李文倩

電工教學(xué)中總會(huì)有一些疑難問(wèn)題，如差生的轉(zhuǎn)變。學(xué)生“落后行為”的成因是多方面的，有由品德心理的偏差引起的，有學(xué)習(xí)心理的偏差造成的，有能力上的差異引起的等內(nèi)在因素，也有家庭不良教育、學(xué)校教育失誤造成以及社會(huì)不良風(fēng)氣、大眾傳媒的影響等外部環(huán)境因素。教育工作者的責(zé)任在于克服內(nèi)在因素的不利條件，最大限度地利用外在因素的有利條件，做好“差生”轉(zhuǎn)化工作。作為教育工作者如何轉(zhuǎn)化有落后行為的學(xué)生呢？

一、使他們樹立信心

1.發(fā)掘閃光點(diǎn)，利用優(yōu)勢(shì)

教師要抓住一切機(jī)會(huì)，去捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生心靈深處都有一盞可以點(diǎn)亮的燈。對(duì)待“差生”不能只停留在批評(píng)其不足，更應(yīng)從他們的閃光點(diǎn)入手，表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其自豪感，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們樹立自信心，并將這種自信心轉(zhuǎn)移到關(guān)心集體榮譽(yù)上來(lái)。

2.以希望代替懲罰，因人制宜，對(duì)癥下藥

外國(guó)有句諺語(yǔ)：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)”。班級(jí)上“差生”必然存在，課堂教學(xué)中切合實(shí)際地提一些要求，稍有進(jìn)步，就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，這樣做有利于增強(qiáng)他們的自信心。

二、讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)電工專業(yè)知識(shí)

中職生學(xué)習(xí)電工時(shí)，常常覺(jué)得很難，其原因是多方面的，既有學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容上的原因，也有教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上的原因，同時(shí)也有思維過(guò)程中的某個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)電工中出現(xiàn)的障礙有以下幾點(diǎn)。

1.對(duì)常用電工概念的錯(cuò)誤理解

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)電工前已經(jīng)接觸了大量的電工現(xiàn)象，形成一個(gè)強(qiáng)烈的心理傾向。這種傾向性嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生正確理解有關(guān)的電工理論。

2.解決問(wèn)題時(shí)忽視隱含因素的作用

一個(gè)電工問(wèn)題的解決，往往是多個(gè)因素相互作用的結(jié)果，其中有些因素起著明顯的作用，而有些因素則起著隱含的指導(dǎo)作用，當(dāng)隱含因素被忽視時(shí)，就會(huì)阻礙學(xué)生正確地解決問(wèn)題。

3.思維片面，分析不周

由于“差生”在思維方面較單純，往往只注重分析問(wèn)題的差異，而忽視問(wèn)題的相同部分。因此分析問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)缺漏，造成解釋問(wèn)題不夠完整。

在電工教學(xué)中只有弄清“差生”的學(xué)習(xí)障礙，我們才能對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生克服困難，輕松學(xué)好電工專業(yè)。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工專業(yè)的熱情

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袑?duì)電工感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好。如何培養(yǎng)“差生”的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.設(shè)置懸念引入課題，注意演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)

例如在講電磁感應(yīng)時(shí)，筆者首先組織學(xué)生做好演示實(shí)驗(yàn)，關(guān)注“差生”的興趣情感，積極演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)“差生”對(duì)電工學(xué)習(xí)的興趣。

2.適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料

生動(dòng)講述電工學(xué)家的“有趣故事”，是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電工學(xué)習(xí)興趣的方法之一。

3.利用學(xué)生自身特點(diǎn)提高他們的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引人入勝、妙趣橫生，這樣可大大提高“差生”的學(xué)習(xí)興趣。

四、充分利用電工課堂教學(xué)

轉(zhuǎn)化“差生”的關(guān)鍵是創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生缺少主動(dòng)權(quán)，更談不上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維了。教師可結(jié)合電工學(xué)自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題和情景，通過(guò)指導(dǎo)或引導(dǎo)，讓學(xué)生去操作、分析和探索，使學(xué)生成為知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)者而不是接受者。

1.改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)

改進(jìn)傳統(tǒng)的講授法，科學(xué)地應(yīng)用探索法，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索的興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情景，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生各種疑問(wèn)和設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中探求新知，開發(fā)潛能。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中包含教師、學(xué)生、教材三個(gè)要素。在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，通常要應(yīng)用多種媒體，所以還應(yīng)加上“媒體”這個(gè)要素，這四個(gè)要素在教學(xué)過(guò)程中不是獨(dú)立的，而應(yīng)相互聯(lián)系、相互作用形成一個(gè)有機(jī)的整體。為了培養(yǎng)“差生”的認(rèn)識(shí)方法，可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)他們通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和意義建構(gòu)的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

五、上好電工實(shí)踐課

針對(duì)“差生”不重視實(shí)驗(yàn)的情況，組織開展故事會(huì)，先讓學(xué)生尋找電工學(xué)家的資料，并編寫故事。動(dòng)人事跡的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家們勤奮刻苦、孜孜不倦追求真理的精神內(nèi)涵。

在教學(xué)實(shí)踐中，這些做法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工知識(shí)的興趣，同時(shí)對(duì)他們樹立自信心，今后走向工作崗位也很有幫助。今天的育人是為了讓他們明天飛得更高，飛得更遠(yuǎn)，讓他們有一個(gè)好的發(fā)展。

（作者單位：河南省平頂山高級(jí)技工學(xué)校）