鄭達桂

當(dāng)代的教學(xué)理論普遍認為，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，更要強調(diào)學(xué)生的主體作用，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。我們的歷史課教學(xué)也是如此。所謂讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是根據(jù)教學(xué)目標，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教材進行感知和思考，同學(xué)合作探究，主動獲取知識，挖掘能力的學(xué)習(xí)過程。下文談?wù)劚救嗽谝龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究方面所做的一些探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。上課伊始，教師要精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)角色，到達樂學(xué)的境地。如我在講《新中國政權(quán)的鞏固》一課中有抗美援朝戰(zhàn)爭的內(nèi)容時，事先組織學(xué)生觀看電影《英雄兒女》《上甘嶺》等有關(guān)影片，課前唱革命歌曲《英雄贊歌》。這樣，課堂教學(xué)一開始，學(xué)生情緒就十分高漲，產(chǎn)生了民族自豪感和責(zé)任感。借此情景我及時提出：國家興亡，匹夫有責(zé)。1950年夏，美帝國主義糾集了十多個國家爪牙，打著“聯(lián)合國軍”的旗號，出兵干涉朝鮮內(nèi)政，并把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江，對我邊境城市狂轟濫炸，作為每一個有良知的中國人面對著殘酷的現(xiàn)實，該如何辦呢?學(xué)生們個個摩拳擦掌，一致回答：“抗美援朝，保家衛(wèi)國!”這樣一引導(dǎo)，就拉近了教材與學(xué)生的距離。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標，并強調(diào)了自主學(xué)習(xí)探究的重要意義，為學(xué)生自學(xué)探究打下了基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，讓學(xué)生享受成功的喜悅

1．教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法。要想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的過程中收到良好的學(xué)習(xí)效果，離不開教師的引導(dǎo)，也就是要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。首先，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)提綱認真閱讀課文，用筆標出重點和重要概念，然后獨立思考提綱中的問題或自己發(fā)現(xiàn)的新問題，把不理解的問題留下來，再對疑難問題通過合作交流和共同探究來完成。教師要把握全局，提出具體要求，對學(xué)有創(chuàng)見的學(xué)生要及時表揚鼓勵，刺激競爭機制。

2．教師展示學(xué)習(xí)目標思考題。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，離不開教材中的思考題，有問題才會去思考，只有去思考才會解決問題。教師應(yīng)根據(jù)歷史學(xué)科的課程標準和自己對教材的鉆研，結(jié)合教材的重點和難點，并依據(jù)學(xué)生的知識水平實際，有針對性地提出幾個帶有挑戰(zhàn)性的問題，展示給學(xué)生，從而引起學(xué)生的注意和興趣，使之產(chǎn)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。在教《新中國政權(quán)的鞏固》中抗美援朝這一內(nèi)容時，我展示了幾道學(xué)習(xí)探究題：①抗美援朝的原因是什么?②抗美援朝開始的時間、領(lǐng)導(dǎo)人以及最突出的英雄人物是誰?③抗美援朝勝利有哪些歷史意義?學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和合作探究，都覺得第二個問題輕而易舉，而對第一、第三個問題則有不同的見解。多數(shù)學(xué)生認為抗美援朝的主要原因是：①美國侵朝，轟炸中國邊境城市，威脅中國的安全。②美國派第七艦隊駐臺灣海峽，干涉中國內(nèi)政。③朝鮮請求中國出兵援朝。也有少數(shù)學(xué)生則認為，中國出兵抗美援朝，付出的代價太大。對抗美援朝勝利的歷史意義，大多數(shù)學(xué)生的認識都趨于一致，都認為這一勝利鞏固了新生的人民民主政權(quán)，營造了一個安寧的國際環(huán)境，提高了我國在國際上的聲望和地位，堅定了全世界被壓迫的民族和人民反對帝國主義侵略的信心和決心。教師展示的目標思考題，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中起導(dǎo)向作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了依據(jù)。

3．指導(dǎo)學(xué)生認真細致地閱讀教材。學(xué)生獨立閱讀是自學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在自主學(xué)習(xí)中要掌握教材的知識，理解目標思考題，教師必須借助現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀課文內(nèi)容。在閱讀中掌握概念，展開思維；在沖突中引導(dǎo)對新知識的探索，在探索中不斷地增長才干，尋找到解決問題的突破口。教師巡視課堂，對個別學(xué)困生作輔導(dǎo)，因材施教。對學(xué)生提出的具有共通性問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生留下一步通過合作探究，尋找最佳答案。

4．引導(dǎo)學(xué)生討論，甚至爭論。課堂上分若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生對共性問題作了討論、爭論后形成信息的多向傳遞。各個小組在討論時要指定同學(xué)做好記錄，最后由小組長向全班匯報學(xué)習(xí)討論情況，讓學(xué)生資源共享，拓寬思路。

三、教師適時點撥助學(xué)

在學(xué)生自主探索、討論、交流的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)課程標準中的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生討論的情況，加以啟發(fā)、點撥和補充訂正，并根據(jù)實際需要不斷穿插讀、議、講，逐步地掌握教材重點，突破難點。教師在點撥、補充訂正的過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移。例如，在講抗美援朝這一內(nèi)容時我提到，在抗美援朝中，志愿軍戰(zhàn)士表現(xiàn)了崇高的愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神。我們在今天的和平環(huán)境中還需要發(fā)揚這三種精神嗎?有的學(xué)生說現(xiàn)在炮火硝煙、刺刀見紅的年代已經(jīng)過去了，沒有表現(xiàn)這三種精神的機會。我通過點撥引導(dǎo)使學(xué)生認識到，這三種精神我們要代代傳承下去，在我們社會主義現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中，仍需要我們愛自己的國家和民族，仍要以各種不同方式支援世界被壓迫的民族和人民，在工作中仍需要有不怕苦、不怕累、頑強拼搏、百折不撓的精神和毅力。在自己平凡的學(xué)習(xí)和工作崗位上默默奉獻，做出不平凡的業(yè)績，實際上也是以上三種精神的具體體現(xiàn)。

四、課堂上訓(xùn)練促學(xué)，總結(jié)反思

練是課堂的重要環(huán)節(jié)。實踐證明，要達到真正意義上的自主學(xué)習(xí)，就要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有序地練習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識和能力的同時，享受學(xué)習(xí)樂趣。教師設(shè)計的訓(xùn)練題要根據(jù)學(xué)生的實際，要符合課程標準中的要求，要難度適中，梯度合理，覆蓋知識點，具有代表性。教師要做到有布置有檢查，隨時巡視課堂，收集信息，了解學(xué)情，分類指導(dǎo)，及時查漏補缺，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)反思，自我檢測，不斷地迎接新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。