韓　酈

各級各類教育都必須實施素質教育。目前成人高等教育要真正實施素質教育,必須對舊的教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教育內容和教育方式進行全面改革，提高教學質量。只有這樣才能為社會培養(yǎng)大批具有必要的理論知識和較強實踐能力，活躍在生產、建設、管理、服務第一線的專門人才，使成人高等教育畢業(yè)生能夠適應經濟與社會發(fā)展對人才素質的需要。這不僅關系到成人高等教育能否生存并持續(xù)發(fā)展，更是我國社會主義事業(yè)興旺發(fā)達和在中華民族偉大復興中能否贏得主動權，搶占制高點的關鍵。面對目前成人高等教育的新形勢和新任務，本文擬對成人高等教育向素質教育轉變的有關問題作初步探討。

一、成人高等教育中素質教育的內涵及要求

素質教育的對象是學生，素質教育具有廣泛的內容。

1.素質教育是以全面提高學生基本素質為目的的教育

它必須使受教育者的基本素質得到全面發(fā)展，使其具有社會經濟發(fā)展所需要的合格勞動者的基本素質，才能為構建和諧社會，培養(yǎng)和造就一大批知識型、技術型、創(chuàng)新型的高素質的社會主義事業(yè)建設者。

2.著重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神

對成人高等教育學生的基本素質教育不僅要重視學生對知識和技能的掌握，還要充分發(fā)展學生的個性特點和職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3.要教會學生掌握學習主動權，不斷自我完善

成人高等教育的學生，特別是函授，夜大學生，他們邊工作，邊學習，素質教育要求教會他們掌握學習的主動權，教會他們學會學習，使其能夠針對工作，生產中的實際需要進行自學。

4.素質教育是一種開放性的教育

素質教育要求改變傳統(tǒng)的封閉的教學空間和單一的信息來源渠道，不再局限于學校、課堂、教材，而是一種家庭、學校、單位、社會相結合的教育網絡。

成人高等教育實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉變，需要用新的思維，新的標準，新的目標去組建教育體系，塑造成人高等教育新的教育模式。衡量成人高等教育學生是否達到素質教育的基本要求，大致有道德觀念、專業(yè)知識、實踐能力、開拓創(chuàng)新能力和綜合適應能力五個方面。專業(yè)知識和實踐能力的有機結合表現(xiàn)為專業(yè)技能，專業(yè)技能教育是成人高等教育向素質教育轉變的一項重要內容，也是培養(yǎng)學生具有開拓創(chuàng)新能力、綜合適應能力的前提和基礎。

二、成人高等教育實施素質教育的重要性

１.是經濟社會發(fā)展的需要，是國家昌盛、民族振興的需要

當今世界，科學技術突飛猛進，綜合國力競爭日趨激烈，一個國家競爭力的強弱，從根本上取決于國家創(chuàng)新體系的完善與否。完善的國家創(chuàng)新體系包括知識創(chuàng)新體系、技術創(chuàng)新體系、知識傳播系統(tǒng)和知識運用系統(tǒng)。教育在國家創(chuàng)新體系中承擔著知識的創(chuàng)新、傳播和運用的重要任務。教育對于知識的生產和創(chuàng)新的重要職能之一是為其培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才就必須改變我國傳統(tǒng)的教育模式，變“接受式教育”為“創(chuàng)新式學習”，變學生的“適應型學習”為“創(chuàng)新型學習”，特別是成人高等教育，要倡導以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技能為核心的素質教育。

2.成人高等教育實施素質教育，有利于促進基礎教育向素質教育轉軌

成人高等教育的培養(yǎng)對象是社會教育、家庭教育中的主要承擔者，有的還是學校教育的直接承擔者，也就是說成人高等教育的教育對象，正是基礎教育中廣義上的教育者。素質教育的成敗在一定程度上取決于教育者的素質如何。同時，一個國家的教育體系包括學校教育、家庭教育和社會教育。學校教育的效果如何，又取決于其家庭教育和社會教育的協(xié)調一致性。因此，成人高等教育是否實施素質教育，對基礎教育實施素質教育的效果有重要影響。成人高等教育只有向素質教育轉軌，才能創(chuàng)造出全社會都重視素質教育的大環(huán)境，才能為基礎教育實施素質教育提供合格的教育者，進而有力地推動基礎教育向素質教育轉軌。

3.成人高等教育實施素質教育是教育對象生存發(fā)展的需要

現(xiàn)代社會對普通勞動者提出了更高的要求，成人高等教育的對象要生存、要發(fā)展、要為社會作貢獻，就必須適應社會經濟發(fā)展的要求，迎接挑戰(zhàn)。時代要求他們具有相當豐富的知識，對新事物敏感而又善于學習，能不斷獲取新知識，敢于和善于運用新知識并將其物化為能滿足人們需求的產品和服務，善于將分散存在的知識融會貫通，組合集成，創(chuàng)造出新的知識并付諸新的應用途徑等。這就要求他們有較高的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、專業(yè)技能素質等。

三、專業(yè)技能教育是成人高等教育向素質教育轉軌的根本

技能是指通過練習而逐漸鞏固的、熟練的操作系統(tǒng)。專業(yè)技能是勞動者和科技人員在長期的社會生產、科學實踐過程中勞動成果的積累。它是一種特殊的能力，表現(xiàn)為應用專業(yè)知識、專業(yè)技術解決實際問題的能力。它既是一種操作過程，又是一種智力活動，是專業(yè)能力實現(xiàn)的過程。傳統(tǒng)的應試教育造成了成人教育大學生專業(yè)技能水平低，不能將所學知識與生產實踐很好地結合起來。因此，成人高等教育向素質教育轉軌，就要重視培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，使學生掌握熟練的職業(yè)技能和適應變化的能力，必須要抓好專業(yè)技能的教育，這是由以下幾方面要素決定的。

1.強化專業(yè)技能教育有利于全面提高學生的思想道德素質

成人教育學生一般來說有相對明確的職業(yè)定位，因而立足于實踐、面向實踐進行專業(yè)技能教育有助于學生接觸到大量歷史，現(xiàn)實及未來的生產、生活知識，深入了解社會現(xiàn)實有助于培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義思想，培養(yǎng)學生的勞動觀點、群眾觀點和艱苦奮斗精神，全面提高學生的思想道德素質。

2.強化專業(yè)技能教育有利于培養(yǎng)學生健康的心理和高尚的情操

成人教育學生由于傳統(tǒng)的應試教育，使他們專業(yè)技能水平較低，強化專業(yè)技能教育能夠使他們擁有一技之長，有利于增強學生適應社會的能力和日益競爭的工作需要，有利于增強健康穩(wěn)定的心理素質。

3.強化專業(yè)技能教育有利于激發(fā)學生的學習積極性，增強成人教育的活力，促進成人高等教育事業(yè)的發(fā)展

強化成人高等教育的專業(yè)技能教育既是國家科技進步和社會發(fā)展的需要，也是企業(yè)發(fā)展和教育對象在職提高或就業(yè)、轉崗的需要。專業(yè)技能教育作為成人高等教育推進素質教育的重要組成部分，對于全面提高學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質都有十分重要的作用，必須引起高度重視。

四、成人高等教育向素質教育轉移的途徑

1.轉變教育思想觀念，樹立全新的素質教育觀

正確的教育思想是推動教育事業(yè)健康發(fā)展的前提。要在成人高等教育中實施素質教育，必須下大力氣創(chuàng)新教育觀念，以推進素質教育的發(fā)展。

第一，要針對知識經濟社會中知識和信息快速更新的形勢，樹立以終身教育為理念的教育價值觀。

第二，轉變以選擇教育和功能教育為中心的思想，樹立發(fā)展教育的觀念。要從教會學生一技之長轉向全面提高學生素質。成人高等教育學生僅有一技之長，就缺少發(fā)展的動力和后勁，很難適應社會發(fā)展的需要，要重點培養(yǎng)學生適應未來的跨崗位、跨職業(yè)的能力。

第三，轉變以做事為中心的思想，樹立教學生既會做事又會做人的觀念。引導學生按社會需要，按職業(yè)需求塑造自己，樹立正確的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德、崇高的敬業(yè)精神和社會責任感；樹立民主的工作作風，理性的道德觀念，公正的倫理觀念；增強學生的開放、服務、創(chuàng)業(yè)、競爭、合作等現(xiàn)代意識。

第四，轉變單純的專業(yè)教育或實用教育為中心的思想，樹立教育綜合化的觀念。

第五，轉變以科學知識傳授和文化傳承為中心的思想，樹立創(chuàng)造性教育的觀念。

2.突出成人高等教育特色

要探索成人高等教育素質教育的管理模式，不能完全以普通高等教育管理模式為藍本，要調整專業(yè)設置和改革課程體系，突出成人高等教育特色

專業(yè)設置和課程體系的設計直接影響學生發(fā)展的方向，傳統(tǒng)的成人高等教育專業(yè)設置、課程體系有重知識傳授、輕能力培養(yǎng)、脫離社會經濟發(fā)展以及學生實際的狀況。建立科學的成人高等教育專業(yè)設置和課程體系，要把學科體系、社會需求和學生發(fā)展三者辨證地結合起來，科學地確立人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，改革教材、教學內容，有計劃地組織各層次教師專家編寫適合成人高等教育的教材，反映科學技術的新成就，突出新知識、新技能、新工藝的傳授，貫徹“少而精”的教學原則，堅持理論聯(lián)系實際，增強實踐操作方面的教學內容，改革教學方法，配備先進的教學設備、實施現(xiàn)代化的教學手段。

3.以深化考試改革為動力來推動成人高等教育向素質教育轉移

考試是測試教育效果的一種手段，我們要深化考試改革，讓考試這種教育測量手段在內容和形式上更符合素質教育發(fā)展的規(guī)律，成為促進素質教育的有效手段。改革考試方法，首先要改革考試制度、考試形式、考試內容和考試手段，不僅應該有筆試，還應有口試，操作考試等形式?？谠嚹軌蚩疾閷W生的應變能力，思維敏捷性及掌握知識的牢固和熟練程度，還可以鍛煉學生的口頭表達能力。操作考試可以考查學生將理論知識運用于實際的能力和學生的動手能力。此外，還可以采取綜合法考試，把以上幾種方法結合在一起使用，逐步形成一套集開卷、閉卷、口試、筆試、實踐操作等多種形式并存的考試制度，針對具體課程選擇合適的考試方法。這樣，才能用考試這個“指揮棒”來引導教學、引導學生注重動口、動手能力的培養(yǎng)，促進成人高等教育向素質教育轉變。

4.組建高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證

只有高素質的教師，才能有力推動素質教育，只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師，才能不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。而教師隊伍的現(xiàn)狀，還不能完全適應素質教育的要求。要通過組建新的師資培訓基地和培養(yǎng)高素質的教師隊伍，調整培養(yǎng)目標、改革培訓內容、形式和方法，實現(xiàn)從知識本位向能力本位的轉化，使培訓真正做到既提高教師的教育理論水平，又大大增強教師實施素質教育的職業(yè)能力。成人高等教育的教師應具備以下基本素質：忠誠于教育事業(yè)，有良好的思想政治素質；有寬廣厚實的專業(yè)功底和廣博的綜合知識；教書育人，為人師表；重視實踐，善于引導學生，要勇于探索創(chuàng)新；愛崗敬業(yè)，愛護學生。

5.以抓改革課堂教學，大力提高課堂教學效果為關鍵課堂教學是實施素質教育的主渠道和基本途徑，課堂教學如何組織，組織得好壞直接關系到課堂教學的效果。目前成人高等教育的教學方法上存在著“四多四少”的現(xiàn)象，即教師講課多，學生討論少；課堂講得多，課外補充少；結論下得多、學生思考少；理論講得多，學生實踐少。由于受單向輸送模式的影響，其教學方法在很大程度上仍是滿堂灌，學生只是被動地接受，缺乏學習主動性和積極性。

因此，要提高教學的質量，首先要改革課堂教學的方式，變老師單向灌輸為教師學生雙方交流，讓學生多思考多分析；變被動式教學為主動式教學；變填鴨式教學為啟發(fā)式、討論式、引導式、創(chuàng)造式教學。

其次，要注重授課藝術，對教學內容要深入淺出，篩選升華。要掌握語言的表達藝術，力求準確、生動、形象，使授課人與聽課人在感情上達到一致，情緒上引起共鳴，學生才樂于接受。只有提高課堂教學的質量和效益，把素質教育落實到教學的各個環(huán)節(jié)，才能真正把素質教育落到實處，促進學生素質的不斷提高。

在成人高等教育面對新的機遇和挑戰(zhàn)的新形勢下，我們教育工作者，要從我國社會主義事業(yè)興旺發(fā)達和實現(xiàn)中華民族偉大復興的大局出發(fā)，抓好成人高等教育的素質教育，為國家發(fā)展培養(yǎng)更多的具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質建設人才。

（作者單位：杭州市工人業(yè)余大學）