陶　鎏

風(fēng)乍起，帶著白色的蒲公英，洋洋灑灑，飛向了山外的世界，我的心兒也隨它而去……

——題記

又是一個(gè)蒲公英紛飛的時(shí)節(jié)。接到通知的那一刻，我抑制不住心中的喜悅：“考上了!我考上縣中了!”我緊緊地把通知書(shū)捧在手心、奔向了那片滿是蒲公英的小山坡。

一朵，兩朵……白色的蒲公英，在空中跳著優(yōu)雅的芭蕾舞，好像在為我歡呼。

兩年前，也是這樣一個(gè)花絮漫飛的日子——

我和小葉在小山坡上嬉戲。突然，她無(wú)奈地說(shuō)道：“讀書(shū)太累了，我可不指望什么。娘說(shuō)，中學(xué)在村里讀讀就差不多了?！?/p>

“可是，你不想到外面去讀書(shū)嗎?”我好奇地問(wèn)道。

“想啊!”她沉默了一會(huì)兒，“可這可能嗎?”

“怎么不可能?”我猛然站起來(lái)，拍了拍身上的塵土。

這時(shí)，一陣風(fēng)吹起，旁邊的蒲公英地里，一大片白色的花絮隨著風(fēng)飄了起來(lái)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，越飄越高，似乎想飛出這方寸之地。

“你看，蒲公英，它想飛，它要飛出大山!”我驚喜地叫道。

“這又怎么樣?”小葉不以為然。

“它能飛，為什么我們不可以?我也要飛!”

小葉滿臉狐疑地看了我一眼，帶著嗤笑的語(yǔ)氣說(shuō)道：“人怎么飛呀?”

“不!我相信，我一定可以的!”我的心兒堅(jiān)定地告訴自己。

我決定拋開(kāi)一切，開(kāi)始踏上為理想而奮斗的征程?？v然這條路上有再多的懷疑、再多的譏諷，它們又怎么能動(dòng)搖我那顆想“飛”的心呢?

清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光劃過(guò)窗欞，我便早早地來(lái)到教室，埋頭苦讀；中午，當(dāng)頑皮的陽(yáng)光在花間嬉戲時(shí)，我便抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，專心做題；傍晚，趁著夕陽(yáng)未落，我坐在蒲公英地里，一遍遍記背課文，直到夕陽(yáng)的最后一抹余暉漸漸暗淡……

有時(shí)，我也灰心失意。失敗與挫折總是不可避免地向我襲來(lái)，我也曾想過(guò)放棄。可是，眼前總會(huì)閃現(xiàn)那漫天飛舞著的蒲公英，那昂揚(yáng)、向上的姿態(tài)讓我看到了飛翔的背后是永不言棄的堅(jiān)持。

春去秋來(lái)，一茬又一茬的蒲公英飛起又飛落。兩年的日子也在我那辛勤的汗水中緩緩地流淌。

現(xiàn)在，我終于坐上了通往山外的車子。淚水不可抑制地從臉頰滑落，朦朧之中，我又仿佛看見(jiàn)了無(wú)數(shù)朵蒲公英隨風(fēng)飄起，它們帶著自己的夢(mèng)想，浩浩蕩蕩地飛出了大山，飛向了天際。

蒲公英啊，在你高飛的這一刻，千萬(wàn)別忘了帶上我的心愿——告訴所有大山里的孩子們：“只要有想飛的心，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，就能飛起來(lái)!”

推薦理由

文章構(gòu)思新穎別致，采用了雙線并進(jìn)的結(jié)構(gòu)。作者能融情于景，蒲公英正是自我的寫照。透過(guò)文章，我們看到了一個(gè)有夢(mèng)想、積極奮進(jìn)的女孩。文章結(jié)尾更是帶有一種延續(xù)性，要將自己的切身體悟傳遞給所有大山里的孩子們，這使文章的主旨得到了進(jìn)一步升華。全文語(yǔ)言清新明朗，富有感染力，能將敘述、描寫、議論和抒情有機(jī)結(jié)合。