陳　堯

前不久，烏魯木齊市第八中學(xué)因?yàn)閷ⅰ豆善钡幕局R(shí)與多元化投資》這門課作為高中的選修課程之一而引發(fā)了不小的爭(zhēng)論，一些學(xué)生和家長認(rèn)為商中生學(xué)炒股能培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)和技能，也有人表示高中教育沒有必要為了順應(yīng)全民炒股的時(shí)代而盲目跟風(fēng)。(據(jù)6月17日《中國青年報(bào)》)

烏魯木齊市第八中學(xué)引入“炒股”課程，旨在從知識(shí)傳播的層面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)，樹立正確的金錢觀和人生觀，既不是讓學(xué)生進(jìn)行炒股實(shí)戰(zhàn)，也沒有把它提升到“必修課”的高度，但為何僅僅是“蜻蜓點(diǎn)水”似的改革，仍會(huì)引起這么多的關(guān)注和非議呢?在筆者看來，可能有以下幾個(gè)方面的原因。

首先，刺激了固有的科目“常識(shí)”。高中有一句經(jīng)典的流行語：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”當(dāng)然，高中的課程科目并不止這三種，但炒股科目絕對(duì)超出了普遍認(rèn)知的范疇。所以，當(dāng)它伴隨著高中課程的改革而出現(xiàn)時(shí)，勢(shì)必會(huì)吸引一些眼球。

其次，刺激了傳統(tǒng)的價(jià)值觀念。在一些人的價(jià)值觀念里，高中學(xué)生連看名著都是不得體、不符合身份的行為，更別說學(xué)習(xí)炒股知識(shí)了。而且，國人有羞于談錢的傳統(tǒng)，特別是當(dāng)有人看到全民炒股所誘發(fā)的一些不良現(xiàn)象時(shí)，更是對(duì)炒股的字眼產(chǎn)生過敏性的反映，混淆理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的差別，從而“本能”地認(rèn)為高中學(xué)生學(xué)習(xí)炒股知識(shí)是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)，甚至?xí)寣W(xué)生“學(xué)壞”，走上“邪路”。

再次，刺激了“一考定終身”下家長繃緊的神經(jīng)。高考對(duì)學(xué)生和家庭的重要性不言而喻，而當(dāng)下的高考選拔主要是以分?jǐn)?shù)論英雄。因此，家長會(huì)因?yàn)閾?dān)心孩子的高考成績(jī)而產(chǎn)生如下的判斷：在本就緊張的學(xué)習(xí)條件下，卻還要“浪費(fèi)”一些時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)與高考無關(guān)的東西，實(shí)在是得不償失。

實(shí)際上，對(duì)高中設(shè)置“炒股”選修課，沒必要過分緊張，也沒必要過多地放大其負(fù)面效應(yīng)。我覺得，這門課作為高中課程改革的一個(gè)產(chǎn)物，不僅體現(xiàn)了探索精神，還體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)、契合實(shí)際的特點(diǎn)，不妨抱著必要的寬容，給其足夠的發(fā)展時(shí)間。而且，每個(gè)學(xué)生都有自身的潛能、特質(zhì)和特點(diǎn)，學(xué)生的評(píng)價(jià)和發(fā)展渠道也應(yīng)該是多元的。況且，即使是高考至上，誰能肯定炒股知識(shí)對(duì)于學(xué)生的思維鍛煉和應(yīng)對(duì)高考就沒有任何好處呢?