治　瑜

[摘要]:本文對(duì)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與考試的現(xiàn)狀、存在的問題、教學(xué)與考核的具體做法和生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與考試的改進(jìn)做了探究。旨在引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和生物實(shí)驗(yàn)課教師重視生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與考核，切實(shí)提高生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]:中學(xué)生物課 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 考核

中學(xué)生物教學(xué)大綱明確規(guī)定：“要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)的基本技能訓(xùn)練?！钡牵谖覈牟糠种袑W(xué)，受資金短缺和片面追求升學(xué)率等因素的影響，生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與考核始終未引起足夠的重視。筆者為此提出幾點(diǎn)改革性建議。

一、生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與考試的現(xiàn)狀

近年來，筆者對(duì)部分中學(xué)“生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與考試”作了調(diào)查研究，從目前生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)來看，現(xiàn)狀并不樂觀。

1.生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)現(xiàn)狀。從未開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的占總調(diào)查人數(shù)（1060人）的26%；雖開設(shè)實(shí)驗(yàn)也僅是教師做實(shí)驗(yàn)的占54%；而教師邊講邊演示供學(xué)生觀察，同時(shí)也讓學(xué)生動(dòng)手操作的僅占19.6%。

2.生物實(shí)驗(yàn)課的考試現(xiàn)狀。生物實(shí)驗(yàn)課根本不考的占總調(diào)查人數(shù)的26.7%；即使考也只是考死記硬背內(nèi)容的占39.8%；考動(dòng)手操作能力的僅占16%。

二、生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與考試中存在的問題

從調(diào)查結(jié)果中不難看出，目前的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與考試中存在的主要問題是：

1.生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的問題

（1）不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于受片面追求升學(xué)率的影響，多數(shù)師生忽視生物課及其實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。加之生物課在教學(xué)安排上時(shí)數(shù)少，生物教師要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，就不得不把主要精力和時(shí)間花在講授書本理論知識(shí)上，不講或少講實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)周期較長，任課教師既無時(shí)間也不愿多花精力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上。

（2）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件差。在多數(shù)中學(xué)，由于教育資金嚴(yán)重缺乏，因而一些必需的實(shí)驗(yàn)器材根本不配套，有的學(xué)校至今連顯微鏡也沒有，有的學(xué)校雖有實(shí)驗(yàn)器材，卻因?qū)嶒?yàn)材料價(jià)格昂貴而購置不起，建立專門的實(shí)驗(yàn)室就更為困難。因此，很多中學(xué)根本不具備開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課的基本條件。

（3）教師的實(shí)驗(yàn)技能差。多數(shù)中學(xué)缺乏正規(guī)的生物教師，為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)便被其他學(xué)科的教師輔帶而上；有的學(xué)校雖有生物教師，但未經(jīng)系統(tǒng)的、專門的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，這樣的生物教師要教好實(shí)驗(yàn)課，顯然是不大可能的。

2.生物實(shí)驗(yàn)考核中存在的問題

（1）不重視生物實(shí)驗(yàn)考核。不重視生物實(shí)驗(yàn)考核的根本原因，依然是不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)而造成的。由于教師沒給學(xué)生做過生物實(shí)驗(yàn)，自然也就無從考起；另一方面，由于生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，綜合性強(qiáng)，材料花費(fèi)較大，所以組織考試既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，又需要一定的資金和必要的實(shí)驗(yàn)條件作保證。因此，生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考核被許多教師所放棄。

（2）考核形式單調(diào)?？己酥卸嘧⒅厮烙浻脖车闹R(shí)，而忽略了能力考核，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生逐漸放棄了對(duì)生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)為上不上實(shí)驗(yàn)課無所謂。

在生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與考試中，除了存在上述問題外，還有諸如教材的安排，考核的真正功能是什么？生物實(shí)驗(yàn)考核的成績應(yīng)在生物學(xué)成績中所占比例等一系列問題亟待解決。

三、生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與考核的具體做法

1.考核的前提。（1）在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，盡可能創(chuàng)造條件，開全教學(xué)大綱規(guī)定的基本實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)。（2）教師劃定實(shí)驗(yàn)小組，落實(shí)實(shí)驗(yàn)座位，指定具有動(dòng)手能力、組織能力的學(xué)生任小組長，明確其職責(zé)。（3）每次實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)在黑板上寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求、步驟、作業(yè)和操作注意事項(xiàng)，真正使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為實(shí)驗(yàn)考核的基礎(chǔ)。

2.考核的內(nèi)容。依教材順序、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材將初二年級(jí)12個(gè)實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)單元。第一單元，顯微鏡使用類；第二單元，結(jié)構(gòu)和生理類；第三單元，神經(jīng)生理類。在每個(gè)單元內(nèi)容完成后，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能，編制相應(yīng)的考核試卷發(fā)給學(xué)生，讓其了解考核操作規(guī)范和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

3.考核的方法。（1）培訓(xùn)考核員。在一個(gè)年級(jí)的生物實(shí)驗(yàn)小組長中精選15名擔(dān)任考核員，以試卷中A、B、C三類題為依據(jù)分成三組，每組5名。教師先對(duì)考核員闡明所要實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，然后讓他們親自操作一遍，并對(duì)考核員操作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予糾正，以規(guī)范化的操作作為實(shí)驗(yàn)考核評(píng)分的依據(jù)。（2）考核過程。首先，考核員先入場(chǎng)將實(shí)驗(yàn)桌編號(hào)，承包實(shí)驗(yàn)座位。每位考核員一次負(fù)責(zé)考核2名學(xué)生。其次，每批考生（最多30人）通過抽簽確定考核試題，對(duì)號(hào)入座。試卷上要求考核員簽名，以便教師審查。再次，演示實(shí)驗(yàn)的考核。由教師準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)器材，將考核員分為5組，每組1名學(xué)生演示，另2名學(xué)生針對(duì)演示者的操作情況評(píng)分，最后，教師結(jié)合操作、評(píng)分情況，逐一給予評(píng)價(jià)。（3）考核成績的累計(jì)。平時(shí)占30％，單元占30％，綜合考核占40％?？己藛T成績以所在班級(jí)學(xué)生的平均分為基數(shù)，參照演示實(shí)驗(yàn)考核按質(zhì)加分。

四、生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與考試改進(jìn)的幾點(diǎn)建議

1.端正教學(xué)思想，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。實(shí)驗(yàn)可以把生命科學(xué)中的疑難問題揭示出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)還可以使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行操作時(shí)，自然而然地受到基本技能的訓(xùn)練，而這些技能的獲得是生物教學(xué)的主要目的之一。中學(xué)生尤其是初中生的思維正處于從形象思維向抽象思維過度的重要階段，總想親自接觸和經(jīng)歷各種現(xiàn)象和事物。所以，為獲得知識(shí)或運(yùn)用知識(shí)而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作，不僅有助于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣，而且也是促進(jìn)學(xué)生智力和技能的有效手段。

2.利用自然優(yōu)勢(shì)，因陋就簡(jiǎn)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。大多數(shù)中學(xué)固然存在著設(shè)備簡(jiǎn)陋、資金不足等問題，但生物實(shí)驗(yàn)材料取材廣泛，自然界豐富的生物資源為學(xué)生提供了最為直觀的實(shí)驗(yàn)材料。

3.加強(qiáng)生物教師的在職培訓(xùn)，提高生物教師的實(shí)驗(yàn)技能。中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)水平要得到提高，首先要提高教師的生物實(shí)驗(yàn)技能。針對(duì)大部分中學(xué)缺乏生物教師這一問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教師的在職培訓(xùn)，給他們提供多種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以提高生物教師的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

4.加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的考核與評(píng)價(jià)。巴西目前的中等教育實(shí)行的一項(xiàng)考試制度，是“學(xué)生在一個(gè)學(xué)年之內(nèi)所獲得的學(xué)業(yè)成績更重于學(xué)生當(dāng)年的年末成績。因此，應(yīng)該以平時(shí)的成績?yōu)橹鳎荒芤砸淮慰荚囀Ю头穸怂荒甑膶W(xué)業(yè)成績”。這對(duì)于我國生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的考核很有參考價(jià)值。當(dāng)前，國內(nèi)外資料介紹對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)技能的考核與評(píng)價(jià)辦法有：填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、試卷、實(shí)物考試和操作技能考試、寫調(diào)查報(bào)告、制作和設(shè)計(jì)個(gè)人能力測(cè)驗(yàn)表等。我國中學(xué)的生物教師，一定要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，采用合理積極的措施來考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

總之，中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與考試直接關(guān)系到生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和生物學(xué)人才的培養(yǎng)。不僅要在思想上重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與考核，而且要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中全面推行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與考核工作。