卞瑞鶴　王白嵐

校園的一角，梧桐樹上的麻雀歡叫著在枝頭盤旋。

阿妍和張明華兩位老師微笑著、注視著，她們希望每一個(gè)孩子都有一雙像鳥兒一樣的翅膀，能夠展翅翱翔。

做留守孩子的良師益友，做家長(zhǎng)和孩子信息傳遞的橋梁；

做孩子人格的楷模，伴孩子共同成長(zhǎng)；

做孩子精神的引路人，給孩子一個(gè)人生的航標(biāo)……

在豫北焦作一所校園里，班主任辦公桌上寫著這樣一段話。

不能讓他迷失方向

肖飛，該校小學(xué)三年級(jí)二班學(xué)生，一雙清澈的大眼睛透露著童年的純真。他動(dòng)手能力強(qiáng)。同學(xué)的凳子壞了，他會(huì)主動(dòng)從家里拿來(lái)小錘子、釘子和細(xì)長(zhǎng)的木條，經(jīng)他一修，凳子就完好如初；班上的鎖生銹了，他用小刀從鉛筆上刮下細(xì)細(xì)的粉末，倒進(jìn)鎖芯……生銹的鎖總能夠“正常值班”。

就是這樣一個(gè)孩子，卻常常讓老師頭疼不已。

肖飛的父母在北京一家高級(jí)餐館打工，爸爸是特級(jí)廚師，媽媽是餐館領(lǐng)班，收入豐厚。逢年過(guò)節(jié)，他們總是會(huì)從北京帶回許多可愛玩具、時(shí)尚衣服、美味零食給兒子，錢是孩子要多少給多少。

肖飛的生活讓同村的很多孩子羨慕，漸漸地。他身后有了眾多隨從者，他成了說(shuō)一不二的“孩子王”。而肖飛性格暴躁，稍不順心，輕則對(duì)同學(xué)破口大罵，重則拳腳相加。

張明華是肖飛的班主任，在肖飛的教育上，她煞費(fèi)苦心。她請(qǐng)來(lái)肖飛的奶奶想一起尋找合適的辦法對(duì)肖飛加以引導(dǎo)。但她的態(tài)度令張明華無(wú)可奈何。在她看來(lái)，孩子爹媽不在家，生活已經(jīng)夠苦的了，不能再給過(guò)多的管制，讓他受委屈。

無(wú)奈之下，張明華又給肖飛的爸爸打電話，希望能從他那里尋找合適的方法。肖飛爸爸的態(tài)度更出乎張明華意料：現(xiàn)在的社會(huì)，人太軟弱了就會(huì)被欺負(fù)，只要孩子別太調(diào)皮了就行……

但肖飛并不是放蕩不羈的，站在校園的一角，與課間嬉戲的學(xué)生相比，肖飛顯得很失落。他甚至很懂禮貌，在記者面前，他顯出幾分害羞：“我想念爸爸媽媽，我不想成為壞孩子?！毙わw低著頭，用牙齒咬著嘴唇。

“肖飛是個(gè)很聰明的孩子，如果教育得當(dāng)，完全可以成為一名優(yōu)秀學(xué)生，但失去了家庭的支持，學(xué)校教育顯得艱難?！睆埫魅A無(wú)比痛惜地說(shuō)，“為了能教育好他，我想盡了一切辦法，除了批評(píng)，尋找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他、讓他擔(dān)任班干部……不管怎樣，我要想盡辦法，不能讓他迷失方向”。

想和爸媽一起看月亮

“老師，外面的世界很大很精彩嗎?”曉婷對(duì)外面的世界充滿著憧憬和幻想。

曉婷是九年級(jí)的學(xué)生，她愛唱歌，喜歡讀小說(shuō)，是班里的文娛委員，加上她人長(zhǎng)得漂亮、性格活潑開朗，雖然正值懵懂的青春花季，卻有了許多追求者。

一封封偷偷出現(xiàn)在書包里的匿名情書，如同撩撥著心緒的小草，在她心扉里潛滋暗長(zhǎng)，讓她充滿好奇。

父母在外地打工，曉婷跟奶奶生活在一起，奶奶老邁，父母遠(yuǎn)離，面對(duì)這樣的事情，她如同一只迷途的羔羊，只能讓孤獨(dú)陪伴自己尋找方向。

起初，曉婷感到害羞，覺得不好意思，收到情書后，總是偷偷地?zé)?，時(shí)間久了，她被一個(gè)叫哲的男孩子給打動(dòng)了。哲長(zhǎng)得特像何炅，籃球高手，在學(xué)校的人氣特旺。哲說(shuō)，他喜歡曉婷的氣質(zhì)，有一種淡淡的憂傷和高雅。曉婷就是被哲的這句“淡淡的憂傷和高雅”給感動(dòng)了，她覺得哲是這世上唯一懂她的人。從此，校園的林陰處、郊外的田野上、鎮(zhèn)上的電影院里便頻頻出現(xiàn)她倆并肩而行的身影。

曉婷的學(xué)習(xí)成績(jī)本來(lái)是不錯(cuò)的，但自從和哲在一起后，成績(jī)便直線下跌……得知哲在校談戀愛，父母便把他轉(zhuǎn)到了另一所曉婷不知道的學(xué)校。哲離去后，曉婷成了一個(gè)憂郁寡歡的女孩。

在日記里，曉婷這樣寫道：我不喜歡看月亮，因?yàn)樵铝撩總€(gè)月的十五都會(huì)圓，而我的家人卻沒有團(tuán)圓。我是多么希望能夠和父母在一起吃團(tuán)圓飯，一起看月亮?？晌颐看握?qǐng)求爸爸媽媽不要打工、不要掙錢的時(shí)候，他們都會(huì)用異樣的眼光看著我：“沒錢，怎么養(yǎng)活你?”我知道，沒有錢，我們沒法生活，可我更需要你們的溫暖和關(guān)懷，爸爸、媽媽，你們知道嗎?

阿妍是曉婷的班主任，和張明華老師一樣，她們都不愿意看到學(xué)生羽翼尚未豐滿就遭受創(chuàng)傷。

說(shuō)起曉婷，阿妍流露出幾分惋惜：多好的女孩，要是父母在身邊該多好。

為了幫助曉婷走出因挫折和孤獨(dú)帶來(lái)的陰影，阿妍對(duì)她傾注了比其他學(xué)生更多的關(guān)愛，找她談心、為她補(bǔ)課、陪她散步……

“還好，她后來(lái)終于走出了陰影，現(xiàn)在成績(jī)有了很明顯的提升。馬上就要中考了，她應(yīng)該能考出不錯(cuò)的成績(jī)。”阿妍欣慰地說(shuō)。

展翅翱翔

隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，留守兒童的教育問(wèn)題在農(nóng)村日漸凸顯。那些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的父母。他們對(duì)孩子的教育就像流向沙漠的河流，走得越遙遠(yuǎn)，顯得越渺茫。

“孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校教育和家庭教育，這兩種教育方式就像兩條腿，任何一條腿短了，走路都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于大多數(shù)留守兒童來(lái)說(shuō)，家庭教育這條腿顯得有些短?！痹撔ＰｉL(zhǎng)王志立一針見血地指出。

“在我們學(xué)校，留守孩子很多，只要老師留意觀察、用心教育、正確引導(dǎo)，基本上能夠使孩子健康成長(zhǎng)。”王志立接著說(shuō)，“這些都是建立在老師對(duì)學(xué)生富有愛心的基礎(chǔ)上，我們要用老師的愛來(lái)彌補(bǔ)父母的愛?！?/p>

“愛心使者”、“愛心宣言”、“愛心牌圖”、“愛心宣傳”欄目是學(xué)校為留守孩子精心布置的一道靚麗風(fēng)景。一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，讓留守孩子感受到了陽(yáng)光般的溫暖。

沒有愛就沒有教育，在這所農(nóng)村的學(xué)校里，愛充盈了整個(gè)校園。

傍晚的陽(yáng)光收起了熾熱的光芒，溫柔地輕撫著這座美麗的校園。是孩子放學(xué)的時(shí)間了，他們一個(gè)個(gè)歡笑著走出教室。

校園的一角，梧桐樹上的麻雀歡叫著在枝頭盤旋。

阿妍和張明華兩位老師微笑著、注視著，她們希望每一個(gè)孩子都有一雙像鳥兒一樣的翅膀，能夠展翅翱翔。