樹葉毅然離開樹干。樹葉生命如此短暫,不禁讓人悲從中來。

我由落葉產(chǎn)生悲傷的這種感覺,那是一個(gè)清晨,早上起來,匆忙中洗一把臉,梳理一下頭發(fā),竟然發(fā)現(xiàn)了幾根白發(fā),一個(gè)念頭閃現(xiàn)出來,我老了。然而另一種聲音似乎在說,我感覺我剛大學(xué)畢業(yè),怎么會(huì)老呢?但面對(duì)白發(fā),我不由得悲傷起來?；叵胱约?2歲大學(xué)畢業(yè),做了一名教師,早出晚歸,把所有的精力都放在教學(xué)上,每天和學(xué)生接觸,其樂融融。在教學(xué)中感受到我的價(jià)值,感受到了快樂,在和學(xué)生交往中,我淡去功名,淡去利祿。不經(jīng)意間,我已過不惑之年,如果讓我突然離開這個(gè)世界,我也無怨無悔。

落葉不也是這樣嗎,我愿做一片落葉。

師:看了第一稿,同學(xué)們覺得如何?

(生互相看,不說話)

師:是不是覺得老師的文章很爛,感覺描寫還不夠細(xì)致,情感太直白,不深刻。這是老師沒有深入研究范文《青草的聲音》寫成的第一稿,下面我談?wù)勎沂侨绾伍喿x范文模仿寫出第二稿的。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,同學(xué)們對(duì)照著范文《青草的聲音》,看看老師模仿的是哪些語句?

落葉的聲音(第二稿)

□孫玉平

一片又一片樟樹葉子悠然落下,我常常站在窗前,凝視著飄落的樹葉,傾聽落葉的聲音。春天到了,萬物睡醒了,小草“春風(fēng)吹又生”,染綠了大地,鮮花萬紫千紅打扮著春天。而落葉卻飄然而落。不經(jīng)意地“刷”一聲飄落,恰逢我從你身邊經(jīng)過。不知為什么,一向大意的我,卻駐足了。輕輕地拈起你的柄,悄悄放入手心,我不忍攪亂你沉睡的夢(mèng)。你是怎樣的一片葉呀,此時(shí)正是春天,你的同伴正青春似火,綠得瀟灑。為何你卻已枯黃,喪失了青春容顏?我不禁為你傷感了。

仔細(xì)看你,只見濃濃的枯黃中隱隱投一抹青綠。那便是你生命的信念,青春的痕跡嗎?這春天的葉,季節(jié)的棄兒,為何在別人青春蔥蘢的時(shí)刻,自己卻落寞地撤離,是被生命拋棄了,還是自己主動(dòng)放棄?落葉的呢喃是那么從容,那么淡定。我絲毫看不出他們有什么痛苦,悠悠然飄落,擁抱大地,成為繁花似錦的春天的另一種點(diǎn)綴。面對(duì)你的坦然,你的從容,你的沉穩(wěn),你的鎮(zhèn)定,我仿佛真的了解了你,既然曾經(jīng)擁有,何必留戀往昔?既然必須迎接,又何必退縮傷心?就讓一切順其自然無須勉強(qiáng)。

該來的終會(huì)來,該去的終會(huì)去。我明白你的飄零是你的成熟的表現(xiàn),不再招搖地掛在枝頭,引人注目。默默尋找一方屬于自己寧靜的歸宿。你們?cè)?jīng)日夜生長,日益繁茂,曾經(jīng)不斷吸收大地的營養(yǎng),由一柄細(xì)小的嫩葉變?yōu)殚煷笫[綠的葉子,也曾不斷接受陽光的恩賜,讓一棵小樹長成高聳入云的大樹,蓊蓊郁郁,開花結(jié)果。當(dāng)果實(shí)灑落滿地,當(dāng)新的枝葉蔥蘢繁茂,枯黃的你就完成了使命,于是你便毅然離開樹干。樹葉,你的生命如此短暫,不禁讓人悲從中來。

我由落葉產(chǎn)生悲傷的這種感覺,那是在一個(gè)清晨。早上起來,匆忙中洗一把臉,梳理一下頭發(fā),竟然發(fā)現(xiàn)了幾根白發(fā),不知為什么,我竟然想起了那些春天的落葉來,這不是和我的生命極為相似么?我正值壯年,華發(fā)染鬢,不也是春天出現(xiàn)落葉么?一個(gè)念頭閃現(xiàn)出來,我老了。當(dāng)然,老,是人生必然出現(xiàn)的一幕話劇,或早或晚,或漸或快,如同那些落葉,有的秋天飄落,有的落在春天,其實(shí),不在于落的時(shí)間,而在于面對(duì)飄落的態(tài)度。泰戈?duì)栒f,生如夏花之燦爛,死如秋葉之壯美。我要說,飄落只是另一種再生,落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。況且,幾根白發(fā)又能說明什么?是時(shí)間的記錄,還是蒼老的象征?

另一種聲音似乎在說,我感覺我剛大學(xué)畢業(yè),怎么會(huì)老呢?但面對(duì)白發(fā),我不由得有幾分感傷?；叵胱?2歲大學(xué)畢業(yè),講臺(tái)一站,一晃二十年,早出晚歸,嘔心瀝血,把所有的精力都放在教學(xué)上,每天和學(xué)生接觸,其樂融融。難道區(qū)區(qū)幾根白發(fā)就蒼老了我的心靈?正如繆賽爾·烏爾曼在《青春》中寫道:“青春不是生命的一段時(shí)光,不是指紅潤的臉頰、玫瑰般的嘴唇、柔韌的雙膝;它是一種精神狀態(tài),是指不懈的干勁、豐富的想象力和無窮的激情。它是生命深處的一股清泉。”在教學(xué)中我感受到了生命的價(jià)值,感受到了生活的快樂,在和具有純潔心靈的學(xué)生交往中,我淡去了功名,淡去了利祿,不經(jīng)意間,雖已過了不惑之年,但卻感覺自己仍有青春的生機(jī)和活力。

再次看到窗外春天的落葉,我有了一份超然和淡定。該開花的時(shí)候盡情地綻放,該飄落的時(shí)候悠然地飄落,其實(shí),落葉何嘗不是另一種意義上的鮮花?

師:兩篇文章看出不同了嗎?更細(xì)致,情感更深刻了。

下面的任務(wù)就是如何把你提到的景物、事物描寫細(xì)致,注意不能機(jī)械照相,所有的事物都描寫,要有所取舍,為表現(xiàn)你的情感服務(wù)。如何寫細(xì)呢?

生1:第二稿第一段抓住了落葉飄落的聲音,細(xì)致地描寫,其中蘊(yùn)含了作者欣喜驚訝的情感,自然的引出了對(duì)春天落葉的描寫。

生2:第二段,老師又抓住了“在春天飄落”這個(gè)細(xì)節(jié),用擬人的寫法,生動(dòng)具體地寫出了春天落葉的心理和情感特征,為后文寫情感和哲理作鋪墊。

生3:第四段,老師又抓住了白發(fā)這個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)致描摹,引出了老這個(gè)話題,使文章的中心更加突出,顯豁。

生5:第五段老師引入了別人文章中的語句來證明自己的觀點(diǎn),年齡老不可怕,心靈的老才是真正的老。

生4:最后一段老師增添得更精彩,“再次看到窗外春天的落葉”,這不就是對(duì)范文中兩次寫到窗外的草的模仿么?這一段升華了主題,點(diǎn)明了中心。

師:同學(xué)們思考得都很到位?？傊?老師正是認(rèn)真地研磨范文,吸取范文中的寫作要素,才有了第二稿的飛躍。希望同學(xué)們?cè)谶@次寫作中也向老師學(xué)習(xí),通過研讀范文,向范文和老師的下水作文學(xué)習(xí),寫出更好的作品!

第三節(jié):作文講評(píng)課課堂實(shí)錄

作文批改過程中,我將學(xué)生的作文分成三類,從每一類中又選出一篇典型作文,打印出來,印下去,讓學(xué)生打分,并說出為什么?

下發(fā)講評(píng)講義:

【作文1】

雨的聲音

我輕輕地從喧鬧聲中逃離,走到了田野,這樣就可以仔細(xì)地傾聽到雨的聲音了,這場春雨稱得上是四季中最輕柔的雨。

雨的聲音是最寂靜的,它滋潤著每片土地上敦實(shí)的土壤,卻迸射出了萬道光芒。

雨的聲音是最悅耳的,路邊的行人撐著花花綠綠的傘,想必在細(xì)雨中散步,有情趣極了。水順著傘沿滴落下來,那聲音甚是悅耳,更襯托著行人愉悅的情緒。

雨的聲音柔美卻是那樣清脆,雨絲漸漸在視線中模糊了,微雨匯成了的小河在寬闊的路上淌成了一條透明的小河流,又如同一張水做的毯子。

雨的聲音釋放了隱藏著的冬日的悲傷,溫柔了一片驕土,于之沉醉,像是旋律一般流淌在你心田里,風(fēng)姿綽約,目亦迷離,心亦迷離,在心上百轉(zhuǎn)千回地綿延,雨聲描繪的細(xì)枝末節(jié),濕潤了空氣,融化了天地的堅(jiān)冰,它們是優(yōu)雅的天使,吟唱著動(dòng)人的歌謠。

【作文2】

泥土的腥氣

□張曄

我曾經(jīng)長久地駐立在初春的田間,大口大口貪婪地呼吸著那里特有的氣息,充滿了濃郁的腥氣,周圍的霜漸漸融化,腳底下突然覺得癢癢的,一抬腳,發(fā)現(xiàn)泥土褪去了蒼老的皮屑,開始變得烏亮了。身邊的霜冰在不斷地為泥土注入能量,“咚咚咚”。我感受到了泥土的心跳,似乎有一種力量從地底下噴涌上來。

于是,經(jīng)過一個(gè)冬季的洗禮,泥土恢復(fù)了作為母親的本能。嫩嫩的芽兒緩慢地鉆出泥土,以新生兒的好奇心張望著世界。泥土一寸寸地蘇醒在山坡上,田間,小溪邊,甚至連城市中的綠地上,每顆泥土的微粒都一齊發(fā)出均勻的呼吸。伴著這和諧的律動(dòng),所有地方都暗染成了清涼的綠,一切似乎是在一個(gè)安詳?shù)囊雇硗瓿傻摹?/p>

我習(xí)慣了田間的土腥味,那么樸素,那么好聞。和許多小說中寫的一樣,人長大了總會(huì)離開故鄉(xiāng)。從鄉(xiāng)里搬進(jìn)小城,好像改變不多,但我也總會(huì)迷戀那星星點(diǎn)點(diǎn)盆栽土,因?yàn)樗屛一貞浧鹉堑耐廖丁?/p>

還在鄉(xiāng)間的時(shí)候,我總愛赤足在泥土上滑來滑去,土的質(zhì)地很細(xì)膩,一點(diǎn)兒也不扎腳,小小的草兒總帶著微微的綠,蹭得腳癢癢的,很舒服。那兒的泥土也總是很好,長的作物顆顆飽滿,一點(diǎn)兒也不輸給北方的黑土。以前總聽老人說泥土的功效不只在于耕種,腳癬久治不愈的人去泥土上跑一跑,就可以治病,也不知道是真是假。

春季,是泥土最青春的年華。春雨之后,窗臺(tái)上的幾株盆栽總是濕漉漉的,摸上去涼涼的,如同兒時(shí)遇見的草兒一般,分外可愛。有時(shí)會(huì)讓我忍不住去撫摸它,一湊近,嗅覺就又一次與那泥土的腥氣碰撞,在心底泛起一層層的漣漪。母親常說,泥土的性格很沉穩(wěn),它不停地被人踩踏著,一生也總無怨無悔地奉獻(xiàn)著。它希望我這個(gè)從鄉(xiāng)間來的孩子,性格可以多一份沉穩(wěn)?？傆X得單調(diào)的生活會(huì)迷失前進(jìn)的方向,有時(shí)甚至?xí)磫栕约簩W(xué)習(xí)的目的,然后又發(fā)現(xiàn)自己為什么有那么多的缺點(diǎn)。它真的不曾哭泣過,春天又來了,它還是裂開冰縫,迸發(fā)出巨大的愛去哺育生靈,它用自己的深色的雙手為人們創(chuàng)造了太多太多……

泥土,賦予我平靜的心去解開矛盾,那清新的土腥味,是我一生也忘不掉的味道。

師:認(rèn)真閱讀后,四人小組討論。

生:作文1語言很好,但行文缺少細(xì)致描寫,因而情感抒發(fā)得不充分,作文2描寫細(xì)致,在細(xì)致的描摹中作文的情感就自然而然地表現(xiàn)出來了。

(展示大屏幕)

教師明確,部分文字是修改的解釋和老師添加的文字,大家要認(rèn)真閱讀。

雨的聲音

我輕輕地從喧鬧聲中脫離走到了田野,這樣就可以仔細(xì)地傾聽到雨的聲音了。這場春雨稱得是四季中最輕柔的雨。(這一句放在下一段,作為首括句)

(這段抓住“輕柔”,然后細(xì)致描摹擴(kuò)展)(春天的微雨如透明柔韌的蠶絲一般整齊地從天的這邊散落到大地上,那濕潤的令人驚喜的雨珠躺在初花的身上,映著那一抹紅,躺在春草上,身上的綠顯得更加討人喜歡)

雨的聲音是最寂靜的,它滋潤著每片土地上敦實(shí)的土壤,卻迸射出了萬道光芒。(這段以“寂靜”為中心,細(xì)致描摹,展現(xiàn)情感)(這里是江南,江南的雨如一個(gè)嫻靜的大家閨秀,長著一個(gè)櫻桃小口,講出來的話是吳儂軟語。不信,你在屋里看外面,好像沒有下雨,而當(dāng)你走到外面,開始,還感覺不到雨,而走上一會(huì),你發(fā)現(xiàn)自己的衣服已經(jīng)被打濕了。江南的雨悄悄地來,來了就用一種氛圍纏繞著你,你在不知不覺中就走進(jìn)了它的境界中去。所以,我說,江南雨的聲音是寂靜的)

雨的聲音是最悅耳的。(“悅耳的聲音”和“路邊行人愉悅的情緒”之間,還有一段距離,正好用“細(xì)致描摹”彌補(bǔ),可以模仿范文《青草的聲音》的第一段)這也許是江南絲竹的雅致的音韻,我一次次地從現(xiàn)實(shí)世界回到我的思緒中來,我的確聽到了江南絲竹的樂音。江南絲竹表達(dá)的永遠(yuǎn)是春天,絲竹是江南春天的喉管,顫顫的,釅釅的。雨滴在樂聲中輕輕地舒展腰身。春天的旋律多么美妙,如抒情的華爾茲。這時(shí),一束束傘花吸引了雨滴的注意力,這些圓形的舞臺(tái),正好馳騁我的舞步。路邊的行人撐著花花綠綠的傘,想必在細(xì)雨中散步,有情趣極了。水順著傘沿滴落下來,那聲音煞是悅耳,更襯托著行人愉悅的情緒。

雨的聲音柔美卻又那樣清脆,(這段可以抓住“清脆”進(jìn)行細(xì)致描摹和擴(kuò)展,可模仿范文《青草的聲音》的第一段。)雨以自己富有節(jié)奏的腳步步入這個(gè)世界,那寂靜繼而輕柔的聲音正在慢慢變大變脆,就如絲竹樂換成了鋼琴曲,從舒緩的慢板變成急促的交響樂。一個(gè)個(gè)雨滴如一個(gè)個(gè)音符跳躍著,好像找不到家的孩子,成了五線譜上沒法控制的蝌蚪,越來越雜亂無章,四周的景物都好像不認(rèn)識(shí)這江南的雨一樣,將它看成是一個(gè)另類。雨絲漸漸在視線中模糊了,微雨匯成了的小河在寬闊的路上淌成了一條透明的小河流,又如同一張水做的毯子。

雨的聲音釋放了隱藏著冬日的悲傷,溫柔了一片驕土,于之沉醉,像是旋律一般流淌在你心田里,風(fēng)姿綽約,目亦迷離,心亦迷離,在心上百轉(zhuǎn)千回的綿延,雨聲描繪的細(xì)枝末節(jié),濕潤了空氣,融化了天地的堅(jiān)冰,它們是優(yōu)雅的天使,吟唱著動(dòng)人的歌謠。

師:本文從330字到1000字,內(nèi)容豐富了,細(xì)致描摹過程中,情感得到了更好的表現(xiàn),這都得益于范文的啟示,細(xì)致描摹,情感頓現(xiàn)?！?/p>